Цель:
- Формирование сознательной потребности у педагогов школы к здоровому образу жизни, а через них создание необходимых условий для улучшения здоровья учащихся.
- Мотивация педагогов школы к изучению здоровьесберегающих технологий и активному внедрению их в школе.
Задачи:
- Создание приятного психологического климата среди всех групп – участников учебно-воспитательного процесса;
- Создание условий для профилактики острых вирусных респираторных заболеваний и их осложнений, эффективного личностного роста ребенка, самораскрытие его творческого потенциала в процессе учебной деятельности;
- Воспитание здорового, творчески мыслящего человека, знающего свой организм и умеющего управлять им в любых условиях;
- Создание необходимых условий для активного вовлечения родителей в процесс восстановления и укрепления здоровья детей.
Наглядность:
- Нормы СанПиНа
- высказывания о здоровье, здоровьесберегающих технологиях;
- презентации к докладам
- выставка книг и рефератов по данной теме
- телевизор и видеомагнитофон с записями с уроков.
Методы предварительного исследования:
- Мониторинг учащихся «Если хочешь быть здоров…»
- Мониторинг педагогов школы «Валеологическая оценка педагогической технологии обучения детей»
- Анализ заболеваемости учащихся школы
- Психологическое исследование учащихся 1-6 классов
План проведения педсовета
- вступительное слово директора школы «Культура здоровья. Школа как носитель физического и умственного здоровья детей и взрослых».
- Сообщение заместителя директора по УВР « Здоровье-сберегающие технологии обучения. Анализ мониторинга педагогов школы».
- Сообщение врача школы «Анализ здоровья учащихся школы»
- Сообщение школьного психолога «Психологическое здоровье школьника»
- сообщение учителя физической культуры «Физическое здоровье учащихся. Анализ мониторинга учащихся».
- работа в творческих группах:
- гигиеническая оценка классной комнаты;
- гигиеническая оценка школьного меню;
- гигиенические требования к расписанию уроков;
- гигиеническая оценка урока.
- Выработка решения педсовета, исходя из результатов деятельности творческих групп.
- «Урок красоты» рекламная кампания косметических фирм.
Ход педагогического совета
- Вступительное слово директора школы «Культура здоровья. Школа как носитель физического и умственного здоровья детей и взрослых».
Состояние здоровья детей в России вызывает обоснованную тревогу. Сохраняется тенденция ухудшения здоровья школьников от первого класса к одиннадцатому: к окончанию школы около 85% детей страдают различными хроническими заболеваниями.
- 30-35% детей поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания;
- за годы обучения в школе в 5 раз возрастает число больных с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата;
- в 4 раза увеличивается количество детей с нарушением психического здоровья;
- в 3 раза- с заболеваниями органов желудочно-кишечного тракта.
Такое плачевное состояние здоровья детей не только результат длительного неблагоприятного социально-экономического и экологического факторов, но и целого ряда таких организационно-педагогических факторов как:
- несоответствие программ и технологий обучения функциональным и возрастным особенностям учащихся;
- несоблюдение элементарных гигиенических требований к организации учебного процесса;
- чрезмерная интенсификация учебного процесса (увеличение темпа и объема учебной нагрузки);
- неоправданно объемные домашние задания;
- недостаточная осведомленность педагогов в вопросах развития и охраны здоровья ребенка;
- недостаточная грамотность родителей в вопросах формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.
Здоровье детей и подростков, их успеваемость в школе – наглядное отражение системы воспитания и обучения, которую можно рассматривать как ведущий фактор воздействия на растущий организм. Для наиболее полной реализации творческого потенциала ребенка необходимо гармоничное сочетание социальной, физической, интеллектуальной и духовной составляющих его жизни.
Современная школа находится в поисках новых методов обучения, новых моделей образовательных учреждений. Усложнение программы обучения и интенсификации учебного процесса, вследствие чего снижается двигательная активность и сокращается продолжительность отдыха, ведут, как правило, к нежелательным изменениям в состоянии здоровья учащихся, которые могут усугубляться от класса к классу школы в основном не ориентированы на активное сохранение здоровья детей. Наличие в школе большого количества учащихся с различными отклонениями в состоянии здоровья выдвигает на первое место проблему формирования мотивации на деятельность, сберегающую здоровье, проблему охраны и укрепления здоровья школьников различных возрастных групп.
- Работа в творческих группах:
Ещё в начале девятнадцатого века в результате первых гигиенических исследований была установлена тесная связь между появлением у детей так называемы «школьных» болезней (близорукость, нарушение осанки, заболевание желудочно-кишечного тракта) и гигиеническими условиями в школе.
Действительно, соблюдение соответствующих гигиенических условий обучения должно являться неотъемлемой составной частью педагогического процесса. К сожалению, знание гигиенических нормативов и требований к организации обучения еще не означает реального решения проблемы сохранения здоровья школьников. Основная сложность заключается в грамотной оценке реальных условий обучения сравнительно с гигиеническими требованиями, выработке практических рекомендаций в каждом конкретном случае.
- Каждая группа займется изучением нормативных материалов по:
- гигиеническая оценка классной комнаты;
- гигиеническая оценка школьного меню;
- гигиенические требования к расписанию уроков.
- Выполнит практическое задание.
- Сделает выводы и сформулирует рекомендации.
- Выработка решения педсовета, исходя из результатов деятельности творческих групп.
- Классным руководителям, учителям физической культуры и ОБЖ провести беседы на тему «Мое здоровье и важность физического и психологического здоровья»
- Учителям-предметникам:
- Строго соблюдать дозировку домашнего задания;
- На уроках проводить физкульминутки;
- На каждом уроке проводить зарядку для глаз;
- Разнообразить формы и методы работы учащихся на уроке, учитывая степень усталости;
- Вести урок в темпе, позволяющем ученикам правильно и без сильного напряжения осваивать материал;
- Предлагать задания, позволяющие повторить материал;
- Предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки;
- Рекомендовать школьно-базовой столовой разнообразить меню школьников, желательно введение «шведскогостола».
- Усилить контроль за санитарным состоянием, освещенностью, проветриваемостью и тепловым режимом кабинетов.
- Замечаний к составленному расписанию уроков 5 класса нет.
Литература:
- Конвенция ООН «О правах ребенка». Постановление Правительства РФ «О реализации Конвенции о правах ребенка», 1993г.
- Федеральный закон «Об образовании». Статья 32, 51.
- Указ Президента РФ от 20.04.1993 г. № 468 «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ».
- Закон РФ от 01.08. 1996г. «Об обучающихся в государственных, муниципальных общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования».
- Закон РФ от 22.07.1993 г. «Об охране здоровья граждан». Стр.24.
- Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», 1991г. С. 5, 26.
- Постановление Правительства РФ от 6.10.1999г. №1146 «Об утверждении положения о социально-гигиеническом мониторинге».
- Президентская программа «Дети России» (Указ Президента 1994г.)
- Приказ Мин. Здравоохранения России Мин. Образования России № 186/272 от 30.06.92г.
- «О совершенствовании медицинского обеспечения детей в ОУ».
- «О совершенствовании медицинского обеспечения детей в ОУ», 1996
- Закон города Москвы «О развитии образования в г. Москве». Ст. 8
- Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений – СП 2.4.2. 782 – 99.
- Московский региональный базисный учебный план на 2006/2007 учебный год.
- Региональная программа «Образование и здоровье»
- «Образование и здоровье» Рекомендации МКО под редакцией Л.Е. Курнешовой.