Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма

Цели. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма”, определить уровень освоения материала, умений применять знания. Развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие логического мышления. Продолжить нравственное, гигиеническое, экологическое воспитание.

Тип урока: контрольно-обобщающий.

Оборудование: таблицы: “Схема образования рефлексов”, “Спинной мозг”, “Головной мозг”, “Автономная нервная система”, модель головного мозга, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Обобщение и систематизация знаний

1. Терминологическая разминка.

• Организм человека – единая целостная система?
• Каким образом достигается единство организма?
• Какие виды регуляций вы знаете?
• Что такое гуморальная регуляция?
• Что такое нервно- рефлекторная регуляция?
• Какая регуляция имеет преимущество? В чем они выражаются?
• Могут ли существовать в организме регуляции изолированно?
• Каково значение регуляции в организме?
• Из каких отделов состоит нервная система?
• Какие процессы обеспечивают согласованную работу нервной системы?
• Что такое нервный импульс, возбуждение, торможение?
• Назовите свойства нервной ткани.
• Под действием чего они проявляются?
• Что такое возбудимость, проводимость?
• Какими структурными единицами образована нервная система?
• Каких клеток больше в нервной ткани?
• Какие функции они выполняют?
• Что такое нейрон?

2. Дифференцированная самостоятельная работа.

1. Объясните строение нейрона.
2. Нарисуйте строение нейрона и назовите его части.
3. Карточка № 1. “Строение нейрона”. 

3. Беседа с элементами рассказа и демонстрацией рисунка.

• Чем образовано серое вещество в нервной системе?
• Чем образовано белое вещество в нервной системе?
• Какими органами образована центральная нервная система?
• Перечислите отделы головного мозга.
• Покажите их расположение относительно друг друга на таблице “Головной мозг”.
• Перечислите доли коры больших полушарий.

4. Работа с карточками у доски.

1. Рассмотрите рисунок “Спинной мозг”. Что обозначено цифрами 1-8?¹
2. Составьте схему “Отделы нервной системы”.
3. Карточка № 2. Вставьте пропущенные слова в следующий текст. [3].

Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около ________ и длиной около______. Он начинается от ________________ и расположен внутри_________________. На передней и задней сторонах спинного мозга есть две глубокие _______________, которые делят его на правую и левую части. В центре спинного мозга расположен узкий _______________, проходящий по всей его длине. Он заполнен___________жидкостью. Белое вещество в спинном мозге расположено_______________, оно образовано ____________нервных клеток. Спинной мозг состоит из _____________ сегмента. От каждого из них отходит пара_______________. Начинаются они двумя ____________

____________ передним и задним. В пределах задних проходят ____________ волокна.

5. Игра.

А. Групповая. Класс делится на три команды. Вопросы обсуждает вся команда, а отвечает один учащийся.

1. “Составь пары”. Задание: соотнесите отделы головного мозга с выполняемыми ими функциями. [1].

Отделы головного мозга

Функции отделов головного мозга

А. – продолговатый Б. – мозжечок В. – средний Г. – промежуточный Д. – большое полушарие переднего мозга

Обеспечивает согласованность движений, равновесия тела и координацию движения. Управляет сердечной деятельностью, дыханием, пищеварением, обеспечивает защитные реакции: чихание, моргание, кашель. рвоту. Регулирует сложные двигательные рефлексы, обмен веществ и постоянство внутренней среды. Регулирует и контролирует работу всех органов, отвечает за сознание, память, мышление, речь. Расположены центры зрения и слуха, центры мышечного тонуса и позы.

2. Игра “Третий лишний”

• Извилины
• Борозды
• Вкусовая

• Височная
• Лобовая
• Затылочная

• Двигательная
• Кожно-мышечная
• Слуховая

• Височная
• Лобовая
• Теменная

• Слуховая
• Зрительная
• Вкусовая

• Центральная
• Височная
• Боковая

Б. Индивидуальная игра “Верное утверждение”. [4].

Используются сигнальные карточки красного (“нет”) и зеленого (“да”) цветов.

1. Кора полушарий большого мозга образована белым веществом.
2. В головном мозге полушария и кору имеют мозжечок и большие полушария переднего мозга.
3. Рефлекс – это ответная реакция организма на воздействие внешней среды.
4. Спинной мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функции.
5. В участке коры, располагающемся по обе стороны от центральной борозды, находится зона кожно-мышечной чувствительности.
6. Спинномозговая жидкость обеспечивает обмен между кровью и тканями мозга.
7. Каждое большое полушарие переднего мозга подразделяется на семь долей.
8. Увеличение поверхности головного мозга достигается общим увеличением объема головного мозга.
9. На внутренней поверхности височной доли каждого полушария расположены вкусовая и обонятельная зоны.
10. Тела вставочных нейронов находятся в задних рогах спинного мозга.
11. Спинной мозг – это часть периферической нервной системы.
12. Белое вещество мозга состоит из отростков нейронов.
13. Продолговатый мозг регулирует обмен веществ организма и поддерживает постоянство состава внутренней среды организма.
14. Извилины – это углубления между складками коры больших полушарий.
15. В центре спинного мозга находится центральный канал.

