"Мы в ответе за тех, кого приручаем…" (по рассказу Л.А. Андреева "Кусака")

Цели:

1. Помочь учащимся разобраться в идейном содержании рассказа Л. Андреева.
2. Развивать художественный вкус, творческие способности учащихся; внимательного и вдумчивого отношения к слову.
3. Воспитывать доброе и внимательное отношения к природе, животному миру; подвести учащихся к мысли об ответственности каждого из нас за то, что происходит вокруг.

Оборудование: фотовыставка «Мои верные друзья», слова для словарной работы, карточки для работы в парах, эпиграф, магнитофонная запись песен «Собачий секрет», «Не дразните собак…».

Предварительная подготовка к уроку: учащиеся класса делятся на группы.

1 группа - готовит речь в защиту животных, пишет лозунги.

2 группа - учит наизусть стихотворения о собаках: С.Есенин «Песнь о собаке», В. Инбер «Ирландский сеттер Джек» и другие.

3 группа - подбирает материал о памятниках собакам, интересные факты из жизни собак.

4 группа - готовит оформление фотовыставки «Мои верные друзья». (Используются фотографии животных, которые принесут дети, составляются подписи к этим фотографиям, экскурсовод.)

1. Организационный момент.

2. Рефлексия «Читаю тему урока и думаю…» (ответы 2-3 учащихся озвучиваются).

3. Слово учителя.

Наш мир неповторим и вечен. Наша жизнь в этом мире – мгновение. Но осознаем ли мы это? Существует точное наблюдение: воздух мы «замечаем» тогда, когда его не хватает. Когда нет воды, понимаем ценность ее. Ценим здоровье тогда, когда тяжело заболели или когда в дом постучалась беда… К нам ко всем она, кажется, уже постучалась. Один за другим исчезают на земле целые виды растений, животных, птиц. Гибнут реки, озера, степи, луга… Человек почему-то перестает быть человеком, а больше напоминает дикаря. Вспомним трагедию Белого Бима…. К сожалению, она повторяется. Сегодня нам предстоит соприкоснуться с горькой судьбой другой собаки, о которой нам поведал в рассказе «Кусака» Леонид Андреев. На прошлом уроке мы прочитали рассказ. А сегодня попробуем разобраться в прочитанном.

4. Чтение эпиграфа.

Спешите стать терпимей и добрей
И отдавать спешите научиться,
Чтобы потом у запертых дверей,
Когда окончен пир, не очутиться.
В. Сергеев

- Ребята, в конце урока вы должны будете изложить свое понимание эпиграфа в применении к событиям рассказа «Кусака».

5. Беседа.

1. Какие чувства вызвал у вас рассказ? Запишите в тетради название цвета, при помощи которого можно выразить ваше настроение от рассказа. (Радостное – оранжевый, восторженное – красный, приятное – желтый, спокойное – зеленый, грустное – синий, тревожное – фиолетовый, крайне неудовлетворительное – черный.)
2. Запишите слова-ассоциации к слову Кусака. Почему такие слова подобрали?
3. Почему так назван рассказ?
4. Какова тема рассказа?
5. Какую проблему ставит перед нами писатель?
6. Как вы думаете, кто виноват в одиночестве собаки?
7. Когда Л.Андреев как бы наделяет собаку свойствами человека? («Жучка! – позвал он ее именем, общим всем собакам… Собака завизжала, больше от неожиданности и обиды, чем от боли…»)
8. Что изменилось в жизни собаки после встречи с дачниками?

6. Как относились дачники к Кусаке? Дополните предложения, добавляя слова из текста. (Работа в парах по карточкам).

1. Они ей позволили…
2. Шутили по поводу…
3. Жалели, что она…
4. Но никто не видел…
5. Кормили…
6. Уехали, а …

Вывод: Интересовался ли кто судьбой Кусаки по-настоящему?

7. Звучит песня в исполнении Т.и С. Никитиных «Собачий секрет».

Чем похожи и чем отличаются песня и рассказ?

8. Проследите за описанием природы. Как описание природы перекликается с описанием жизни Кусаки? (Работа в парах по карточкам).

1. «Зимняя ночь тянулась долго-долго, и черные окна пустой дачи угрюмо глядели на обледеневший неподвижный сад. Иногда в них как будто вспыхивал голубоватый огонек: то отражались на стекле упавшая звезда или остророгий месяц посылал свой робкий луч».
2. «Наступила весна, тихая дача огласилась громким говором, скрипом колес и грузным топотом людей, переносящих тяжести. Приехали из города дачники, целая веселая ватага взрослых, подростков и детей, опьяненных воздухом, теплом и светом; кто-то кричал, кто-то пел, смеялся высоким женским голосом». Жадно и нетерпеливо, желая охватить и сжать в своих объятьях все видимое, она (хорошенькая девушка в форменном платье) посмотрела на ясное небо, на красноватые сучья вишенки, быстро легла на траву, лицом к горячему солнцу. Потом так же внезапно вскочила и, обняв себя руками, целуя свежими устами весенний воздух, выразительно и серьезно сказала:
   - Вот весело-то!»
   И Кусака расцветает «всей собачьей душой».
3. «Желтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, и быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер гасили их, точно свечи, одну за другой. Прорывался солнечный луч, желтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным; шире и печальнее стала туманная осенняя даль. Поднялся частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней длинной ночи. Быстро и глухо заполнил он пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с тьмой и печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он».

9. В чем актуальность этого рассказа в наши дни? Подчеркните самое главное, на ваш взгляд. Добавьте, если можете, что-то свое. (Работа в парах по карточкам).

1. Судьба многих животных сегодня напоминает историю Кусаки.
2. Сегодня есть много неплохих, но безответственных людей, а ведь еще французский писатель Экзюпери говорил, что «мы в ответе за тех, кого приручаем».
3. Рассказ пробуждает боль и сострадание к «братьям нашим меньшим» (так называл зверей русский поэт С. Есенин).

10. Как вы думаете, как сложится дальнейшая судьба Кусаки?

11. Домашнее задание: написать отзыв по рассказу.

12. Митинг в защиту животных.

Ребята, к сегодняшнему уроку вы по группам готовили задание, которое выбрали. Своими выступлениями вы будете призывать одноклассников бережнее относиться к братьям нашим меньшим.

1. Речь в защиту животных.
2. Лозунги.
3. Чтение наизусть стихотворений о собаках.
4. Учащиеся 3 группы рассказывают о памятниках собакам.
5. Учащиеся 4 группы подобрали фотографии, оформили фотовыставку, придумали интересные названия к фотографиям. Один ученик в роли экскурсовода знакомит с выставкой.
6. Звучит один куплет детской песни «Не дразните собак…».

13. Вернемся к эпиграфу урока.

14. Рефлексия.

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…

15. Итог.

Выставление оценок, благодарность ученикам.