Возраст учащихся: 9 класс
Каким пунктам тематического плана школьного предмета соответствует разрабатываемое учебное занятие – Основы обществознания 9 класс. А.Ф.Никитин. Раздел II: «Человек, политика, власть», учебные часы раздела: «Выборы в демократическом обществе», «Процедура выборов», «Политическая культура человека».
Проблемные места, возникающие при изучении этой темы
- Общественные проблемы: пассивность избирателей; неэффективность выборов; грязные выборные технологии; отсутствие самостоятельной политической позиции.
- Вопросы внутреннего развития: готов ли я активно участвовать в процессе выборов; верю ли я в выборы как в хороший способ формирования органов власти.
- Дискуссионные вопросы: Должны ли выборы быть всеобщими?; Должны ли выборы быть равными? Должны ли выборы быть прямыми? Должны ли выборы быть тайными? Должно ли быть участие в выборах обязательным под угрозой наказания (например, штраф)? Должен ли кандидат обязательно прожить какое-то время в том избирательном округе, от которого он избирается?
Прожектные идеи, с помощью которых можно решить одну из выбранных проблем. (Рассматриваются только содержательные вопросы. Прожектная идея может быть одна.)
- Получение учениками знаний о принципах и процедуре современных выборов.
- Отработка навыков организации и проведения выборов, участие в избирательной компании.
- Выработка ответственного отношения к выборам как способу выявления воли народа.
Обоснование выбора одной из прожектных идей через анализ реальной ситуации, в которой предстоит реализовывать разработанное учебное занятие. – Занятие завершает изучение основ государственного (конституционного) права и посвящено проблеме выборов как одного из наиболее доступных способов гражданского участия и одной из наиболее действенных процедур демократического общества. Занятие позволяет сфокусировать внимание учащегося на важных аспектах практического права, отраженных во всем курсе: они предоставляют гражданам возможность участвовать в управлении, решая общие дела и влияя на их решения, используя правовые процедуры, ощущать ответственность за свои решения и действия. (Характеристика класса, анализ технических возможностей…)
Цели:
- Познакомить учащихся с основами избирательного права.
- Укрепить интерес учащихся к выборам как краеугольному институту демократического государства.
- Способствовать развитию мотивации сознательного участия в избирательных кампаниях.
Задачи:
- Знания: объяснить, какова главная цель выборов; перечислить четыре основные черты современных выборов и объяснить их преимущества и недостатки; описать, как проходят выборы.
- Умения и навыки: организовать и провести выборы; участвовать в избирательной кампании.
- Отношение: выразить свое отношение к выборам как способу выявления воли народа.
Планируемый конечный результат (с позиции компетентностей, формируемых у школьников)
- Формирование предметных компетентностей.
- Формирование коммуникативных компетентностей.
- Формирование социальных компетентностей.
Перечень критериев/инструментов проверки достижения планируемых результатов: Для достижения планируемых результатов целесообразно использовать активные методы обучения: творческие задания, диалог с учителем (дискуссия); интерактивные методы: игра «Выборы»; тестирование. Оценивание: аргументы в дискуссии; участие в игре.
Время, необходимое для реализации учебного занятия: 3 часа
Требуемые ресурсы (человеческие и технические): Информация Интернет, учебник, оформление доски в аудитории, экран, диапроектор, компьютер, и.т.д.
Самостоятельная деятельность учащихся в предлагаемом учебном занятии: Поиск информации в Интернет по теме: «Выборы в истории человечества»; Участие в игре «Выборы»; Подготовка домашнего задания; Работа с тестами. Изготовление презентации. (Перечислите конкретные самостоятельные действия учеников. Например, «поиск информации в Интернет по теме «Причины войны 1812 года» и предъявление результатов поиска в виде выступления группы, представленной в виде презентации». Или «исследование результатов загрязнения окружающей среды с помощью ИУМК «Экология».)
Перечень прилагаемых к учебному занятию дидактических материалов
Триада вопросов
Основополагающий вопрос – Что такое выборы? (Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей (например, «Что такое свет?», «Что значит «быть свободным»?»))
