Обучающая цель урока: Создать условия для активизации речемыслительной деятельности учащихся в процессе работы над языковым материалом и развития на этой основе у них основных видов речевой деятельности ( говорения, чтения, аудирования, письма).
Развивающая цель урока: Способствовать развитию логического мышления ( на основе усвоения учащимися причинно- следственных связей, сравнительного анализа), способности чётко формулировать свои мысли.
Воспитательная цель урока: Создать условия для осознания учащимися самоценности человеческих качеств и воспитания в них средствами урока уверенности в своих силах.
Оборудование: Магнитофон с записями текста и песни из кинофильма “ Титаник”, компьютер, карточки для индивидуальных заданий, ксерокопии, Фотографии главных героев фильма и режиссёра Джеймса Кэмерона.
Ход урока
- Организационный момент. (2 минуты)
| Der Lehrer | Die Schü ler |
| Guten Morgen, meine liebe Schü ler! | Guten Morgen ! |
| Setzen Sie sich. Wie geht es Ihnen? | Danke schö n, es geht uns wohl. |
| Was gibt es Neues, Interessantes? | Wir sind ins Kino gegangen. Wir haben den Film “Titanic” gesehen. |
| Se hr gut. Heute werden
wir auch ü ber d ie Filmkunst
sprechen. Und natürlich ü ber den Film “ Titanic”. Also, wir beginnen unsere Arbeit. Aber zuerst machen wir die phonetische Gymnastik. |
- Фонетическая зарядка. (2 минуты)
- Звучит аудиозапись. Учащиеся повторяют после диктора слова и выражения по теме “ Киноискусство” на стр. 124. Sprechen Sie bitten nach!
- Рефлексия настроения и эмоционального состояния. (Приём с различными цветовыми изображениями). У учащихся 2 карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале урока. В данном случае можно проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.
- Речевая зарядка. (4 минуты)
-Und jetzt beantworten Sie bitte meine Fragen.
| Der Lehrer | Die Schü ler |
| Wie nannte man das Kino? | Das Kino nannte man gleich nach seiner Geburt das achte Weltwunder. |
| Was fü r eine Kunst ist die Filmkunst? | Wie jede Kunst ist die Filmkunst eine besondere Form der Welterkenntnis, eine Waffe im Kampf um den Menschen. |
| Ja, das ist wirklich so. Und welche Funktion hat der Film? | Der Film hat eine erzieherische Funktion. |
| Und wie ist die Aufgabe der Filmkunst? Was meinen Sie dazu? | Ich denke, dass die Aufgabe der Filmkunst ist, den
Menschen besser zu machen. Meiner Meinung nach,soll der Film den Mensch en zu guten Taten, zum Kampf für eine glü ckliche Zukunft, gegen Krieg und Verbrechen anregen. |
| Ich bin mit Ihnen einverstanden. Und wie meinen Sie? Hilft uns die Filmkunst? | Ja, natü rlich.
Ich bin sicher, dass die Filmkunst uns mit den Schwierigkeiten des
Lebens fertig zu werden hilft. Die Filmkunst ruft bei uns schöne Gefü hle hervor. Sie gibt uns Mö glichkeit, viele Ereignisse mitzuerleben. |
Sehr gut, meine liebe Kinder!Sie haben recht. Die Filmkunst bereichert a uch dadurch unsere Kenntnisse über das Leben und ü ber die Menschen.
- Активизация речемыслительной деятельности учащихся в процессе работы над языковым материалом. (5 минут)
- Учить учащихся давать определения понятиям, используя опорную лексику
| Der Lehrer | Die Schü ler |
| - Welche Genres des Spielfilms kennen Sie? | -Komö die, Dr ama, Thriller, Liebesfilm,Kostü mfilm |
| Und welcher Film gehö rt zu welchem Genre? | Предлагается ученикам следующие пары слов:
(Учащиеся с помощью компьютера устанавливают правильную взаимосвязь). Правильный вариант:
|
| Ü bung 2, Seite
125. Versuchen Sie, jedes Genre zu definieren.Was passt zusammen? |
|
|
|
Правильный вариант: 1-B, 2- A, 3- D, 4- C.
Und der Film “Titanic”? Ist das Thriller oder Drama? Der Film“Titanic” ist Drama.
- Аудирование. (5 минут)
Ja, Sie haben recht. Der Film“Titanic” ist wirklich Drama. Das grösste Unglü ck in der Geschichte der Seefahrt verbindet sich mit dem Namen “Titanic” .Und jetzt hö ren Sie bitte den Text ü ber diese Katastrophe zu und versuchen seine Inhalt zu verstehen.
(Учащиеся слушают запись текста 2 раза и работают затем с карточками на “+” и “ -“).
Die “Titanic”
Das grösste Unglü ck in der Geschichte der Seefahrt verbindet sich mit dem Namen “Titanic”.
