Урок "Обыкновенные дроби"

Сафина Фаниля Габделахатовна, учитель математики

Тип урока: обобщение и закрепление знаний.

Цели:

Закрепить математические понятия, систематизировать знания, умения и навыки по сравнению, сложению и вычитанию обыкновенных дробей с равными знаменателями.
Развивать произвольное внимание, память, логическое мышление, навыки самостоятельной работы и самоконтроля.
Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, познавательный интерес к содержанию учебного материала.

Оборудование: карточки с заданиями, рисунки, опорные схемы, мультимедийная система.

Ход урока

Действия учителя	Действия ученика	Направления коррекционного воздействия
I этап. Организационный момент (2 мин).
1). Задание «Выбери нужное». 54; -32,53; 5,67; -89.		Упражнение на активизацию внимания
– Почему выбрали эти числа? – Чем отличаются эти числа? – Что у них общего? Действительно, на последних уроках мы с вами говорили об обыкновенных дробях. Научились определять правильные и неправильные дроби, выделять целую часть неправильных дробей, сравнивать, выполнять сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. На сегодняшнем уроке мы повторим и закрепим знания по данной теме.	Слушают учителя и отвечают на вопросы.
II этап. Актуализация и систематизация опорных знаний (15 мин).
1). Ответы на вопросы.		Упражнение на развитие аналитико-синтетической деятельности.
– Скажите, пожалуйста, сегодня, какое число?	16
– Завтра, какое будет?	17
– Вчера, какое число было?	15
2). Используя эти числа, составьте дроби, которые удовлетворяют условиям:
1-я группа, равны 1.	; ;
2-я группа, больше 1.	; ;
3-я группа, меньше 1.	; ;
3) Проверка выполнения заданий. – Какие дроби вы составили? – Какие дроби называются правильными? – Какие дроби называются неправильными? Опорные схемы: =1, >1, <1. (Можно использовать при повторении и закреплении).	Каждая группа объясняет выполненные задания и отвечает на вопросы.
4) Прочитайте дроби: – Назовите смешанные числа. – Назовите неправильные дроби и выделите целые части. – Расскажите алгоритм выделения целой части неправильной дроби. 5) Сравните дроби: – Как сравнить две дроби с равными знаменателями? – Как сравнить две дроби с равными числителями? – Что больше: правильная или неправильная дробь? 6) Проверка работ, работающих по карточкам. – Как найти сумму дробей с равными знаменателями? – Как найти разность дробей с равными знаменателями?	Индивидуальная работа (один ученик работает по карточке у доски, другой по такой же карточке на месте, остальные устно). Карточка 1. Выполните действия: 2. Расположите в порядке возрастания дроби:	Развитие навыков самостоятельной работы.
III этап. Закрепление знаний и умений (20 мин).
1). Графический диктант с самопроверкой. Задания проектирует на экран, следит за выполнением работы. Какие выражения являются верными? 1. Дробь является правильной дробью. 2. Дробь является неправильной дробью. 3. . 4. Закрашена прямоугольника. 5. 1-. 6. . 7.	Отвечают на вопросы, используя символы: Да – «-», нет – «^».
2). Самопроверка. Проектирует шаблон для самопроверки. __,__,^,^,^,__ ,^.	Проверяют ответы, оценивают свою работу (верный ответ – один балл).	Упражнение на формирование навыков самоконтроля.
3). Рефлексия: Какие вопросы вызвали затруднения?	Задают вопросы.
4) Физминутка. По данному же шаблону проводит физминутку. Да – «-» – наклоны вперед и назад; нет – «^» – повороты туловища вправо и влево.	Наклоны вперед и назад – 2 раза, повороты туловища вправо и влево – 3 раза, наклоны вперед и назад – 1 раз, повороты туловища вправо и влево – 1 раз.	Упражнение на координацию движения.
5) Задание «Смотри и запоминай!» В течение 3 секунд показывает плакаты с геометрическими фигурами, где прописаны дроби с разными цветами. (Рисунок 1, приложение 1). – Какая дробь написана в треугольнике? – Каким цветом? – Какая дробь написана в прямоугольнике? – Каким цветом? – Какая дробь написана в кругу? – Каким цветом?	Запоминают дроби и восстанавливают.	Упражнение на развитие зрительной памяти.
6) Составление и решение уравнений. Показывает рисунок 2 (приложение 2).
– Что вы видите на рисунке?	Равенство.
– Какое равенство спрятано?	Составляют равенство:	Упражнение на развитие логического мышления.
Показывает рисунки 3 (приложение 3) и 4 (приложение 4). – Какие уравнения спрятаны на рисунках? – Составьте уравнения и решите. Индивидуальная работа с учащимися, которым нужна помощь.	Составляют уравнения , и решают.
7) Выполните сложение и вычитание дробей с равными знаменателями.
Работа с учебником, № 819 1-я группа – а, б, в; 2-я группа – г, д, е; 3-я группа – ж, з, и. При необходимости оказывает индивидуальную помощь.	Выполняют № 819.
IV этап. Итог урока (3мин).
1). Подведение итогов деятельности учащихся на уроке. – Чем занимались на уроке? – Какие понятия, умения закрепили? На сегодняшнем уроке вы закрепили правильные и неправильные дроби, выделение целой части неправильных дробей, отработали навыки сложения и вычитания дробей с равными знаменателями. Эту работу продолжите дома.	Подводят итог.
2). Индивидуальное домашнее задание. Составьте 5 примеров на сложение и 5 примеров на вычитание дробей с равными знаменателями.	Записывают домашнее задание.
3) Оценивание деятельности учащихся учителем и самим собой. Вопросы проектирует на экран.
– Какие этапы урока были для меня наиболее сложными и наиболее легкими? – Насколько я довольна своей работой на уроке? – Что мне мешало работать лучше?	Оценивают свою деятельность.	Формирование навыков самооценки.

18.06.2009