Урок русского языка по теме "Комплексный анализ слова"

Цели:

• Создать условия для осмысления новой учебной информации, для формирования у учащихся знаний о комплексном анализе на примере слова СЕРДЦЕ.
• Формировать умения анализировать слово с разных позиций разделов языкознания.
• Прививать ученикам нравственные ценности с учётом личностной позиции, учить определять их значимость в жизни человека и общества.

Методы: наглядности, познавательной игры, практический, частично – поисковый,.

Формы работы: работа в парах, самопроверка, взаимопроверка, практическая работа, интегрированные и дифференцированные задания.

Тип урока: урок-рефлексия с элементами интеграции.

Комплексный анализ позволяет рассмотреть слово с разных позиций: фонетики, орфографии, морфемики, орфоэпии, словообразования, лексики.

Дидактический материал урока опирается на произведения Л.Андреева, А.Платонова, Е.Носова, Ю.Казакова, пословицы, фразеологизмы, которые определяют совокупность норм, ценностей человеческого бытия, создают на уроках развивающую речевую среду и несут в себе огромный духовно – нравственный потенциал.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Запись “мудрых мыслей”.

И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждёт чего – то…
(А.Н. Плетнёв)

Просвещённый разум облагораживает нравственные чувства: голова должна воспитать сердце. (Ф.Шиллер).

Задание. Объясните смысл этих высказываний.

3. Мотивационно – целевой этап урока.

1. Сообщение темы и цели урока.
2. Задание: написать по теме урока, что знаю, что хочу знать о слове СЕРДЦЕ (у каждого ученика на парте лежит таблица, первые две графы заполняются в начале урока, третья – в конце урока)

4. Фонетический разбор слова.

сердце [с^,эрцэ] – 6 б., 5 зв.

• с- [с^,] – согл., глух.
• е- [э^/] – гласн.
• р- [р] – согл., звонк., твёрд.
• д- [- ]
• ц- [ц] – согл., глух., твёрд.
• е- [э] – гласн., безуд.

5. Лексическая работа

- По вашему мнению, это слово является однозначным или многозначным?

Работа с толковым словарём. Заполнение таблицы “Связи по значению слова СЕРДЦЕ” (см. дальше). Вывод делают учащиеся.

6. Практическая работа.

Цель: на примере произведений: Л.Андреева “Кусака”, А.Платонова “Юшка”, Е.Носова “Кукла”, Ю.Казакова “Тихое утро” проверить умение учащихся определять значение данного слова в контексте.

- Что объединяет творчество этих писателей? (Их волновали проблемы нравственного воспитания, отношения людей друг к другу, к животным, к окружающей природе.)

• Собака выла – ровно, настойчиво и безнадёжно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно – тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу. (“Кусака”)
• Сердце в людях бывает слепое. (“Юшка”)
• - Здорово, друг сердечный! – раскинул я руки, преграждая ему путь. (“Кукла”)
• У Володи пересохло горло, сердце неистово колотилось. (“Тихое утро”)

Задание: объяснить выражения “сердце слепое”, “друг сердечный”, “любящее сердце”.

7. Этимология слова.

Сердце (общеслав.) – от сьрдь – “сердце”, имеющего соответствия в других индоевр. яз. (лит. sipdis, арм. sirf, лат. cor и т.д.). корень тот же, что и в “середина”.

Вывод. Совпадает ли первоначальное значение данного слова с современным?

8. Анализ слова с точки зрения лексики

(Зэапись в таблицу “Связи по значению слова СЕРДЦЕ”)

Задание. подобрать синонимы и антонимы к слову СЕРДЦЕ.

Таблица.

 

Задание: сделать словообразовательный и морфемный разбор слов милосердие, сердечность, предсердие.

(Работа в парах. Взаимопроверка.)

9. Деловая игра “Найди пару”.

(Пословицы со словом СЕРДЦЕ записаны на двух карточках)

Работа в группах.

Задание: объясните толкование любой пословицы.

Ключ: 1-и, 2-з, 3-е, 4-а, 5-г, 6-в, 7-д, 8-б, 9-ж.

10. Работа с “Фразеологическим словарём русского языка”.

(автор Л.А. Войнова и др.)

Самостоятельная работа.

Задание: выписать из словаря фразеологизмы со словом СЕРДЦЕ. Объяснить их смысл.

Например:

• Человек большого сердца. (Отзывчивый, добрый, душевно щедрый.)
• От доброго сердца
• От полноты сердца
• Камень на сердце
• Сердце обросло мхом. (Кто-либо стал бездушным, чёрствым, бесчувственным)
• От чистого сердца
• Кошки скребут на сердце

11. Интегрированное задание.

1. На плакате нарисовано сердце.

Задание: запишите прилагательные, связанные с этим словом

- Чем различаются словосочетания “доброе сердце”, “ледяное сердце”, “чёрствое сердце”?

Задание: назовите литературные произведения, герои которых имеют такое “сердце”. (“Снежная королева”, “Муму”, “золушка”, “Волшебник изумрудного города”).

Вывод. В повседневной жизни мы встречаем множество различных людей. Среди них есть добрые отзывчивые люди, с прекрасным сердцем, а также люди с жестоким сердцем, бездушные, заботящиеся только о личном благополучии. Но добрых людей всё же больше.

2. Свободный диктант. Дифференцированное задание.

Задание: подберите и запишите существительные – антонимы к слову СЕРДЦЕ. Объясните орфограммы (самостоятельно 1, 2 группы). Дополните таблицу.

Учащиеся 3-й группы (слабые) получают карточку.

Карточка.

12. Рефлексия по итогам урока.

• Заполнение третьей графы таблицы “Что узнали”. (см. начало урока)
• Что узнали на уроке нового и важного для себя?
• Где вам могут пригодиться данные знания?
• Каково было ваше эмоциональное состояние на уроке?

Домашнее задание.

1. Найдите в “Снежной королеве” предложения, в которых слово “СЕРДЦЕ” употребляется в разных значениях, выпишите словосочетания.
2. Подберите стихи, в которых слово “СЕРДЦЕ”, определите значение этого слова.