Цели урока:
учимся
- творчески анализировать текст,
- задавать вопросы,
- работать со словом,
- прогнозировать,
- находить основные жанрообразующие признаки рождественских текстов
Ход урока
1. Вступление
Это событие стало одним из центральных сюжетов всей христианской культуры, с него весь христианский мир начинает свое летоисчисление. Вот как описывает рождение Иисуса Христа поэт Иосиф Бродский
Рождество
Волхвы пришли. Младенец крепко спал.
Звезда светила ярко с небосвода.
Холодный ветер снег в сугроб сгребал.
Шуршал песок. Костер трещал у входа.
Дым шел свечой. Огонь вился крючком.
И тени становились то короче,
То вдруг длинней. Никто не знал кругом,
Что жизни счет начнется с этой ночи.
Волхвы пришли. Младенец крепко спал.
Крутые своды ясли окружали.
Кружился снег. Клубился белый пар.
Лежал младенец, и дары лежали.
2. Вопросы к учащимся
- Отмечают ли Рождество в вашей семье?
- Каким образом?
- Знаете ли вы, почему праздник получил такое название?
- Как вы думаете, почему праздник Рождества так важен для людей? (ответ: в основах этого праздника заложено идея добра, чуда, любви)
- Что вы ждете от него?
3. Святки были очень веселым временем года: все пели песни во славу Христа, ходили по домам, колядовали, поздравляли односельчан (сцена празднования Рождества в фильме А.Роу “Ночь перед рождеством”)
4. Какой рассказ вы читали дома.
Определите тематику рассказа. Слайд №4 приложения 1.
Мы прочитали рассказ Н.Лескова “Неразменный рубль”. Что вы можете рассказать об авторе данного произведения? Знал ли он рождественские традиции? Слайд №5 приложения 1.
5. Лексическая работа.
- Лыко;
- Грош;
- Картуз;
- Сердоликовый;
- Онуча;
- Патока.
6. Особенности Рождественского рассказа.
- Приуроченность к Рождеству (глава 2 рассказ от лица литературного героя)
- Кто, по вашему, является главным героем? (“…мне тогда было всего лет восемь…” главный герой - ребенок)
- В какой момент появляется человек с блестящими пуговицами?
- Как был одет жилет? (Поверх полушубка эта деталь подчеркивает его ненужность человеку. Он не греет, но привлекает к себе взгляды окружающих.)
- Как автор описывает жилет? Что было в нем примечательного? (Стекловидные пуговицы, которые издавали тусклое, слабое сияние.)
- Как к человеку в жилете отнеслись окружающие? О чем это говорит? (За ним все шли и все на него смотрели, человек легко прельщается пустыми, но яркими вещами, а люди, которые делают добро, часто остаются в одиночестве.)
7. Художественные образы рассказа (анализ эпизода, когда главный герой забывает про бабушку).
8. Нравоучительный смысл рассказа (глава 8).
9. Нравственная христианская проблематика.
- Для героев важно делать добро для себя, собственной души, а не ради людской благодарности. Помогая ближним мальчик испытывает счастье, радость.
- Мы видим, что автор стремится пробудить в ребенке любовь и сострадание к людям.
10. В процессе обсуждения учащиеся обозначают следующие признаки рождественских рассказов.
- Приуроченность к Рождеству
- Главный герой – ребенок
- Счастливый финал. Движение сюжета от безвыходной ситуации к счастливой.
- Назидательность рассказа, наличие ярко выраженной морали.
11. Домашнее задание.
Прочитать рождественские рассказы. Написать сочинение – отчет на вопрос: “Чем вас привлек рассказ Н. Лескова “Неразменный рубль””.