Занятие №1
Тема: Дифференциация звуков С-Ц в слогах, словах
Цель: учить дифференцировать звуки С-Ц, имеющие артикуляторно-акустическое сходство, определять их положение в слогах, словах/
Задачи:
- учить дифференцировать звуки С-Ц с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения;
- развивать навыки звукобуквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля;
- развивать орфографическую зоркость;
- соблюдать преемственность в работе с учителем;
- расширить словарный запас путем словообразования;
- воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию;
Оборудование: демонстрационные картинки, графические профили звуков С-Ц.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
– Здравствуйте, дети. Садитесь.
– Сегодня у всех хорошее настроение, посмотрите
друг на друга, мило улыбнитесь и приготовьтесь к
занятию. Для начала, прослушайте задание и
подготовьтесь ответить.
– Какие две группы звуков вы знаете? (Гласные и
согласные)
– Назовите гласные I ряда; II ряда.
– На что указывают гласные I ряда? II ряда?
– Молодцы!
II. Основная часть
Введение в тему
– Прочтите слова, записанные на доске.
СВЕТ – ЦВЕТ
– Что означают эти слова?
– Какими двумя звуками отличаются эти слова?
(Звуками С-Ц)
– Кто догадался и готов озвучить тему нашего
занятия?
– Запишите сегодняшнее число и тему занятия:
[С] – [Ц]
– А также запишите названия картин, которые
отличаются звуками С-Ц. Подчеркните буквы: С –
одной чертой, Ц – двумя.
1. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графическую схему звука (на доске, сопровождая показ указкой)
– Чтобы правильно писать С и Ч, надо научиться
различать соответствующие им звуки.
– Возьмите зеркало, (каждое движение языка
логопед показывает попутно)
кончик языка упирается за нижние зубы, зубы
сближаются, глубоко вдохните и, выдыхая воздух,
произнесите: С-С-С-С….
– А теперь поднесите тыльную сторону ладони к
губам и произнесите долго звук С.
– Чувствуете, какая тоненькая холодная струя
воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он
называется «свистящим». Звук простой. Голосовые
связки отдыхают.
– Уточним и произношение звука Ц. Звук Ц
образуется при слиянии звуков Т и С. Возьмите
зеркало, (каждое движение языка логопед
показывает попутно) кончик языка упирается за
нижние передние зубы и одновременно
произносятся звуки Т и С. Вдохните глубоко и,
выдыхая воздух, быстро произнесите: ТС.
– Поднесите тыльную сторону ладони к губам и
произнесите: ТС.
– Что вы ощущаете? Холодный воздух выдыхается
толчком и непродолжительно. Звук взрывной,
сложный. Голосовые связки отдыхают.
– Таким образом, мы уточнили как произносятся
звук С и Ц.
– В тетрадях запишем краткую характеристику
звука:
[C] – согл., тверд., глух, простой;
[Ц] – согл., тверд., глух.,сложный;
2. Соотнесение звуков С – Ц с символами (вода из крана, палец приставленный к губам)
– Звуки С и Ц мы слышим в окружающем нас мире.
Вот перед вами картинки. Попробуйте угадать,
какая из них подходит к какому звуку? Почему?
– И действительно, звук С мы слышим, когда
течет вода из крана, Ц – так мама просит быть
потише. (Прикрепить символы рядом со
звуками на доске)
– Произнесите соответствующий звук, когда я
укажу на картинку. (2 раза)
3. Чтение слогов с доски (хором):
ца – са цо
– со цу –
су цы – сы
аца – аса оцо – осо
уцу – усу
ыцы – ысы
4. Игра «Хлоп и топ»
– Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто
очень внимателен. Я буду называть слова со
звуками С – Ц. На слова со звуком С –
хлопаете, со звуком Ц – топаете.
(слива, цепь, собака, лиса, цирк, циркуль, аист,
сетка, пшеница, кастрюля, циркач)
5. Нахождение картин со звуками С-Ц, определение места звука в слове (в начале, середине, конце). (На формате А5 картинки, в которых произносятся звуки С – Ц).
