Урок обобщающего повторения по теме "План и карта". 6-й класс

Необходимое оборудование:

• Физическая карта полушарий;
• Цветные магниты (12 шт.);
• Сигнальные таблички (по 2 зеленого и красного цвета) у каждого учащегося;
• 3 экземпляра заданий на каждый ряд;
• 25 карточек с заданиями для самостоятельной работы;
• Атласы, транспортир, линейка, простой карандаш.

Ход урока

1. Учитель: Сегодняшний урок мы посвящаем повторению темы “План и карта”. Вспомним наиболее важные моменты, проверим и закрепим полученные теоретические знания и вы продемонстрируете умение работать с планом и картой, а так же проявите свою эрудицию. Начнем с разминки.

Разминка: Отгадайте, о чем идет речь?

• Лист бумаги похож на чертеж.
  С океанами и материками.
  Он на нашу планету похож,
  Где есть города и страны. (план и карта)
• Земля вращается и шар,
  Который я держу в руках. (глобус)
• Я иду по линиям на север и на юг.
  И сойти с маршрута они мне не дадут.
  Пересекают линии земные полюса –
  Тонкая-притонкая на карте полоса. (меридиан)
• По экватору идти – долгая дорога.
  Я пойду по тропику –просто срежу путь,
  Но меня быстрее оказался кто-то:
  Смог полярным кругом землю обогнуть. (параллели)
• Нам остается припомнить немного.
  Какие ведут к каждой точке дороги.
  Как только дороги пересекутся,
  Точки на карте сразу найдутся. (географические координаты)

2. Учитель: В теме “План и карта” вы познакомились с большим количеством географических понятий. Сейчас вам предстоит определить, какие из читаемых мной утверждений верны а какие нет. Для этого приготовьте свои таблички. Зеленая табличка – утверждение верное, красная – утверждение неверное. Поднимая таблички разного цвета вы и будете демонстрировать знания терминологии по теме.

• План – это модель земли (неверно).
• Масштаб – это угол между направлением на север и выбранным объектом по часовой стрелке (неверно).
• Относительная высота – это превышение одной точки земной поверхности на другой в метрах (верно).
• Абсолютная высота – это превышение точки земной поверхности над уровнем моря в метрах (верно).
• Азимут – это чертеж участка земной поверхности в уменьшенном виде с помощью условных знаков (неверно).
• Горизонтали – это линии на карте, соединяющие точки земной поверхности с одинаковой абсолютной высотой (верно).
• Бергштрих – это самая высокая точка холма (неверно).
• Градусная сетка – это изображение линий параллелей и меридианов на географических картах (верно).
• Географические координаты – это широта и долгота любой точки земной поверхности (верно).

3. Учитель: Теперь повторим наиболее важные вопросы изученной темы (фронтальная беседа)

• Чем план отличается от карты?
• Что можно определить с помощью масштаба?
• Для чего определяют азимут? Какой прибор используется на местности для определения азимута?
• Каким способом на географических картах изображаются неровности земной поверхности? Как эти неровности называются?
• Как найти горизонталь на плане, карте?
• С помощью какой шкалы на картах определяют высоты и глубины?
• Для чего на картах проводят градусную сетку?

4. Учитель: Помимо определения расстояний, направлений высот и глубин вы научились определять географические координаты.

Вопрос:

1. Что называется географической широтой:
2. Что называется географической долготой?

Попробуем выяснить на сколько хорошо вы освоили эти приемы работы с картой в небольшом соревновании между рядами. Перед вами задания на карточках и цветные магниты.

После выполнения первого задания на определение объекта по их координатам, первая парта передает следующей карточку с заданием и т.д.. Объект, найденный отмечается цветным магнитом на карте полушарий.

Тот ряд, который правильно и быстрее других выполнит задание и побеждает.

А)

(Работу выполняют на карте атласа “Физическая карта полушарий”. После выполнения задания – проверка с комментариями.

Б) Следующее соревновательное задание также по рядам на скорость. (Используется атлас “Физическая карта России”). Ответы записываем на доске.

1 ряд

1. Определите среднюю высоту Западно-Сибирской равнины.
2. Определите максимальную высоту Западно-Сибирской равнины.
3. Определите среднюю и максимальную глубину Карского моря.
4. Определите расстояние в км между Братском и Красноярском с помощью масштаба.

2 ряд

1. Определите среднюю высоту Казахского мелкосопочника.
2. Определите максимальную высоту Казахского мелкосопочника.
3. Определите среднюю глубину и максимальную глубину моря Лаптевых.
4. Определите расстояние в км между Мирным и Якутском с помощью масштаба.

3 ряд

1. Определите среднюю высоту Среднесибирского плоскогорья.
2. Определите максимальную высоту Среднесибирского плоскогорья.
3. Определите среднюю и максимальную глубину Восточно-Сибирского моря.
4. Определите расстояние в км между Красноярском и Новосибирском.

5. Учитель: Последнее задание индивидуальное. У каждого на столе лежит лист с заданием, которых два: первое выполняется на контурной карте, второе состоит из вопросов, требующих письменного ответа.

Задание 1. Известный норвежский путешественник Тур Хейердал совершил плавание на папирусной лодке “Ра”. Путешествие началось из порта Софи ( 33^о с.ш. 8^о з.д.) и завершилось у острова Барбадос (18^ос.ш. 59^о з.д.).

Нанесите на контурную карту его маршрут. Подпишите названные объекты.

Задание 2. По плану фрагмента о.Барбадос определите:

1. Холмистый рельеф на острове или котловинный?
2. Какова отметка самой высокой точки острова?
3. С какой стороны горизонта легче подойти к острову?
4. Какие объекты вы встретите на своем пути, если будете двигаться с северо-запада на юго-запад?
5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки К в точку С?

Ответы занесите в таблицу.

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

Учащиеся выполняют задания и сдают на проверку учителю, и получают за эту работу оценки.

В конце урока подводятся итоги урока, выставляются оценки.

Учитель: Мы повторили с вами тему “План и карта” и вы продемонстрировали свои знания и умения. Всем спасибо.