6. Ответы на вопросы.

• Чем представлен периферический отдел Н.С.?
• Какие отделы они образуют?
• Чем отличается соматический отдел нервной системы от периферического?
• Как называются отделы вегетативной нервной системы?

7. Индивидуальный опрос.

• Сравнительная характеристика симпатической и парасимпатической системы.
• Нарисуйте на доске рефлекторную дугу спинномозгового рефлекса и назовите ее звенья.
• Карточка № 3. Рассмотрите рисунок “Дуга рефлекса”. Какие структуры дуги рефлекса обозначены под цифрами 1-8?

8. Беседа по вопросам.

1. Дайте определение различным типам нейронов.
2. Что такое рефлекс?
3. Что такое рефлекторная дуга.
4. Какие виды рефлексов вы знаете?
5. Что такое условные рефлексы?
6. Что такое безусловные рефлексы?
7. В чем сходство безусловных и условных рефлексов?
8. В чем различие безусловных и условных рефлексов?

Слово учителя. Совместно с нервной регуляцией в организме существует гуморальная регуляция. С помощью, каких веществ она осуществляется?

• Что такое гормоны?
• Где они вырабатываются?
• Какие еще виды желез вы знаете? Примеры.

9. Решение биологической задачи “Отправь почту”. [1].

Соотнесите железу внутренней секреции, гормон, заболевания, вызванные нарушением деятельности желез внутренней секреции.

10. Тестирование. [2,3].

Вариант 1

1. Центральная нервная система у человека образована:

А) головным и спинным отделами;
Б) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами;
В) нервами, нервными узлами.

2. Основными свойствами нервной ткани являются:

А) сократимость и проводимость;
Б) возбудимость и проводимость;
В) возбудимость и сократимость.

3. От отдела нейрона возбуждение поступает:

А) дендритам и аксону;
Б) дендритам;
В) аксону.

4. От спинного мозга отходят нервы в количестве пар:

А) 31;
Б) 25;
В) 34.

5. Белое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:

А) от головного мозга к рабочим органам;
Б) от рецепторов к головному мозгу;
В) в обоих направлениях.

6. К железам смешанной секреции относят:

А) слюнные железы;
Б) половые железы;
В) щитовидную железу.

7. Нарушение дыхания связано с функцией:

А) мозжечка;
Б) продолговатого мозга;
В) моста.

8. Нервная регуляция функций организма осуществляется:

А) с помощью веществ, вырабатываемых в железах внутренней секреции;
Б) с помощью ферментов, образующихся в пищеварительных железах;
В) с помощью электрических волн, бегущих по нервным волокнам.

9. Какую роль в организме играют гормоны:

А) служат источником энергии;
Б) осуществляет регуляцию процесса обмена веществ, роста, развития организма.

Вариант 2

1. Периферическая нервная система у человека образована:

А) нервами, нервными узлами;
Б) головным и спинным мозгом;
В) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами.

2. Нервный импульс в соседнем нейроне может вызвать:

А) возбуждение и торможение;
Б) только возбуждение;
В) только торможение.

3. К телу нейрона возбуждение поступает по:

А) дендритам и аксонам;
Б) аксонам;
В) дендритом.

4. От головного мозга человека отходят черепно-мозговые нервы в количестве пар:

А) 12;
Б) 35;
В) 43.

5. Серое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:

А) от рецепторов к головному мозгу;
Б) от головного мозга к рабочим органам;
В) в обоих направлениях.

6. К железам внешней секреции относят:

А) поджелудочную железу;
Б) молочные железы;
В) гипофиз.

7. В каком случае слюноотделение у человека будет, безусловно-рефлекторной, реакцией:

А) при ощущении запаха мяса;
Б) во время еды;
В) при виде любого блюда.

8. Гуморальная регуляция функций организма осуществляется с помощью:

А) нервных импульсов через нервную систему;
Б) ферментов через пищеварительную систему органов;
В) химических веществ, поступающих из органов и тканей в кровь.

9. Основы нервной деятельности человека и животных составляют:

А) ощущения;
Б) рефлекс;
В) раздражение.

III. Итоги урока.

Вывод: Организм человека – функциональная система органов, действующая как единое целое. Единство, целостность, постоянство организма достигается нервногуморальным способом регуляции.

Оценка работы учащихся на уроке.

Список литературы

1. Колесов Д.В. Биология. Человек 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007. – 332с.
2. Панфилова Л.А. Тесты. Анатомия, физиология и гигиена человека. – Саратов: “Лицей”, 2001.-48с.
3. Рохлов В.С., Никишов А.И. Дидактический материал: Пособие для учителей биологии и учащихся. – М.: Илекса, 2001. – 216с.
4. Степанов И. А. Тестовые задания по биологии: Человек: 9 класс: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 47с.

Сноска:
¹ Учитель накануне урока располагает цифры на рисунке. Количество их может быть разное.