Цель урока: охарактеризовать начало широкого использования железа и создание могущественной державы ассирийцев.
Задачи урока:
- Показать роль использования железа в становлении Ассирии, ознакомиться с процессом создания Ассирийской державы.
- Доказать, что ассирийское войска имело преимущества перед военными силами других стран.
- Воспитать отрицательное отношение к насилию, способствовать закреплению интереса к истории других народов.
Оборудование: карта "Ассирийская держава в 10-м вв. до н.э., изображение ленты времени, титульный лист импровизированного журнала "Древний Восток", картина "Домница", мультимедийный проектор, слайды " Ассирийское царство", "Ассириец", "Ассирийские воины", "Крылатый бык", "Ассирийская глиняная табличка", "Ассирийский царь, пирующий со своими приближёнными".
Ход урока
I. Организационный момент, знакомство учащихся с целями и задачами урока.
II. Введение и повторение изученного ранее материала:
Учитель.
Столетия - фонарики:
А сколько их во тьме.
На прочной нити времени,
Протянутой в уме.
Огни многообразные,
Вы тешите мой взгляд.
То яркие, то тусклые фонарики горят.
В.Брюсов
И сегодня на уроке мы зажигаем фонарик в Ассирии начала 1-го тысячелетия до нашей эры (на доску вешается изображение фонаря). Мы совершим загадочное, увлекательное и полезное путешествие в глубь веков, чтобы показать, какую роль в становлении Ассирии сыграло использование железа, как возникла Ассирийская держава и какие государства вошли в её состав, выделить преимущества ассирийского войска, которое ничто не могло остановить, оценить поведение ассирийцев на завоёванных землях. А самое главное, мы в очередной раз должны испытать чувство восхищения её Величеством Историей.
Путешествие мы будем совершать, перелистывая страницы устного журнала "Древний Восток" и выступая в качестве внимательных слушателей и читателей, активных редакционных работников.
Для начала мы проведём, как сейчас говорят, кастинг (отбор), чтобы понять, кто будет активным составителем журнала, а кто воспользуется ролью простого читателя.
Разминка с мячом (бросается мяч, ученик, поймавший его, отвечает на заданный вопрос):
- Покажите на карте Египет, Междуречье, Финикию.
- Назовите их крупные города.
- Что такое колония? Где основали финикийцы свои колонии?
-Какие изобретения и открытия сделали финикийцы?
- Перед нами лента времени? Какими событиями отмечены даты на ленте времени? (около 3000 года до н.э, около 2600 года до н.э., около 1500 года до н.э., 1792 - 1750 год до н.э.)
III. Изучение нового материала:
Учитель. Богатые торговые города Финикии попадают в зависимость от царей Ассирии. Наш номер журнала посвящается полностью Ассирийскому государству (на доске вывешен титульный лист журнала "Древний Восток")
(демонстрируется рисунок №1 карта "Ассирийское царство".)
Рис. 1
Страна располагалась в верховьях Тигра и Ефрата. Большую её часть покрывали лесистые горы. Плодородных земель было меньше, чем в Южном Междуречье. Климат в Ассирии холоднее, чем в Шумере, а дожди выпадают гораздо чаще. В древности в её горах водилось множество дичи, а её жители были прекрасными охотниками.
(демонстрируется рисунок №2 "Ассириец")
Рис. 2
Основными занятиями населения Ассирии было земледелие и скотоводство. Здесь выращивали пшеницу, ячмень, разводили виноград. Огромную роль в хозяйстве страны играла торговля.
Своё название страна получила от древнего города Ашшура, лежавшего на правом берегу Тигра. (Ашшур был верховным богом ассирийцев).
- Что же способствовало усилению этого государства? Ответ на этот вопрос мы найдём на первой странице нашего журнала в рубрике "Открытие века".
(Название рубрики вывешивается на доске)
Учитель. Вспомните, какими металлами люди могли пользоваться к началу первого тысячелетия?
Ученики. Люди к этому времени уже использовали медь и бронзу.
Учитель. Тысячи лет люди ходили по рыхловатой красной земле и не подозревали, что это железная руда, из которой можно добыть вещество намного более твёрдое, чем медь. Правда, иногда железо попадало на нашу планету из космоса, падало на землю в виде обломков небесных тел (метеоритов). Поэтому некоторые древние народы называли железо "небесным камнем". Но "небесного" железа было очень мало, и стоило оно намного дороже золота. В первом тысячелетии до н.э. люди научились использовать железную руду. Задание выяснить, как проходил процесс плавки получил журналист ................
(называется имя, фамилия ученика, который готовил этот вопрос заранее, он его объясняет по картине "Домница"). Посмотрим, как это у него получилось.
