Урок по математике на тему "Прибавить и вычесть число 3"

2. Мозговая гимнастика.

а) Качание головой: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд, позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону;

б) Перекрёстные движения: одновременно с правой рукой движется левая нога и наоборот (вперёд, в сторону, назад)

Мы не привыкли отступать
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
“Хотим всё знать!”

Игры: “Угадай число”

– 2 = 4

+ 1 = 8

+ = 5

3 – = 1

3. Проверяем работу мальчиков.

Взяли сигналы:

Правильный ответ – зелёный кружок

Неправильный ответ – красный кружок.

5. – Какие геометрические фигуры вы видите на доске?

(круг, треугольник, четырёхугольник)

– Какая фигура лишняя и почему? (круг, т.к. круг не многоугольник)

– В каждом многоугольнике проведите один отрезок так, чтобы получилось 2 треугольника.

– Покажите, как это можно сделать?

– Из карточек, которые расположены на стенах нашего класса, составим поезд.

– Исправьте вопрос задачи.

(Сколько было подружек?) – 5 подружек.

Загудел паровоз ду-ду-ду.

И вагончики повёз.

Чок-чок, чу-чу.

Далеко я укачу.

– Мы прибыли на первую станцию. “Новый материал”

6 + 2

5 + 1

7 + 3

8 + 2

– Какая, значит, тема урока?

– Прибавить и вычесть число 3.

Основная цель урока: узнать, как можно прибавить и вычесть число 3

6 + 3      
6 + 1 + 2

(к 6 сначала прибавить 1, а потом ещё 2)

6 + 3      
6 + 2 + 1

(сначала к 6 прибавить 2,а потом 1)

6 + 3            
6 + 1 + 1 + 1

Сделаем вывод: как можно прибавить 3?

(прибавляем по частям: либо сначала 2, а потом 1 или 1, а потом 2)

9 – 3    
9 – 2 – 1

9 – 3      
9 – 1 – 2

Вывод: – Итак, как можно из 9 вычесть 3? (По частям…)

5. Прилетела бабочка,
   Села на указку,
   Попытайтесь вслед за ней
   Пробежаться глазками (по прямоугольнику, по диагоналям прямоугольника, по спирали).

– Объясните, как будете прибавлять и вычитать число 3

8 – 3         
8 – 1 –

2. Загудел паровоз ду-ду-ду
   И вагончики повёз
   Чок-чок, чу-чу
   Далеко я укачу

– Мы прибыли на вторую станцию: “Задачи”

2 уч-ся спрашиваю

I вариант – составляет записи из разрезанных карточек с цифрами к первому рисунку.

II вариант – составляем записи по второму рисунку.

5 + 3 = 8; 8 – 3 = 5;

6 + 3 = 9; 9 – 3 = 6;

Прохожу и проверяю

I вариант – 5 + 3 = 8

II вариант – 6 + 3 = 9

( Брызгаем в тигра, имитируя).

а) про себя;

б) вслух;

– О чём говорится в задаче?

– Что известно в задаче?

– Что неизвестно?

– Какими действиями будем решать задачу? Почему?

– Что значит на 3 меньше?

– Решите задачу, записав решение из разрезанных карточек с цифрами.

– Прочитайте запись.

– Скажите ответ.

а) про себя;

б) вслух;

– О чём говорится в задаче?

– Из каких составных частей состоит задача?

– Решаем задачу “по цепочке”

2 уч. – вопрос

3 уч. – решение

4 уч. – ответ

1. Загудел паровоз ду-ду-ду
   И вагончики повёз
   Чок-чок, чу-чу
   Далеко я укачу

8=5+? 9=6+?

7+?=10 5+?=8

9-?=6 7-?=4

– Какое число пропущено?

I вариант – 3

II вариант – 3

– Как вы считаете, выполнили ли мы поставленную цель урока?

– Давайте проверим?

Как можно прибавить и вычесть число 3?

– Наш урок подошёл к концу.

– Был ли он интересен? Полезен?

– На доске изображены ступеньки лестницы знаний.

• 1-я ступенька – Пока испытываю трудности
• 2-я ступенька – Всё понятно.
• 3-я ступенька – Хочу знать больше.

– Поместите свои фигурки человека на ту ступеньку знаний, на которой вы сейчас находитесь?

– Молодцы!!!