Урок русского языка во 2-м классе. Тема: "Формы и методы работы при проверке безударных гласных в корне слова"

Цели: Формировать умение находить и проверять безударную гласную в корне слова, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Развивать у учащихся навык грамотного письма.

Воспитывать бережное отношение к природе; расширять словарный запас. Соблюдать гигиенические навыки письма.

Оборудование: Картина с изображением леса; запись со звуками леса. Дидактические картинки: медведь, лиса, заяц, сова, снегирь. Елочки с шишками с безударными гласными (е, и, я, о, а). Красные круги-сигналы; карточки с текстом для индивидуального задания.

У. Сегодня на уроке мы будем продолжать работать над правописанием безударной гласной в корне слова. А еще поговорим о природе, о ее охране. И если мы произносим слово “природа”, то в первую очередь имеем в виду лес.

Звучат звуки леса. Открывается картина зимнего леса. Учитель тихим голосом читает.

– Лес – это наряд нашей Земли. Он по-своему красив в любое время года. Посмотрите на белоснежный кружевной наряд зимнего леса. Давайте мы шагнем в сказочный лес. С одной представительницей лесного дома мы встретимся уже сейчас. (Вывешиваются на доску елочки с гласными буквами-шишками).

У. Как называются эти деревья?

Д. Елки.

У.Назовите гласные буквы, которые растут на наших елочках.

Д. А, О, Е, И, Я.

У. Чем особенны эти гласные?

Д. Когда они стоят в слабой позиции, т.е., в безударном положении, их надо проверять.

У. Как же проверить безударную гласную в корне слова?

Дети повторяют правило.

Давайте свяжем эти буквы одной веревочкой и пропишем.

Индивидуальная работа по карточкам. Нескольким детям выполнить задание самостоятельно.

Работа по вариантам. Сделать грамматический разбор предложений, вставить орфограммы. У доски работают дети.

Л..са укр..шают природу нашей стр..ны.
Д..ревья оч…щают воздух от пыли.

У. Лес – это дом для зверей и птиц. Познакомимся с его жильцами.

Повторяются словарные слова.

1. Хитрая плутовка, рыжая головка
Пушистый хвост-краса, кто же это?

2. Он всю зиму спал, лапу бурую сосал.
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной….

3.И в лесу, заметьте дети, есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих мыши, прячутся, дрожа.

4.По полю скачет, ушки прячет.
Встанет столбом – ушки торчком.

5.Пусть я птичка– невеличка, у меня, друзья, привычка:
Как начнутся холода, прямо с севера сюда.
Каждый год я к вам лечу – зимовать у вас хочу.
И еще красней зимой ярко– красный галстук мой.

Чтоб все выполнить задания, чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Давайте дружно встанем, надо косточки встряхнуть.
Руки вверх, назад, прогнулись и немножко потянулись.

У. Дети, в лесу живет много разных зверей и птиц. Из-за неправильной деятельности человека многие животные гибнут, другие становятся редкими. Тогда их заносят в Красную книгу и охраняют. А почему книга имеет красный цвет?

Д. Красный цвет – это сигнал опасности. Он как бы призывает всех люде: “Растения и животные в беде! Помогите им!”

У. Давайте вспомним правила друзей природы.

Д. Нельзя вырубать леса, загрязнять воду, убивать зверей и птиц, мусорить в лесу…

У. Мы должны помнить, в лесу мы гости. А гости не должны обижать хозяев. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Сигнал опасности”.

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи.
Дятел и сова живут на деревьях.
Мышки живут в корнях деревьев.
Лиса и заяц ищут корм на земле.

Красными кружками просигнальте опасные места (безударную гласную).

Какие еще орфограммы встретились?

Затем дети списывают текст и проверяют самостоятельно.

Над какой орфограммой сегодня работали на уроке?

Как проверить безударную гласную в корне слова?

(Звучат звуки леса)

Ребята, я хочу закончить урок этими словами:

Я сорвал цветок – он завял,
Я поймал жука – и он умер.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем.

Пусть каждый из вас подумает над этими словами. А завтра поделится своими мыслями.

Спасибо за урок!