Цели урока: Сформировать у учащихсяпонятия о строении и взаимосвязи частей цветка и его формуле.

Задачи урока:

• Образовательные: продолжить формироватьу учащихся знания о строении и функциях цветка как о генеративном органе покрытосеменных растений, раскрыть биологическую роль и взаимосвязь частей цветка, дать понятие обобоеполых и раздельнополых цветках, однодомных и двудомных растениях; сформировать понятие о формуле цветка.
• Развивающие: формировать умения учащихсяопределять типы цветови по их внешнему видусоставлять формулы.
• Воспитательные:стимулировать развитие познавательного процесса, продолжить работу по развитию интеллектуальных умений учащихся.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, школьная доска, разборные модели: «цветок вишни», «цветок картофеля», «цветокпшеницы».

Оформление доски: записанные на доске дата, тема урока, домашнее задание; во время объяснения все термины и рисунки обозначаются на доске.

ХОД УРОКА.

Со звонком учащиеся входят в класс и садятся на свои места.

I. Актуализация знаний

Диктант на тему: «Подземные побеги» (7 мин.)

II. Изучение новогоматериала

–Сегоднямы с вами приступаем к изучению новой темы. Мы будем говорить о цветах. Подумайте, у всех ли растений они образуются? (Дети говорят).Цветки образуются только у цветковых растений. Наиболее яркое и значительное явление в растительном мире – цветение. Цветки самой разнообразной формыи окраски привлекают внимание человека. Ранней весной, когда поля еще покрыты снегом, сережки орешника и березы начинают «пылить» [Приложение 1, слайд 1]. Ветер далеко разносит их желтую пыльцу. К первым барашкам ивы, которые начинают зеленеть и желтеть летят первые пчелы.На пригретых солнцем склонах появляются  ярко-желтые цветки мать-и-мачехи. [Приложение 1, слайд 2]. Они развиваются на толстых подземных стеблях за счет питательных веществ прошлого года. Цветки отцветают, а уж потом появляются большие листья. Так каждый год начинается цветение растительного мира. Одни растения зацветают рано весной, другие летом, есть и те, что цветут поздней осенью. Например, безвременник. [Приложение 1, слайд 3]. Хотя в мире огромное разнообразие цветов, но всеони имеют единый план строения. Давайте познакомимся со строением отдельных частей цветка.

– Определение записываем в тетрадь: Цветок – это укороченный видоизмененный побег, приспособленный к семенному размножению. [Приложение 1, слайд 4].

– Определение записываем в тетрадь: Осевую часть цветка, на которой расположены остальные его части, называют цветоложем. Оно может быть выпуклым (лютик), плоским (пион), вогнутым (манжетка).  [Приложение 1, слайд 5].

– Цветок состоит из околоцветника и органов размножения (тычинок и пестика). Самая яркая часть цветка – это околоцветник. Он может быть простой и двойной.

– Определение записываем в тетрадь: Околоцветник, в котором можно различить чашечку и венчик, называется двойным.  [Приложение 1, слайд 6].

– Основная функция околоцветника: защита органов размножения цветка и привлечение насекомых.Чашечка состоит из чашелистиков и может быть раздельнолистной  и сростнолистной. Она, как правило, зеленого цвета. [Приложение 1, слайд 7].

– Ребята, рассмотрите представленные на рисункеразличные виды цветков и определите, какие у нихпо строению чашечки? [Приложение 1, слайд 8].

– Самая заметная часть цветка – венчик. Именно он бывает раскрашен в разные цвета. Венчик состоит из лепестков. Если венчик состоит из отдельных лепестков, то он называется  раздельнолепестным. Если всеего лепесткисрастаются, то он называется сростнолепестным. [Приложение 1, слайд 9].

– Рассмотрите рисунок и определите типы венчиков.  [Приложение 1, слайд 10].

– Не у всех цветов можно четко выделить чашечку и венчик.
Определение записываем в тетрадь: Околоцветник, в котором нельзя выделить ни чашечку, ни венчик, называют простым.

– В простом околоцветнике, как правило, все лепестки одинаковые. [Приложение 1, слайд 11].

– Рассмотрите рисунки цветков. Определите,  какие у них околоцветники. [Приложение 1, слайд 12].

– Встречаются цветки без околоцветников. Это так называемые голые цветки. [Приложение 1, слайд 13].

Записи в тетради:

– Главные части цветка: тычинки и пестик. Околоцветник получил такое название, потому что он как бы окружает основные части цветка. Цветок – генеративный орган растения, а значит его основная функция – образование плодов и семян. Ни венчик, ни чашечка в размножении и образовании семян не участвуют. Поэтому основными органами цветка являются тычинки и пестик. [Приложение 1, слайд 14].

– Записываем в тетрадь: Тычинка – мужская часть цветка. Она состоит из тычиночнойнити и пыльника, в котором развивается пыльца.
В биологии тычинка обозначается символом «марса» –
Внутри пыльников развивается пыльца, а тычиночная нить поднимает его на нужную высоту. Число тычинокв разных цветках различно. [Приложение 1, слайд 15].

– Внутри пыльника созревают пыльцевые зерна. По размеру –это одна клетка. Снаружи пыльцевые зерна покрыты плотной оболочкой, имеют шипики, зубчики, бугорки и бороздки. По форме пылинки можно определить растение, которому она принадлежит. У насекомоопыляемых цветков пыльцакрупная и клейкая, у ветроопыляемых – мелкая и сухая. [Приложение 1, слайд 16].