Ученик. "Процесс восстановления железной руды был очень трудоёмким. Это связано с тем, что при тогдашнем состоянии техники нельзя было достигнуть температуры плавления железа (около 1500 градусов) и оно получалось из руды при температуре 1000-1200 градусов в тестообразном состоянии. Люди раннего железного века изобрели сыродутный способ восстановления железа из руды. Суть его заключалась в следующем: первоначально строили небольшую домницу, напоминающую большой кувшин, в неё слоями помещали железную руду и горящий древесный уголь, к основанию такого горна подводили кожаные меха, через которые поддували сырой воздух (без подогрева). Так обеспечивалось лучшее сгорание угля, и достигалась температура 1100-1350 градусов. Поэтому данный способ восстановления железа из руды и получил название сыродутного. Губчатые сгустки в процессе такой плавки оседали на дне горна, чтобы их достать первобытную домницу нужно было частично или полностью разламывать, а для следующей плавки домницу приходилось сооружать заново. Полученное тестообразное железо многократно проковывали, чтобы как следует уплотнить и удалить ненужные шлаки".
Учитель. Давайте обратимся к учебнику (стр. 82) и определим: какими недостатками и достоинствами обладал этот металл.
Работа с книгой.
Ученики отмечают, что для плавки железа необходима более высокая температура, чем для меди, специальные печи, много топлива, особые навыки литейщиков и кузнецов. Но железная руда встречается чаще, следовательно, железо дешевле меди и бронзы. Оно твёрже бронзы.
Ученики записывают в тетрадь:
Открытие железа -I тысячелетие до н.э. (дата обозначается на ленте времени)
Учитель. Вспомните, какими свойствами обладали почвы Нила, Тигра и Ефрата?
Ученики. Они были мягкими плодородными.
Учитель. Ассирия - страна горная, со скудными, каменистыми почвами. Благодаря открытию железа, с помощью железной кирки долбили самый твёрдый камень, проводили каналы. Железными плугами и мотыгами рыхлили твёрдые почвы, железными лопатами рыли глубокие колодцы. Тогда земледелие стало процветать в странах с более тяжёлыми условиями для жизни людей.
Из железа стали делать не только орудия труда, но и оружие.
Открываем страницу с рубрикой "Взгляд в прошлое".
(Название рубрики вывешивается на доске)
Дата 800 г. до н.э. (отмечается на ленте времени и в тетради) - армия ассирийцев самая сильная в мире.
Учитель. Давайте проанализируем текст учебника. Что составляло вооружение воина?
Ученики. Воины были вооружены железными мечами, боевыми топориками, они имели круглые щиты, обитые металлическими бляхами, остроконечные шлемы, панцири и тугие луки.
(демонстрируется рисунок №3 "Ассирийские воины")
Рис. 3
Учитель. Вспомните, чем были вооружены воины фараона? Что общего и что различного?
Ученики. Египетские воины были вооружены луками, копьями, боевыми топориками, кинжалами, изготавливаемыми из бронзы. Металл прочнее, чем медь, но мягче, чем железо, чтобы кинжалы не гнулись при ударе, их делали короткими и массивными. Защищались небольшими лёгкими щитами. Использовали колесницы.
Учитель. Обратимся к карте (вызывается ученик) Определим направления походов ассирийцев.
(демонстрируется рисунок №1 карта "Ассирийское царство".)
Ученик. В 8-7 -м веках до н. э. ассирийские цари завоевали Вавилон, Библ, Тир, Сидон, часть Палестины. Совершали победоносные походы на юг - в Египет, на север - в горное царство Урарту. Так складывается ассирийская военная держава.
(Выписать определение в тетрадь)
Держава - большое и сильное государство.
Учитель. Чтобы понять, что же было дальше, откроем страницу с рубрикой "Калейдоскоп фактов"
(Название рубрики вывешивается на доске)
Учитель. Как вы думаете, радовались ли жители захваченных стран, что попадали в зависимость от ассирийцев?
Ученик. Конечно, они не радовались, они сопротивлялись. Чтобы их усмирить, ассирийцы поступали с ними неимоверно жестоко.
Работа с документом стр. 83. учебника "История древнего мира" Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой Е.С. Москва. "Просвещение" .2007 г.
Летопись ассирийского царя (из надписи на камне)
Я, Синахериб, великий царь, могучий царь, царь Ассирии, царь всего света,
премудрый, послушный великим богам, любящий справедливость, творящий добро, испепеляющий врагов, Я нанес поражение царю Вавилона. Посреди битвы покинул он свой лагерь, умчался один и спас свою жизнь. В его дворец с ликованием я вошел. Я отворил его сокровищницу. Золотую и серебряную утварь, драгоценные камни - все, что там было, я забрал как добычу. Двести тысяч человек, мужчин и женщин, коней, ослов и верблюдов, крупный и мелкий скот без числа я угнал в Ассирию. Непокорных я оружием побил, трупы их развесил на кольях, которые вокруг города велел поставить.