Проблемные вопросы учебной темы: (Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в результате участия в проекте (например, «Почему кошки видят в темноте?», «Кем умер Александр I: царем или старцем?»))
- Какова главная цель выборов?
- Какова формула современных выборов и в
- Чем ее преимущества и недостатки
- Как проходят выборы?
Частные вопросы:
- Вспомни, когда были последние выборы?
- Как ты считаешь, почему не все избиратели ходят на выборы?
- Какую информацию о кандидатах должен иметь избиратель?
- Компетентностно-ориентированные задания (КОЗ)
- Тестирование
Важным элементом в школьном (классном) самоуправлении являются выборы. Основные этапы избирательного процесса при проведении любых выборов схожи. Поэтому, поучаствовав в школьных выборах (даже тренировочных), можно получить представление о современной избирательной процедуре в целом.
Основные этапы, избирательного процесса:
1. Подготовительный
а) Объявление выборов. Инициативная группа по созданию школьного самоуправления (а позднее - и сам орган школьного самоуправления) объявляет дату выборов в соответствующий орган {органы), а также дату начала и окончания регистрации кандидатов.
б) Образование избирательных округов. В Положении о школьном самоуправлении может заранее быть определено, что класс является избирательным округом, в рамках которого выдвигаются кандидаты и проводится голосование за них.
в) Образование избирательных комиссий. В школе могут быть образованы центральная (общешкольная) и окружные (по классам) избирательные комиссии, которые являются главными организаторами выборов. Члены избирательных комиссий могут быть избраны, например открытым голосованием в классах, или назначены органом школьного самоуправления. Кандидаты, а также их доверенные лица, родственники, не могут быть членами избирательной комиссии, но они могут участвовать в ее работе с правом совещательного голоса или в качестве наблюдателей.
г) Составление списков избирателей. Окружные избирательные комиссии составляют списки избирателей на Основе сведений, имеющихся, например, в классных журналах. Избиратели, которые не внесены в списки, вправе обжаловать это в центральную избирательную комиссию.
2. Выдвижение и регистрация кандидатов
Выдвижение регистрация кандидатов происходят строго в установленные для этого сроки. Для регистрации кандидата в избирательной комиссии может быть установлено требование о сборе в поддержку кандидата определенного числа подписей избирателей на особых подписных листах, выдаваемых избирательной комиссией. Кандидаты представляют в избирательные комиссии свои личные заявления, фотографию и биографические сведения для информационного стенда. Кроме того, кандидат представляет заявления от своих доверенных лиц. Избирательные комиссии регистрируют кандидата и его доверенных лиц и выдают им удостоверения. Когда сроки регистрации кандидатов истекли, избирательные комиссии начинают изготавливать бюллетени для голосования с именами кандидатов.
Избирательные комиссии и органы управления школой должны предоставить всем кандидатам равные возможности для предвыборной агитации -место для информационных стендов, место в школьной стенгазете и время в школьном радиовещании. Избирательная комиссия обязана обеспечить информацию о выборах и о кандидатах на своем участке.
3. Голосование и подведение итогов
Избирательная комиссия оборудует места для голосования таким образом, чтобы обеспечить тайну волеизъявления избирателей. Бюллетень выдается лично в руки каждому избирателю, о чем член избирательной комиссии расписывается в списке избирателей напротив соответствующей фамилии. После завершения голосования избирательная комиссия подводит итоги в присутствии наблюдателей. При подведении итогов отдельно учитывается:
- Число избирателей;
- Число выданных бюллетеней
- Количество голосов против всех кандидатов
- Число бюллетеней, признанных недействительными.
Результаты выборов зависят от того, какое количество голосов является достаточным для избрания кандидата. Результаты выборов оформляются в виде протокола и подписываются всеми членами комиссии. Центральная избирательная комиссия утверждает результаты и публикует их в прессе.
