Сегодня технологии обучения и воспитания достигли такого уровня, что любое знание может быть дано ребенку независимо от возраста. Но волнует: не столько чему учить и зачем учить, сколько как учить. Вопросы «чему учить?», «зачем учить?» и вопрос «как учить результативно?» привели ученых к попытке технологизировать учебный процесс, т.е. превратить обучение в производственно-технологический процесс с гарантированным результатом – в связи с этим в педагогике появилось направление - педагогические технологии.
2008год в России - год семьи. Одним из направлений воспитательной системы класса «Любовь и доброта поможет нам всегда», разработанной мною, является - семья. (см. Приложение) Считаю, что сотрудничество и взаимодействие педагогического, ученического и родительского сообществ – важное направление функционирования воспитательной системы класса. Ведь очевидно, что если образы жизни семьи и школы кардинально расходятся, то только немногие из школьников смогут выбраться без потерь и подобного противостояния. Поэтому особое внимание уделяется взаимоотношениям ребенка в семье.
Суть взаимодействия классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Технологии сотрудничества классного руководителя с родителями:
- Психолого-педагогическое просвещение родителей.
- Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
- Участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе.
Психолого-педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы с семьей:
- родительские собрания;
- конференции;
- индивидуальные и тематические консультации;
- тренинги.
Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:
- дни творчества детей и родителей;
- открытые внеклассные мероприятия (дни открытых дверей);
- помощь в организации проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;
- шефская, спонсорская помощь;
- практические занятия для небольших групп родителей по культуре поведения детей, по созданию домашней библиотеки, по организации семейных праздников;
- телефон доверия – разрешение родителям в определенные дни и часы обсудить с классным руководителем важные для воспитания ребенка вопросы;
- привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников; совместные праздники, конкурсы, смотры.
Участие родителей в управлении и проведении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:
- участие родителей класса в работе совета школы;
- участие родителей в работе родительского комитета.
Одной из главных и наиболее распространенных форм является родительское собрание. Родительские собрания могут быть:
- организационными;
- текущими или тематическими;
- итоговыми;
- общешкольными и классными.
Тематика родительских собраний определяется классным руководителем на основе изучения целей и задач работы школы с родителями и исходя из запросов родителей.
Также одной из форм участия родителей в учебно-воспитательном процессе является деятельность классного родительского комитета.
Таким образом, классный руководитель, привлекая родителей к участию в воспитательной работе в классе, должен обратить самое серьезное внимание на поощрение самых активных родителей в жизни класса. Эта традиция должна сохраняться в течение всего времени обучения учащихся в классе. Исходя из выше изложенного, хочется отметить, что классный руководитель и родители - вместе могут помочь детям общаться правильно, если позитивное отношение к ним будет включать: принятие, внимание, признание (уважение), одобрение, теплые чувства.