– Перед вами слова-картинки, в которых
произносятся звуки С-Ц. Предлагаю найти их и
отметить фишками. Слова со звуком С – зелеными
фишками, со звуком Ц – синими.
– У доски будут работать двое, а остальные будут
проверять правильность выполнения задания.
(После того, как дети найдут картинки,
следует уточнить место звука в слове: в
начале, середине, конце.)
– Называем предмет и место звука в слове: в
начале, середине, конце.
– Молодцы, справились все с заданием.
6. Списывание с доски.
– В следующем задании списать слова, вставить пропущенные буквы С-Ц, подчеркнуть С –одной чертой, Ц – двумя. Найти «лишнее» слово, отметить его крестиком и объяснить почему?
Коль_о, коле_о, ку_ты, три_та;
Паль_ы, пыль_а, поло_а, полотен_е;
_и_терна, _ини_а, _олн_е, _пи_а;
_кворе_, пе_ _ы, _ _ена, _е_арка.
7. Графическое изображение слова.
– Поупражняемся в выделении слогов с буквами
С-Ц в словах. Изобразим это графически. Работу
продолжаем в тетрадях. Образец: са ___ ___
,
сапоги, пылесос, овца, кольцо, сердце, красавица,
гостиница, синица .
– Напоминаю последовательность работы. Читаете
слово, считаете количество слогов, опираясь на
количество гласных, чертите количество
слогов, определяете место слога в слове,
записываете слог.
8. Отгадывание загадок.
– Подошло время для смекалки. Если отгадаете загадки, то и разгадаете кроссворд.
1. Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова. Это … (сова)
2. Всюду я летаю,
Все на свете знаю,
Знаю каждый куст в лесу,
Новость на хвосте несу. (Сорока)
3. И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
А все же называются
Они – морские … (свинки)
4. Дом охраняет всю ночь напролет –
Чужой без хозяина в дом не войдет.
В трудный поход её брать с собой можно,
Друга вернее найти невозможно. (Собака)
5. Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? … (соловей)
6. На шесте – дворец,
Во дворце – певец,
А зовут его … (скворец)
7. Летом в поле травку рвёт,
А зимой в хлеву живет:
Сена вволю ей дают
Да ягнёнка в прибыль ждут.
Не рогата, не бодлива,
Беспокойна, боязлива.
Шёрстку у неё стригут,
Вяжут из неё и ткут. (Овца)
8. Кто всех пугается,
Под кустом спасается,
На зуб волку попадается? (Заяц)
9. Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля
Кто же это? (Цапля)
10. Квохчет, квохчет, кудахчет
Всех детей собирает. (Курица)
– Внимательно прочитайте еще раз отгадки.
Подумайте, о ком были загадки. Назовите одним
словом. (Животные, птицы)
– Выпишите названия животных в первый столбик,
названия птиц во второй. Подчеркните С – одной
чертой, Ц – двумя.
9. Физминутка «Сова»
– День наступает, все оживает!
(Дети изображают летающих птичек, жуков,
бабочек, стрекоз – машут руками-крылышками).
– Ночь!
(Все дети должны замереть в позе).
10. Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по их действиям.
Упражнение «Он – она».
– Много существует профессий. Овладевают
профессией, как мужчины, так и женщины. Какие
профессии вы знаете?
– Вот сейчас и поупражняемся в правильном
назывании профессий. Когда вырастите, он
писатель, а она? (Писательница)
учитель – летчик –
сварщик – работник –
разведчик – художник –
буфетчик – лыжник –
мастер – садовник –
11. Работа над предложением. (На доске записано предложение)
Дети смеются, глядя в оконце на ясное солнце.
– Прочитайте предложение.
