Проект "Моё дерево"

Основные стадии разработки учебного проекта:

1. Разработка проектного задания.
2. Разработка самого проекта.
3. Презентация.
4. Рефлексия.

Разработка проектного задания.

Учебный предмет – окружающий мир.

Возраст учащихся – 4 класс.

Состав проектной группы – учащиеся и родители.

Тип проекта: практико – ориентированный.

Тематическое поле – естественнонаучное направление.

Проблема: не наносим ли мы вреда природе, когда губим деревья?

Цели проекта: Выяснить, есть ли взаимосвязь между жизнью человека и деревьев?

Цель работы над проектом: создать условия для осознания осмысления важности сохранения окружающей среды. Учить детей работе с научной литературой.

Задачи:

1. Выявить взаимосвязь между деревьями и человеком.
2. Оформить результаты исследования.

Вопросы проекта:

1. Зачем нам деревья?
2. Какова роль деревьев в природе?
3. Все ли деревья одинаковы?
4. Есть ли взаимосвязь между жизнью человека и деревьев?

Предполагаемый продукт проекта:

1. Сочинения о деревьях.
2. Утренник «Прогулка в лес»
3. Посадка саженцев деревьев на территории школьного двора.

Календарный план реализации проекта

Этапы.

I. Подготовительный этап, вхождение в проект.

1. Учитель знакомит с предлагаемым проектом учащихся и их родителей.
2. Мотивация учащихся и родителей на активное включение в проектную деятельность.
3. Класс делится на две группы. Каждая группа выбирает свой объект наблюдений. В результате среди объектов наблюдений оказались берёза, дуб, черёмуха.
4. Определяются тема и цели проекта.
5. Распределение обязанностей между членами группы.

Уровни участия на первом этапе:

• исследователь – пользуется дополнительными источниками знаний.
• фотограф – делает фотозарисовки.
• художник – ведёт хронику в художественном исполнении.
• участник – выбирает уровень сложности в соответствии со своими индивидуальными возможностями.

Каждый учащийся заводит словарь, куда вносит новые слова, с которыми познакомится в ходе выполнения проекта.

II. Исследовательский этап состоит из ряда заданий:

• знакомство с деревом,
• изучение кроны, листьев,
• изучение коры, ствола
• изучение плодов, семян,
• изучение животных, связанных с деревом

Учащиеся поэтапно выполняют исследовательские задачи проекта: проводят исследования, наблюдения.

Группы осуществляют поисковую деятельность, отвечают на поставленные вопросы, оформляют результаты. Самостоятельно планируют работу.

Третий этап – обобщение материалов – включает написание детьми сочинений, сказок о дереве, проведения праздника «День дерева»,составление рекламы своего дерева, выполнения ряда рисунков, проведение подвижных игр, музыкальных занятий, чтение литературы по теме.

Презентация.

1. Каждая группа докладывает учителю о результатах работы.
2. Презентация - выступления с докладами от групп (1-2 человека от группы представляет работу ( газету, альбом, сочинения.)
3. Обмен мнениями о ходе деятельности, трудностях и путях их преодоления.

Рефлексия деятельности.

Работа в рамках проекта получилась интересной, увлекательной, познавательной. Позволила раздвинуть горизонт каждого ученика, создать для него более широкие общественные контакты, чем это возможно при традиционных формах классно-урочной системы Результаты исследований групп получили высокую оценку и одобрение.

.Правила поведения на природе:

• Отправляясь отдыхать на природу, оставь магнитофон дома, чтобы громкой музыкой не испугать животных;
• Понаблюдай за жизнью муравейника, не разрушай его;
• Выбирай в лесу протоптанные дорожки, не мни свежую траву;
• Послушай пение птиц, отгадай, какие звуки какой птице принадлежат, не разрушай их гнёзд и не бери в руки их яйца или птенцов, иначе твой запах отпугнёт птицу – мать от гнезда.

Права растений:

• Получать из природы всё необходимое для жизни: свет, тепло, воздух;
• Заселять территории с разными условиями окружающей среды;
• Распространять свои семена разными способами: по воздуху, по воде, «выстреливанием», с помощью животных и человека;
• Иметь разные свойства: быть колючими, жгучими, ядовитыми;
• Требовать сохранения и восстановления «краснокнижных» редких и исчезающих видов.

Обязанности растений:

• Украшать природу и дарить человеку радость;
• Вырабатывать кислород и очищать воздух от углекислого газа, задерживать пыль и шум;
• Обеспечивать укрытие и питание животных;
• Предоставлять лекарственное сырьё для человека и животных;
• Служить человеку в качестве продуктов питания, материалов для изготовления одежды, мебели и других вещей.

Словарь:

• Природное сообщество – участок природы, где живые организмы связаны друг с другом и с условиями среды.
• Окружающая среда – всё, что окружает живой организм.
• Пищевая цепь – связь, которая показывает, кто чем (кем) питается.
• Экологическая катастрофа – бедствие, несущее гибель животным организмам, возникшее в результате неправильной хозяйственной деятельности человека.
• Экологический прогноз – предсказание последствий вмешательства человека в законы природы.
• Заказник – территория, где разводят какие – либо виды растений и животных по заказу государства с разрешением частичного сбора или охоты, а также занимаются акклиматизацией животных, завезённых из других стран или регионов нашей страны.

Изучение ствола коры проводится по таким заданиям:

1. Найди место, где ствол дерева шире (уже) всего.
2. Погладь кору дерева. Какая она: тёплая, холодная, шершавая, гладкая, твёрдая, мокрая, сухая? Есть ли на ней трещины? В каком месте их больше всего? Может ли кто – нибудь жить в этих трещинах?
3. Понюхай кору. Что напоминает тебе этот запах? Всегда ли одинаково пахнет кора дерева?
4. Есть ли дупла на дереве? Может ли кто – нибудь в них жить?
5. Есть ли на коре дерева мхи, лишайники? Много их или мало? Рассмотри их внимательно и постарайся нарисовать их в альбоме.
6. Есть ли на стволе грибы?
7. Есть ли на коре дерева следы, оставленные человеком: ободранная кора, царапины от ножа. Как вы считаете, смогло ли дерево залечить эти раны?