Чем похвалялся Синахериб?
Он называет себя "любящим справедливость"; подумайте, что царь считал справедливым.
(выслушиваются ответы учеников)
Учитель. Когда к власти пришёл Синахериб, Ниневия стала столицей. Все богатства завоёванных стран стекались в этот город - город гигантских дворцов, гигантских площадей, гигантских улиц, город-крепость, обнесённый мощными стенами и обведённый рвом. Про стену говорили: "Та, которая своим ужасным сиянием отбрасывает врагов". В ширину эта стена имела 40 кирпичей или 10 метров, в высоту - 100 кирпичей, 24 метра.
Главным украшением города, конечно же, были дворцы. Дворец был окружен высокой белой зубчатой стеной. С двух сторон от ворот стояли статуи быков с человеческим лицом. Они достигали в высоту 5,5 метров и были добрыми духами - хранителями "шеду".
(демонстрируется рисунок №4 "Крылатый бык")
Рис. 4
Каменные стены дворцов украшались рельефами.
(демонстрируется рисунок №5 "Ассирийский царь, пирующий со своими приближёнными")
Рис. 5
Охота была постоянным занятием ассирийских царей, об этом говорят рельефы, настенные изображения в царских дворцах. Животные у них содержались в специальных парках, искусственных оазисах (напоминали наши зоопарки). Цари устраивали большие загонные охоты и охоту с сетями, которую сейчас не встретить нигде. Фрагменты рельефа, найденные в царских дворцах, одни из лучших памятников мирового искусства.
Учитель. А сейчас мы проверим наши творческие возможности, закрепим навык составления синквейна.
Алгоритм его составления:
- 1-я строка: название стихотворения (тема урока), 1 существительное
- 2-я строка: строка описание темы, 2 прилагательных
- 3-я строка: действие, как правило, 3 глагола
- 4-я строка: отношение автора к теме, его чувства, представленные фразой
- 5-я строка: повторение сути темы, как правило, синоним первой строки, 1 существительное.
(вместе с учащимися составляется пятистишье)
- Тема: Ниневия
- богатая, красивейшая
- накапливает, удивляет, пугает
- "Та, которая своим ужасным сиянием отбрасывает врагов"
- столица
Учитель. Много было царей в Ассирии, одним из последних правил ею Ашшурбанапал.
Чем же интересен этот правитель?
Для этого перелистываем очередную страницу и открываем рубрику "Лицом к лицу".
(название рубрики вывешивается на доске)
Наш корреспондент (имя ученика) получил задание взять интервью у Ашшурбанапала. Он с блеском выполнил задание. Слово нашим героям.
(проведение инсценировки)
Встреча корреспондента с царём Ассирии Ашшурбанапалом.
Корреспондент. О, владыка всего света, премудрый, послушный великим богам, позвольте мне, простому смертному, задать Вам несколько вопросов, чтобы явить потомкам правду о вашем правлении?
(Царь величественным кивком даёт разрешение).
(Приложение 1. Фотография "царя" Ашшурбанапала)
Корреспондент. Вы, могущественные цари Ассирии, считаете себя добрыми и справедливыми, а сами построили свою державу на крови, разгромили и уничтожили многие царства, очень жестоко поступили с их населением. Какая же это справедливость?
Ашшурбанапал. Боги даруют право править миром сильнейшим, соседи покорились, потому что были слабее - это высшая справедливость.
Корреспондент. В завоёванных странах вы прибегаете к страшным жестокостям: казните пленников, ослепляете их, пытаете: Но ведь это бесчеловечно. По законам нашего времени нарушаются права человека, а это карается законом.
Ашшурбанапал. Они пленники, а значит, людьми не считаются. А караем мы их, чтобы были покорными. И вы такой же, как и я, образованный человек, а значит, знаете: "Цель оправдывает средство", ведь и в ваше время многие управляют государством также.
Корреспондент. Вашу столицу называют "логовищем львов", а лев - хищное животное. Вас это не оскорбляет?
Ашшурбанапал. Лев - царь природы, он сильнее всех зверей, мы сильнее всех людей. Мы горды этим названием.
Корреспондент. В вашем дворце было найдено это (подаёт глиняную табличку с клинописными знаками), зачем вам это, ведь вы воин?
Ашшурбанапал. А-а-а. Мои книги: Я собрал большую библиотеку. Власть должна держаться не только на силе моих воинов, но и на мудрости учёных. Именно этим я сделаю бессмертным своё имя.
Корреспондент. О, владыка, позвольте сделать несколько кадров для истории (фотографирует его). Благодарю вас.