Памятка для членов избирательной комиссии
Избирательная комиссия выполняет следующие функции:
- составление списка избирателей по установленной форме;
- выдача кандидатам подписных листов;
- регистрация кандидатов и проверка законности их выдвижения (например, проверка
- правильности оформления подписных листов);
- выдача кандидатам и их помощникам (доверенным лицам) удостоверений;
- подготовка информационных материалов о выборах и размещение их на особом стенде:
- биографические сведения о кандидатах и их программа, а также их фотографии; информация
- о дате и месте голосования;
- консультации по правилам проведения выборов, разрешение споров;
- подготовка места проведения голосования, урны, бюллетеней для голосования (по образцу);
- организация передвижных урн или досрочного голосования для тех, кто не может прийти
- голосовать;
- подсчет голосов и публикация результатов выборов.
Памятка для кандидатов и групп поддержки
- Соберите подписи в поддержку кандидата (используйте подписные листы, полученные в избирательной комиссии).
- Зарегистрируйте кандидата и доверенных лиц в окружной избирательной комиссии, где будет проходить голосование. Получите удостоверения кандидатов и доверенных лиц. Определите, кто из доверенных лиц будет наблюдателем или членом избирательной комиссии с правом совещательного голоса
- Создайте политическую программу: что будет делать кандидат, если он станет членом соответствующего органа школьного самоуправления.
- Составьте план агитационной кампании на каждый день агитации. Используйте такие формы, как агитационные листовки, оформление стенда или плаката, выступление перед избирателями, агитационный концерт. Не забудьте: за один день до выборов и в день выборов агитация запрещена.
- Подготовьте выступление в дебатах между кандидатами и вопросы своим соперникам.
Правила игры
Это могут быть имитационные выборы только с целью ознакомления с процедурой и отработки избирательных навыков (в этом «игровом» варианте можно имитировать любые выборы — главы местного самоуправления, губернатора, депутата, президента). Это могут быть реальные выборы — старосты класса, совета класса, представителя в будущий совет школы, уполномоченного по правам человека класса, представителя класса в молодежной организации и т. п.
Самое главное — чтобы ученики понимали учебные и практические цели этих выборов.
Задача учителя — служить консультантом по вопросам организации выборов.
Учитель также может выступить в качестве судьи (возможно, наряду с двумя учениками) в случае конфликта кандидатов или избирателей с избирательной комиссией. Если есть такая возможность, в качестве консультанта и судьи стоит пригласить юриста, студента юридического ВУЗа или члена настоящей избирательной комиссии.
Проведение выборов (по любому сценарию) должно быть заранее согласовано учителем с администрацией школы, с другими учителями — они должны быть готовы к появлению наглядной агитации, к тому, что группы поддержки будут вовлекать их в предвыборную борьбу, а главное — к тому, что они могут стать объектом критики (иногда, популистской) со стороны кандидатов.
Основные этапы избирательного процесса (стр. 305, 309-310 книги для ученика) могут проходить не во время занятий.
На занятии необходимо договориться о процедуре выборов (создать основные правила выборов — нормы «закона о выборах...»).
Обсудите с учениками:
- кто избирается
- когда пройдет голосование (дата выборов)
- каковы «границы» избирательного округа, кто войдет в список избирателей (класс, параллель)?
- действует ли формула «всеобщие, равные, прямые, тайные выборы» или в нее вносятся изменения? (если да, то соответствуют ли эти изменения Конституции, международным документам о правах человека?)
- сколько человек войдет в избирательную комиссию? (3 — обязательно нечетное число)
- сколько подписей необходимо собрать для регистрации в качестве кандидата?
- каков крайний срок сдачи подписей в избирательную комиссию (дата составления избирательных бюллетеней и официального начала предвыборной агитации)?
- сколько избирателей должны принять участие в голосовании, чтобы выборы считались действительными (50%, 25%, нет ограничения)?
- кто признается победителем выборов (набравший относительное большинство голосов или набравший абсолютное большинство голосов (50% участников голосования плюс один голос)? Если абсолютный победитель в первом туре не выявлен, то будет ли проводиться второй тур и когда?