– Что делают дети? (Смеются)
– Куда дети глядят? (В оконце)
– А что они увидели в оконце? (Солнце)
– Какое солнце увидели? (Ясное)
– Сколько слов в этом предложение? (Восемь)
– Какие предлоги вы увидели? (В, на)
– Как пишутся предлоги? (Отдельно)
– В каких словах вы увидели буквы С и Ц?
Выделим их.
– После какого слова ставится запятая? (смеются)
– Обратите внимание, как пишется слово
«солнце».
– Прочитаем предложение, каждое слово
проговаривая по слогам.
– Поупражняемся в запоминании этого
предложения. Сначала хором произнесем 2 раза, а
затем каждый самостоятельно – в полголоса.
– Еще раз – с закрытыми глазами.
– А теперь запись я закрываю, пишем под диктовку.
– Подчеркните букву С – одной чертой, Ц –
двумя.
– Прочитаем запись, сверяя с доской.
III. Итог занятия
– Какие звуки мы сегодня учились различать?
– Дайте характеристику этим звукам.
– Спасибо всем за занятие, будьте здоровы!
Занятие №2
Тема: Дифференциация звуков С-Ц
Цель: выработать четкую дифференциацию звуков С-Ц и правильное обозначение их на письме соответствующими буквами.
Задачи:
- учить дифференцировать звуки С-Ц в словах, словосочетаниях и предложениях;
- совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и синтеза, фонематическое восприятие;
- активизировать и обогащать лексический запас и совершенствовать грамматические формы речи;
- развивать связную речь; зрительное внимание и память;
- соблюдать преемственность в работе с учителем;
- воспитывать бережное отношение к птицам, к природе;
Оборудование: демонстрационные картинки, карточки букв С – Ц, графические профили звуков, карточки букв С-Ц, цифровые линейки для определения места звука в слове и фишки, текст рассказа «Наши друзья».
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
– Здравствуйте, дети. Садитесь.
– Вспомните названия всех месяцев по порядку.
– Сколько всего зимних месяцев?
– Назовите последний месяц зимы.
– Какое время года наступает после зимы?
II. Основная часть
Введение в тему
– Что видите на картинках? Назовите их. (Колос,
колодец)
– Уточним, что они обозначают.
– Какие звуки произносятся в конце слов? (С-Ц)
– Думаю, что вы без труда, сможете озвучить тему
нашего занятия.
Сообщение темы
– Да, сегодня мы продолжим работу по различению
звуков С-Ц
– Запишите число, месяц, тему. [С – Ц]
– А также запишите слова: КОЛОС, КОЛОДЕЦ.
Подчеркните буквы: С – одной чертой, Ц – двумя.
Назовите слог с буквой С в слове КОЛОС, слог с
буквой Ц – КОЛОДЕЦ. (ЛОС, ДЕЦ)
– Давайте вспомним то, о чем говорили на
предыдущем занятии.
1. Уточнение и сравнение правильной артикуляции звуков.
– Уточним и сравним правильное произношение
звуков. Дадим краткую характеристику звукам. (На
доске висят графические профили звуков)
– При произнесении звука С – кончик языка
упирается за нижние зубы, зубы сближаются, под
напором выдыхаемого воздуха произносится:
С-С-С-С…. Голосовые связки отдыхают.
– Звук Ц образуется при слиянии звуков ТС. При
произнесении звука Ц – кончик языка
упирается за нижние передние зубы и под напором
выдыхаемого воздуха одновременно произносятся
звуки Т и С. Голосовые связки отдыхают.
– Дадим характеристику звукам С-Ц.
– Звук С – согласный, твердый, глухой, простой.
– Звук Ц – согласный, твердый, глухой, сложный.
2. Воспроизведение чистоговорок.
Ас-ас-ас – у нас дома ананас
Ос-ос-ос – у Сани в сумке кокос
Ус-ус-ус – на окне у Сони фикус
Ыс-ыс-ыс – Денис, пей кумыс.
Ца-ца-ца – кудахчет курица
Цо-цо-цо – красивое кольцо
Цы-цы-цы – звенят бубенцы
3. Игра «Кто внимателен?»
