Работа над ученическим социально-значимым проектом

В статье мне хочется описать основные этапы работы над ученическим социально-значимым исследовательским проектом и предложить рекомендации по мотивации и организации работы как группы учащихся, так и каждого ее участника, а также рассмотреть основные навыки и умения, которые приобретаются детьми.

Данный материал является отражением опыта работы над проектами по защите окружающей среды, над которыми мои учащиеся работают с 2006 года. Результаты работы над одним из проектов “Музыка и человек” были представлены на международной конференции YouthCaN—2007 в США.

При подготовке статьи использованы материалы сайтов iearn.org и youthcanworld.org.

Цель работы над социальным проектом: сформировать у подростков следующие компетентности и умения:

• Определять проблему, решение которой даст определенный результат;
• Разрабатывать план активных действий для решения проблем;
• Находить и фиксировать принятые решения с целью вовлечения в работу наибольшего числа людей из разных слоев населения (одноклассников, учителей, родителей, соседей и т.д.);
• Исследовать и представлять результаты своей работы официальным лицам, от которых зависит принятие решений (школьной администрации, представителям местной власти и т.д.).

Практические навыки и умения, которые учащиеся получают, работая над проектом:

• Навыки общения: ведение дискуссий, споров, переговоров;
• Умение составлять отчет;
• Навыки сбора, фиксирования и обработки данных;
• Умение пользоваться различными источниками информации;
• Понимание нужд и интересов определенных групп людей;
• Понимание возможного конфликта социальных, экономических, экологических и других интересов;
• Презентация своего видения решения проблем.

Как сделать проект успешным

• Избегайте сложных в техническом исполнении проектов;
• Не пытайтесь решать глобальные проблемы, а сосредоточьтесь на решении практических задач;
• Попытайтесь сделать проект интересным для учащихся и их родителей;
• Проведите предварительные исследования, чтобы показать актуальность работы над проектом.

Как создавать команду для работы над проектом

Работа группы всегда сопряжена с рядом объективных сложностей. Руководитель проекта должен это понимать и не отмахиваться от проблем, а искать пути их решения. Прежде, чем собирать команду учащихся для работы, заполните предлагаемую ниже таблицу и определите для себя возможные пути решения обозначенных проблем:

Поддержка и мотивация группы

После того, как команда сформировалась, учитель должен поддержать интерес каждого участника к работе в группе, найдя ответы на вопросы:

• Как организовать работу группы как единого целого?
• Какой вклад в интересах всех может внести каждый?

Учитель должен направлять работу группы таким образом, чтобы:

• Каждый чувствовал себя активным участником процесса;
• В группе не было конфликтов;
• Лидеры давали возможность высказываться всем членам группы.

Учитель должен знать и понимать следующее:

• Цели каждого участника группы;
• Способности каждого обсуждать проблемы в группе;
• Как поддержать каждого участника группы.

Формальное признание и оценка работы каждого

Необходимо довести до каждого участника группы ответы на следующие вопросы:

• Можно ли получить сертификат или иной документ, подтверждающий участие в работе над проектом?
• Какие существуют способы поощрения?
• Как оформить полученные материалы для портфолио?

Планирование работы над проектом

После того, как группа выбрала тему проекта, надо определить, какие задачи предстоит решить. Надо понимать, что результат работы над проектом — это достижение конкретных целей. Условно говоря, результаты должны быть:

• Измеряемыми;
• Достижимыми.

На первом этапе работы необходимо сформулировать, что мы хотим получить. Результаты можно занести в таблицу:

Далее нам надо понять, что надо сделать, чтобы достичь цели. Результаты обсуждений также лучше зафиксировать на бумаге:

Цель 1

Действия (как достичь цели)

Должны быть четко расписаны действия всех членов группы и определены сроки:

Действие 1

и т.д.

На следующем этапе целесообразно свести все действия в один план работы над проектом (кто, что делает, когда).

Кого надо привлекать к работе над проектом.

Необходимо решить, надо ли привлекать кого-нибудь к работе над проектом. Могут ли учащиеся самостоятельно получить все необходимые данные и информацию. Помните, что люди не всегда охотно вовлекаются в работу.

Заполните предлагаемую таблицу:

Если вы решили попросить у кого-нибудь помощи, то следуйте данным советам:

• Вежливо и четко объясните, почему вы просите помощи;
• Убедите собеседника, что вы надеетесь именно на его помощь;
• Выберите нужный способ общения (личные беседы, письма, телефонные разговоры).

Определение успешности работы над проектом.

Для того, чтобы определить, успешной ли была работа, сведите результаты всех действий и решите, все ли участники группы довольны ими, привели ли полученные результаты к достижению поставленных целей. Это будет видно из таблицы:

Цель 1

Несколько советов руководителю проекта:

• Будьте вдохновителем группы;
• Направляйте работу, а не учите, что надо делать;
• Помните, что учащиеся должны быть уверены в нужности проекта;
• Не забывайте, что мнения и взгляды ребенка надо принимать с уважением, сделайте так, чтобы ему хотелось высказывать их;
• Обеспечьте необходимую поддержку и помощь.

Как избежать возможных ошибок:

• Учитывайте уровень развития участников группы и потенциальной аудитории;
• Принимайте точку зрения детей, а не навязывайте свою;
• Тщательно готовьтесь к защите проекта или к презентации результатов работы, чтобы докладчики могли ощутить успех своего выступления, а следовательно, нужность выполненной работы.

Обобщая и дополняя вышесказанное, мне хотелось бы представить таблицу, показывающую, какие компетентности и навыки приобретают и развивают учащиеся, работая над проектами, какими видами деятельности и приемами они овладевают