Die “ Titanic” gehö rte einer britischen Aktionergesellschaft. Das Schiff war 268 m lang, 46 m breit und hatte 66 000 BRT. Die “ Titanic” konnte 2340 Passagiere und Besatzungsmitglieder an Bord nehmen. Auf seiner Jungfernfahrt sollte es– dem Willen der Aktionäre gemä ss- einen neuen Rekord für die Ü berquerung des Atlantiks zwischen Eur opa und Amerika aufstellen.Natürlich versprach sich die Gesellschaft von diesem Erfolg höhere Profite fü r die Zukunft. Deshalb raste das Schiff ü ber den Ozean.
Der Prä sident der Ge sellschaft, dem das Schiff gehö rte, befand sic h selbst an Bord.Er sorgte dafü r, dass auf der “ Titanic”alles getan wurde, um dem Profi tstreben der Aktionäre entgegen zukom-men.Zuerst ging es alles gut. Da sank die Temperatur plötzlich – ein Anzeichen dafür, dass sich Eisberge in der Nähe befinden mussten. Kapitä n Smith wollte die Fahrt verlangsamen, aber der Prä sident der Gesellschaft war dagegen. Die “ Titanic” raste weiter, bis sie gegen Mitternacht mit einem Eisberg kollidierte. Am Bug beginne nd wurde das Schiff in einer Lä nge von 90 m aufgerissen. Es geschah am 15. April 1912. Mehr als 1500 Menschen fanden damals den Tod.
Das Schiff liegt heute in 3800 m Tiefe. Bisher hat man keine Methode gefunden, um es zu heben.
- Контроль понимания прослушанного текста. (5 минут)
а) Der Lehrer:Also haben Sie alles verstanden? Oder haben Sie Schwierigkeiten?Und jetzt kontrollieren wir die Verstä ndlichkeit des Textes. (Учащиеся работают с карточками.)
Образец карточки.
- Die “ Titanic” gehörte einer frazösischen Aktionä rgesellschaft.
- Das Schiff war 286 m lang, 46 m breit und hatte 66 000 BRT.
- Die “ Titanic” konnte 2340 Passagiere und Besatzungsmitglieder an Bord nehmen.
- Der Prä sident der Ge sellschaft, dem das Schiff gehö rte, befand sich damals am Ufer.
- Da sank die Temperatur plötzlich – ein Anzeichen dafür, dass sich Eisberge in der Nä he befinden mussten.
- Diese Katastrophe geschah am 12. April 1915
- Mehr als 1200 Menschen fanden damals den Tod.
- Die “ Titanic” kollidierte mit einem anderen Schiff.
- Das Schiff liegt heute in 3800 m Tiefe.
- Man hat heute eine Methode gefunden, um es zu heben.
| richtig | ||||||||||
| falsch |
Правильный вариант:
| richtig | 3 | 5 | 9 | |||||||
| falsch | 1 | 2 | 4 | 6 | 7 | 8 | 10 |
b) Unterstreichen Sie bitte die Fehler in jedem Satz und schreiben richtige Antworten. (Это задание для тех учащихся, кто быстрее других справился с первым заданием).
- Способствовать развитию логического мышления (на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей, сравнительного анализа), способности чётко формулировать свои мысли. (20 минут)
- Der Lehrer: Noch immer fasziniert der Untergang der Titanic die Menschen.Genä hrt wird der Mythos von rund dreitausend Bü chern, die bisher zum Thema “ Titanic” erschienen sind, und von mehreren Filmen. Mit dem neuesten Hollywood – Werk von James Cameron erreichte die Faszination eine Neuauflage. James Cameron ist Regisseur und Drehbuchautor von “ Titanic”.Um Original – Filmaufnahmen der auf dem Meeresgrund liegenden “ Titanic” zu bekommen, chartete James Cameron (“ Aliens II” und “ Te rminator”) zwei der weltweit fünf fü r so eine Missio n ü berhaupt tauglichen U – Boote. Er baute auch den ganzen Dampfer samt Intereur detailgetreu nach – nur um später fü r den Film alles wieder zu zerstören. Mit 236 Metern Lä nge war das nachg ebaute Modell nur 10 Prozent kü rzer als das Original. Entstanden ist die teuerste Hollywood – Produktion aller Zeiten ( 250 Mill. Dollar). Aber auch eine der eindr ü klichsten.
- Организация коллективной деятельности учащихся по выполнению проектного задания.
Der Lehrer: Ich bin sicher, d ass Sie haben diesen wunderschö nen Film gesehen. Und jetzt gebe ich Ihnen die Mö glichkeit, eigenen Film zu schaffen.
(Учащимся нужно из имеющихся слайдов “создать” свой фильм, используя всю информацию).
- Показ проектной работы учащихся.
- Заключительный этап урока. (2 минуты)
- Подведение итогов урока. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.(Изменение настроения ученика в ходе урока является ценной информацией для размышления и корректировки своей деятельности).
- Домашнее задание: прочитать и перевести газетную статью – интервью с режиссёром фильма “Титаник” Джеймсом Кэмероном.