(Ашшурбанапал величественно кивает головой , удаляется)
(Приложение2. Фотография "Интервью у царя Ассирии")
Учитель. И, хотя это интервью представляет нам царя - воина, на самом деле Ашшурбанапал вошёл в историю как царь, проводивший мирную политику. Один древний поэт, прославляя Ашшурбанапала, писал:
Ни в городе, ни в доме
Никто не пускал в ход силу, чтобы присвоить
Имущество товарища, и на территории всей страны
Никто никому не причинял ущерба.
::::::::::
::::::::::
Вся земля была мирным домом.
И чисты, как масло, были все четыре стороны света.
Уж очень это не похоже на воинственную Ассирию. Хотя история доказала, что Ашшурбанапал был единственным ассирийским царём, который стремился к миру и благополучию.
Спустя 17 лет после смерти Ашшурбанапала Ниневия пала под ударами войск вавилонян и мидян, дворец царя был предан огню.
Это было в 612 г. до н.э.
(Отметить дату на ленте времени).
Учитель. Как вы думаете, исчезла ли в огне библиотека Ашшурбанапала? Были ли вы наблюдательны во время интервью?
Ученик. Нет, книги изготавливали из глины.
(демонстрируется рисунок №6 "Ассирийская глиняная табличка")
Рис. 6
Учитель. Благодаря материалу, из которого изготавливали книги, их содержание смогли восстановить учёные. Так мы узнали о сказании о Гильгамеше. И мы приглашаем вас в "Читальный зал".
(название рубрики вывешивается на доске)
Ученик. При раскопках знаменитой библиотеки ассирийского царя Ашшурбанапала были найдены 12 табличек с клинописным текстом, повествующим о подвигах полумифического героя Гильгамеша. Это сочинение в древности пользовалось огромной популярностью, оно было составлено из различных мифов и сказаний.
Миф повествует о том, что Гильгамеш царствовал в могущественном городе Уруке. Не зная, куда приложить свою силу, он буйствовал с приближёнными. Жители города Урука пожаловались богам и попросили их помочь справиться с Гильгамешем. Тогда боги, решив испытать его силу, послали против него могучего дикого человека - Энкиду, всё тело которого было покрыто густой шерстью. В единоборстве ни тот, ни другой не смогли одержать победу. И заключили Гильгамеш и Энкиду союз - дружбу навеки, и решили изгнать они из страны всё зло. Гильгамеш уверил Энкиду, что вдвоём они справятся с любым врагом. Так ходили они по разным странам, сражались с могущественными врагами, пока боги не решили, что достаточно Энкиду пожил на земле, и послали ему смерть. Долго печалился Гильгамеш, не мог смириться с потерей друга: "Друг мой любимый стал землёю. Неужели и я, как он, лягу, чтобы не вставать вовеки веков?" Тогда отправился Гильгамеш искать бессмертие. Удалось отыскать ему священную траву жизни, но на пути в Урук остановился он возле водоёма, чтобы умыться и переодеться. В это время змея, почуявшая запах чудесного растения, похитила его и уползла, сбросив старую кожу. Бессмертие оказалось недоступно человеку.
Учитель. Понравилось ли вам сказание? Чем? Как вы думаете, отличались ли чувства Гильгамеша от чувств наших современников?
(Выслушиваются ответы детей)
Учитель. Итак, наш урок подходит к концу. Что мы узнали? Это мы проверим с помощью странички "Репетитор".
(название рубрики вывешивается на доске)
На столах лежат тесты по изученному материалу, с которыми работают учащиеся:
1. Ассирия стала великой державой благодаря открытию:
а) меди;
б) железа;
в) бронзы.
2. Таран - это:
а) бревно для разрушения крепостных стен;
б) кожаный мешок для преодоления реки;
в) щит с металлическими бляхами.
3. Выбери лишнее:
а) щит;
б) меч;
в) плуг;
г) копьё;
д) шлем
4. Столица Ассирии:
а) Мемфис;
б) Тир;
в) Ниневия.
5. Ниневия была разгромлена:
а) в 800 г. до н. э.
б) в 1792;
в) 612 г до н.э.
Результаты тестирования обсуждаются.
Учитель. Вот и прочитана последняя страница.
Мы гасим наш фонарик, чтобы зажечь его в другом месте, в другое время.
Я, надеюсь, что работа авторов журнала вам понравилась и выражаю огромную благодарность читателям, без помощи которых он также не вышел бы в свет.
Подводятся итоги урока, выставляются отметки.
Д.З. Дома вы ещё раз прочтёте параграф 18 и напишите краткую заметку на тему " Возвращение войска в Ниневию" от имени человека, который был в толпе встречающих.