Урок русского языка по развивающей системе Л.В. Занкова "Образование наречий"

Ход урока

№ слайда

(Приложение)

II. Актуализация опорных знаний

1. Постановка цели урока

Учитель: Часть речи, с которой сегодня будем работать, открыли Древние римляне. Они называли её приглаголием. Русские грамматики называли его точно также, изменив лишь приставку – наглагогие.  Как вы думаете, какую часть речи так называли и почему? (Наречие).

Учитель: Ребята, тема сегодняшнего урока «Образование наречий». Подумайте, какие знания по русскому языку нам больше всего понадобятся сегодня?  Опираясь, на какие знания мы сможем ответить на вопрос «Как образуются наречия?»

Работа в группах. Каждая группа обосновывает свой ответ.

(Каждая группа получает схему, которую надо заполнить.  Затем идет обсуждение полученных схем. Далее высвечивается схема с заполненными кругами. Дети должны выбрать те научные знания, на которые будут опираться при ознакомлении с новой темой урока).

Учитель: Спишите из словаря (учебник русского языка, страница121, первый столбик) имена прилагательные. Что такое имя прилагательное?

– Объясните значения данных слов:

• Активный (деятельный, энергичный).
• Вежливый (воспитанный, соблюдает правила приличия).
• Деликатный  (вежливый,  мягкий в обращении).

Задания группам:

– Придумайте к выписанным словам по одному заданию.

Варианты примерных заданий:

• Объясните значения слов
• Подчеркните орфограмму
• Определите род, число, падеж
• Подберите синонимы
• Подберите антонимы
• Придумайте словосочетания, предложения
• Образуйте от прилагательных наречия

Каждая группа выполняет по три задания,  предложенных другой группой.

1. Образуйте от данных прилагательных наречия:

• активный – активно;
• вежливый – вежливо;
• деликатный – деликатно.

– Как образовали наречия?
– Какая часть слова сохраняется при образовании наречий?
– Какая часть отбрасывается?
– Какая часть присоединяется?
(Если дети сомневаются в ответах, то высвечивается схема, которая поможет ответить на поставленные вопросы, или же по слайду проверяется правильность ответов детей).

– Соедините стрелками наречия и прилагательные, от которых они образовались.

– От какого слова образовалось наречие добела?

Активно,  вежливо,  деликатно,  изредка,  добела,  лучше,  вскоре,  заново

– Как можно разделить по группам наречия?

а) по разрядам

образ действия             степень качества      время действия
активно                           лучше                          вскоре
вежливо
добела
изредка
заново
деликатно

активно                               изредка
вежливо                              добела
деликатно                           заново
лучше                                 вскоре

редк-ий------из-редк-а
бел-ый-------до-бел-а
нов-ый-------за-нов-о
скор-ый------в-скор-е

– Какой можно сделать вывод, как же образуются наречия?
– Проверим наши ответы по учебнику (страница 4)

1. Учебник русского языка (2 часть,  стр. 3), упражнение 196.

– устно от данных слов образуйте наречия;
– составьте три предложения, употребив в них наречия по своему выбору.

(Зачитываются вслух по одному предложению из каждой группы, которое выбрали сами члены группы).

Мы любим дни морозные,
Кругом упругий лед,
Здоровый смех весёлый
И шумный Новый год!

Морозно, упруго, здорово, весело, шумно, заново, снова.

– Почему в некоторых случаях пишется суффикс -о- , а в других – -а-?
– Найдите в стихотворении наречие. Как оно образовано?

(Дети затрудняются ответить на поставленные вопросы)

– На следующем уроке мы узнаем, как ещё могут образовываться наречия и почему в одних случаях пишется суффикс -о-, а в других – -а-.

1. Упражнение 200. Образуйте от слов наречия и придумайте с наречиями три-четыре предложения.
2. Упражнение 200. Образуйте от слов наречия и придумайте с наречиями небольшой рассказ.

– Что нового узнали на уроке?
– Что предстоит узнать на следующем уроке?