– Записываем в тетрадь: Пестик – женская часть цветка, расположен в центральной его части. Верхняя часть пестика – рыльце, его роль – удержание пыльцы. Средняя часть – столбик и нижняя – завязь, где расположены одна или несколько семяпочек.
В биологии пестик обозначается символом «зеркало Венеры» – .
Для того чтобы удержать пыльцу, рыльцеможет быть шероховатым или на нем выделяется  клейкая жидкость. А у ветроопыляемых растений оно напоминает ершик для мытья посуды. Столбик служит для поднятия пестика на определенную высоту. А из завязи образуется плод. [Приложение 1, слайд 17]. Различные виды пестиков.

[Приложение 1, слайд 18].

– Большинство цветков имеют и пестик и тычинки. Но есть цветки, которые имеют или тычинки или пестики.
Записываем в тетрадь: Цветок, имеющий пестик и тычинки называется обоеполым. Если цветок имеет либо пестик, либо тычинки, он называется однополым. Если в цветке только пестик – это женский цветок, если только тычинки – этомужской цветок.
Раздельнополые цветки могут располагатьсяна одном растении , например, тыква, огурец, кабачок. И тогда они называются раздельнополыми однодомными, так как растут на одном растении. У вас наверняка на даче мамы выращивают эти растения. И выслышите, как мама иногда говорит: «Ну вот, опять одни пустоцветы на огурцах». Как вы думаете, что обозначают эти слова? (Дети отвечают). Правильно: у  огурцов на одномрастении образуются и женские и мужские цветки. Женские цветки имеют пестик и поэтому образуют завязь. А мужские цветки пестика не имеют, у них одни тычинки. Они отцветают, аплодов не образуют.  Поэтому ваша мама и называет их «пустоцветами». [Приложение 1, слайд 19].

[Приложение 1, слайд 20]. Примеры однополого однодомного цветка.

– Но есть и другие примеры. Веснойна веточках ивы появляются красивые желтые шарики – это расцветают мужские цветки, на которых нет пестиков, а только одни тычинки. Но если посмотреть внимательно, то где-нибудь рядом можно увидеть растение ивы с менее красивыми цветками: они будут зеленого цвета и похожи на «ершики для мытья посуды». Этоженские цветки. Два растения : на одном располагаются только женские цветки, на другом – только мужские. Такие цветки называют раздельнополыми двудомными. Можно привести еще один интересный пример: нам всем в мае надоедает белый пух, он летит с растения, которое называют тополь черный. У тополя черного на одном растении только мужские цветки, на другом – только женские. Об этом явлении было известно в Древней Греции. Древние греки широко использовали это растение в посадках, так как оно прекрасно задерживает пыль в своей кроне, быстро растет и неприхотливо. Но знали они и об этой особенности данного растения, поэтому сначала высаживали тополь в питомники. Как только тополь зацветал, греки вырубали женские растения, так как именно женские растения «пылят» расселяя семена, а мужские растения высаживали в городах и парках. [Приложение 1, слайд 21]. Еще один пример двудомного растения.
Цветок расположен на цветоножке, которая является продолжением побега. Цветки, не имеющие цветоножек, называют сидячими.[Приложение 1, слайд 22].

– Итак, давайте повторим строение частей цветка. [Приложение 1, слайд № 23].

– На моделях цветка вишни, картофеля еще раз проговариваются все части цветка, а затем учитель предлагает записать части цветка в тетрадь и зарисовать их. Параллельно цветными мелкамиучительрисует на доске.
– Особенности строения цветка можно отметить сокращенно в виде формулы. При ее составлении используют следующие сокращения:

Ч – чашелистики;
Л – лепестки;
Т – тычинки;
Р – простой околоцветник.

Количество частей цветка записывается в виде индексов. Рядом с буквой, обозначающей элемент цветка, ставится индекс, соответствующий количеству этих элементов в цветке. Если число элементов большое и сосчитать невозможно, то рядом с буквой ставится символ, обозначающий в математике «бесконечность» – . Рассмотрим формулу цветка на примере модели цветка вишни (запись формулыи расшифровка ее в тетради обвести в красную рамочку).

Затем учитель ставит вопрос: «Нельзя ли выполнить схематичную зарисовку цветка?». И предлагает разложить все части цветка по кругам и схематично изобразить их цветными карандашами. Учитель объясняет, что любой цветок можно изобразить еще и в виде диаграммы. Все это фиксируется на доске и параллельно в тетрадях учащихся.

Схема цветка вишни на доске.

III. Закрепление материала

1. В учебнике на стр. 49 приведены формулы разных цветов, охарактеризуйте данные цветки.

2. Решите небольшой кроссворд:

IV. Домашнее задание

§ 12. Творческое задание на выбор.1. Вырежьте из цветной бумаги или картона силуэты частей цветка – из зеленой бумаги – силуэты чашелистиков и пестика, из желтой – силуэты тычинок, попробуйте смонтировать различные типы цветов – обоеполых и раздельнополых, с двойным и простым околоцветником. 2. Составьте свой кроссворд на строение цветка (не меньше 10 слов).

Используемаялитература:

1. В. П. Викторов, А.И. Никишов «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники», Изд. «Владос», Москва 2005 год.
2. А.А. Калинина «Поурочные разработки по биологии. 6 класс», изд. «ВАКО» Москва 2005 год.
3. А.И. Никишов, Л.А. Косорукова «Ботаника. Дидактический материал. Пособие для учителей биологии», изд. «РАУБ» – «Илекса», Москва 1998 год.
4. Н.М. Верзилин «Основы методики преподавания ботаники»,издательство Академии педагогических наук РСФСР, Москва 1955 год.
5. И.Д. Синельникова «Игра как средство развития интереса к биологии», издательство Академии педагогических наук РСФСР, Москва 1963 год.