– Прослушайте задание. Я произнесу слова со звуками С- Ц, а вы поднимаете карточку с соответствующей буквой: акция, сумка, заяц, цыплёнок, мост, блюдце, садовник, водица, писатель.
4. Запись слов в два столбика С – Ц.
– Я диктую слова, а вы записываете их в
соответствующие столбики. Подчеркиваем слоги с
буквой С – одной чертой, Ц – двумя. (Писатель,
хлебница, воспитатель, конфетница, садовник,
слесарь, сварщик, вареница, молочница)
– Прочтите слова, которые записали в первый
столбик. Читаем по «цепочке», называем слог в
слове с буквой С. Подумайте и скажите, как назовем
эти предметы одним словом. (Профессии)
– Прочтите слова второго столбика, называем
слог. Что обозначают слова второго столбика? (Посуда)
5. Работа с цифровым рядом
– Следующее задание на определение места звука
в цифровом ряду. Будем работать с черными
фишками. Напоминаю последовательность работы:
слушаете слово, проговаривая про себя,
определяете место звука, кладете фишку.
Сначала определим звук С: кастрюля,
снежок, закуска, капуста, сосна, высота, слово;
– Определим звук Ц: пыльца, пальцы, колодец, цепь,
луковица, птица, офицер.
6. Составление словосочетаний
– Перед вами слова и картинки. К словам первого столбика следует подобрать картинки, чтобы получилось словосочетания. Произнести словосочетания чётко проговаривая слова.
(Другой вариант: записать словосочетания в тетрадь, подбирая к словам первого столбика слова из справок. Подчеркнуть слоги с буквой С – одной чертой, Ц – двумя.)
Пёстрая водица
Чистая курица
Светит столица
Офицер на письмо
ценное солнце
Москва – границе
7. Физминутка
8. Работа у доски.
– В следующем задании нужно дописать предложения, вставляя слова вместо картин. Работу выполняем только на доске, по «цепочке». Один записывает, остальные проверяем. Выделяем слоги с буквами С и Ц.
В саду растёт … .
Сегодня ярко светит … .
На вешалке висит … .
Во дворе лает … .
На сцене выступает … .
На грядке вырос … .
Около реки стоит … .
По дороге едет … .
(Смородина, солнце, полотенце, собака, огурец, мельница, мотоцикл)
9. Чтение текста.
– Перед вами текст. Рассказ называется «Наши друзья». Прочитаем его «цепочкой».
Наши друзья
В садах и на полях много насекомых. Для деревьев особенно опасны гусеницы. Гусеницы съедают листья. Деревья погибают. Насекомых поедают скворцы, снегири, синицы и другие птицы. Зимой ребята помогают птицам. Они для птиц делают кормушки. В кормушки насыпают корм. Синицы, снегири и другие птицы прилетают к этим кормушкам. Птицы – наши друзья. Их надо беречь.
Ответим на вопросы:
– Отчего же погибают деревья?
– Кто защищает деревья от гусениц?
– Оказывается, разные червяки и гусеницы
являются основным кормом для птиц, живущих в
лесу. Всё в природе взаимосвязано, ничего лишнего
нет. Поэтому приходя в лес, не стремитесь
нарушать его жизнедеятельность. Хозяевами леса
являются птицы и звери. Они то и знают, что и как
защищать. Мы должны быть благодарны обитателям
леса за то, что у людей есть возможность прийти в
лес, полюбоваться его красотой, собирать
съедобные грибы и ягоды. Дары леса хватит всем –
людям, животным и птицам.
– Назовите слова из рассказа со звуками С-Ц.
– Прочитав рассказ, какую полезную
информацию вы узнали?
III. Итог занятия
– Какие звуки мы сегодня различали?
– Какие слова вы запомнили со звуками С – Ц?
Назовите их.
– Какие задания вам понравились?
– Благодарю всех за работу, до свидания!