Критерии оценивания игры (по пятибалльной системе)
Оценка вклада учащегося в игру
Поведение ученика |
Имя |
Имя |
Имя |
Имя |
Помогает определять вопросы для обсуждения |
|
|
|
|
Усердно работает над вопросом |
|
|
|
|
Является интересным |
|
|
|
|
Сравнивает преподаваемые идеи со своими собственными |
|
|
|
|
Обдумывает информацию, представляемую другими учениками |
|
|
|
|
Обобщает идеи, когда это необходимо |
|
|
|
|
Приходит к заключениям, которые приводят к новому пониманию |
|
|
|
|
Общая оценка |
|
|
|
|
Самооценка работы в группе
Показатели |
Всегда |
Обычно |
Иногда |
Никогда |
1. Мы проверяли, все ли участники группы понимают, что нужно сделать |
|
|
|
|
2. Мы отвечали на вопросы, давая объяснения, когда это было необходимо |
|
|
|
|
3. Мы выясняли то, что было нам непонятно |
|
|
|
|
4. Мы помогали друг другу, с тем чтобы все могли понять и применить на практике ту информацию, которую мы получили |
|
|
|
|
Оценка учащимся собственного участия в работе группы
Насколько хорошо я работал со своими товарищами? |
Всегда |
Обычно |
Иногда |
Никогда |
Я сотрудничал с другими, когда мы работали над достижением общих целей |
|
|
|
|
Я усердно работал над заданием |
|
|
|
|
Я высказывал новые идеи |
|
|
|
|
Я вносил конструктивные предложения, когда меня просили о помощи |
|
|
|
|
Я подбадривал остальных |
|
|
|
|
Критерии оценки разработки правил игры
Критерии оценки |
2 балла |
1 балл |
0 баллов |
Критерий 1. Позиция |
Сформулирована четко |
Сформулирована нечетко |
Позиции нет |
Критерий 2. |
Приведены 2 (3) аргумента (представляющие разную сторону проблемы или взгляд с разных точек зрения) |
Приведены 1 (2) аргумента |
Нет аргументов |
Критерий 3. Закон (нормы права,) |
Все аргументы основаны на законе (нормах права) |
Не все аргументы основаны на законе |
Аргументы не основаны на законе |
Критерий 4. Факты |
Все аргументы основаны на фактах |
Не все аргументы основаны на фактах |
Аргументы не основаны на фактах |
Критерий 5. Логика |
Логика ясная, |
Логика нечеткая, аргументы не всегда поддерживают позицию |
Логика отсутствует |
Критерий 6. |
Форма представления позиции и аргументов показывает культуру общения (устного или письменного) |
Форма представления нуждается в некотором улучшении |
Форма представления показывает отсутствие понимания культуры общения |
Предложения для перевода баллов в отметку: 10 баллов и выше - «отлично»; 7-9 баллов - «хорошо»; 4-6 баллов - «удовлетворительно»; ниже 4 -«неудовлетворительно».
Бланк для оценивания
Критерии оценки |
Имя |
Имя |
Имя |
Имя |
Имя |
Критерий 1. Позиция |
|
|
|
|
|
Критерий 2. |
|
|
|
|
|
Критерий 3. Закон (нормы права) |
|
|
|
|
|
Критерий 4. Факты |
|
|
|
|
|
Критерий 5. Логика |
|
|
|
|
|
Критерий 6. |
|
|
|
|
|
Итого баллов |
|
|
|
|
|
Критерии оценивания теста
Тест состоит из девяти вопросов, позволяющих учащимся продемонстрировать уровень усвоения знаний, умений и навыков по теме «Избирательное право». На выполнение теста выделено 10 минут.
Оценка |
Количество правильных ответов |
5 |
9 – 8 |
4 |
7 – 6 |
3 |
5 – 4 |
2 |
4 |
Критерии оценки участия в игре
Насколько хорошо работал со своими товарищами? |
Всегда |
Обычно |
Иногда |
Никогда |
сотрудничал с другими, когда мы работали над достижением общих целей |
|
|
|
|
усердно работал над заданием |
|
|
|
|
высказывал новые идеи |
|
|
|
|
вносил конструктивные предложения, когда меня просили о помощи |
|
|
|
|
подбадривал остальных |
|
|
|
|
Приложение 1. Тест
Приложение 2. Рекомендации для учителя
Приложение 3. Сообщение учащегося
Приложение 4. Критерии оценки
Приложение 5. Презентация «Избирательное право»
Приложение 6. Презентация «Все на выборы!»