Урок истории по теме "Россия в эпоху Петра I"

Первый конкурс

1. Какой принцип организации армии был использован Петром I:

А) всеобщая воинская повинность;

Б) рекрутские наборы;

В) всеобщее ополчение?

2. Что побудило Петра заложить город в устье Невы:

А) тщеславное стремление оставить после себя город;

Б) желание построить порт на Балтике;

В) необходимость создать крупный центр мануфактурного производства в Северной России?

3. Почему России в начале XVIII века удалось завоевать выход в балтийское море:

А) благодаря созданию русского флота;

Б) потому что в России проведены реформы в экономической и военной областях;

В) т.к. Швеция располагала слабым флотом?

4. Что такое протекционизм:

А) меры покровительства отечественной промышленности и торговле;

Б) денежная система введенная при Петре I;

В) вид налога?

5. Как называется налог введенный Петром I и заменивший все прежние государственные налоги:

А) подворное обложение;

Б) подушная подать;

В) ревизия.

6. Чем занималось Адмиралтейство:

А) морским флотом;

Б) наблюдением за корабельными лесами;

В) делами армии?

7. Что такое Синод:

А) высший законодательный орган в России;

Б) высший орган управления православной церковью;

В) церковные доходы?

8. Кто назвал Петра I “вечным работником”?:

А) М.Ю. Лермонтов;

Б) А.С. Пушкин;

В) Г.Р. Державин.

Второй конкурс

Вычеркните события, выпадающие из общей логики.

• Введение рекрутских наборов,
• строительство города в устье Невы,
• разработка военных уставов,
• заключение мирного договора с Турцией,
• подготовка офицеров, перенос мощей Александра Невского,
• внимание к боевой подготовке войск.

Третий конкурс

Подчеркните одной чертой год, в котором был основан Санкт-Петербург, и двумя - в котором он стал столицей России.

1698 1700 1701 1703 1709 1711 1712

Четвертый конкурс

Соотнесите даты и события

Пятый конкурс

Группам предлагаются небольшие тексты (ранее не использовавшиеся на уроках). Ребятам предстоит проанализировать их и выполнить задания. Ниже приводится 2 таких фрагмента (оба из повести А. Н. Толстого “День Петра”).

Текст № 1

У светлейшего в только что отделанной приемной зале, с высокими невиданными окнами, при свете двухсот свечей, танцевали. Четыре музыканта – скрипка, флейта, Фанфары и контрабас – дудели и пилили, обливаясь потом.

Боярыни и боярышни хотя и в немецких, но по-русски тяжелых платьях, нарумяненные, как яблоки, неловко держась за своих кавалеров, скакали и высоко подпрыгивали в общем кругу танцующих.

Посреди круга стоял герой мод и кутежей – Франц Лефорт.

Мимо него проносился, подпрыгивая, перепуганный, потный прапорщик гвардии, с дворянскими мясами, натуго перетянутыми суконным сюртуком.

Струи дыма ползли в залу из низкой комнаты, где за длинными столами играли в шахматы, курили, пили вино и хлопали друг друга по дюжим спинам птенцы Петровы. Веселье было великое. Музыка, и взрывы смеха, и топот ног по полу. В залу вошел Петр I…

Вопросы и задания к тексту:

1. Где и когда могло происходить описанное в отрывке из повести А. Н. Толстого? Докажите ваше предположение, используя не менее 3-х аргументов.
2. Как называется описанное в отрывке собрание?
3. Был ли хозяином дома, где происходило это собрание, “герой мод и кутежей”- Франц Лефорт?
4. Назовите упомянутые в тексте характерные приметы петровской эпохи.

Текст № 2

Петр выехал со двора. Вот так погода! Хороша погода! Морская, крепкая, сквозняк. С удовольствием, раздувая ноздри, вдыхал Петр соленый, сырой ветер, гнавший где-то по морю торговые, полные товаров суда, многопушечные корабли, выдувавший изо всех закоулков залежалый дух российский.

И пусть топор царя прорубал окно в самых костях и мясе народном, пусть гибли в великом сквозняке мужики. Не знавшие даже, зачем и кому нужна их жизнь; пусть треснула сверху донизу вся непробудность- окно все же было прорублено, и свежий ветер ворвался в ветхие терема, согнал с теплых печурок заспанных обывателей, и закопошились, поползли к раздвинутым границам русские люди- делать общее, государственное дело.

Вопросы и задания к тексту:

1. Где происходит описанное в отрывке? Аргументируйте свой вывод.
2. О каком “общем государственном деле” пишет А. Н. Толстой?
3. О каких задачах, решавшихся Петром I ,упоминает автор текста?
4. Как Толстой оценивает перемены в жизни России?

Шестой конкурс

Группы выполняют задания, образцы которых приводятся ниже.

1. В 1700 г. в России было выплавлено 150 000 пудов чугуна. В 1725 г. 800 000.

- Что сделало возможным и необходимым столь резкий прирост производства?

- К каким последствиям должен был привести бурный рост металлургического производства в XVIII столетии?

2. В 1700 г. Россия вывозила пеньку, лен, сало, сырую кожу, смолу, мачтовый лес.

В 1725 г. к этим товарам добавились железо и полотно.

- Что можно сказать об изменениях, происшедших в России за четверть века. Если основываться только на этих фактах?

Седьмой конкурс

Все группы получают общую тему для обсуждения: “Изменения в области просвещения, культуры, науки”.

Представители групп поочередно приводят факты, свидетельствующие об этих изменениях.

Восьмой конкурс

Группы получают вопросы для обсуждения (или составляют их сами).

1. Чем объяснить неизменный интерес потомков к эпохе Петра I?

2. Можно ли найти черты сходства в школах Петровского времени и современных школах?

3. Являются ли последствия реформ заслугой (или виной) одного Петра I?

4. Какие поучительные для нас уроки можно извлечь из истории Петровской эпохи?