Интегрированный урок (чтение + музыка + ИЗО) "Природа – источник творческого вдохновения"

Цели:

1. Развивать речь, воображение учащихся, умение делать выводы.
2. Способствовать совершенствованию навыка чтения.
3. Воспитывать чувство прекрасного посредством связи литературы и музыки.
4. Приобщать детей к творческому дару – любить природу, видеть в ней красоту и национальное богатство, формирующие человеческую душу.

• портрет писателя К. Паустовского,
• портреты Э. Грига, П. Чайковского,
• запись пьесы Э. Грига, «Утро».
• картины «Тундра», «Лесная полоса»
• рисунки учащихся.

1. Портреты К. Паустовского, П. Чайковского, Э. Грига.
2. Объявление темы урока.

1. Дыхательная гимнастика.
2. Упражнение на логическое ударение.
3. Скороговорка.

1. Конкурс рисунков.
2. Эпиграф к уроку.

1. Соединение описания природы с музыкой.
2. Инсценирование фрагмента рассказа «Встреча в лесу Грига и Дагни».
3. Выборочное чтение текста.
4. Соединение текста с музыкой.
5. Физкультминутка.
6. Работа с текстом.
7. Инсценирование фрагмента рассказа «Дагни в концерте».

Сегодня на уроке мы поговорим об очень известных мастерах:

К. Паустовском, Э. Григе, П. Чайковском, еще раз выборочно прочитаем строчки из рассказа «Корзина с еловыми шишками», посмотрим инсценировку этого рассказа в исполнении ребят, послушаем чудесную музыку Э. Грига.

Перед чтением рассказа мы проведем тренировочные упражнения.

1. Дыхательная гимнастика (5 раз вдох и выдох).
2. Упражнение на логическое ударение. «Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев».
3. Скороговорка. «Дарья дарит Дине дыни».

Сегодня мы еще раз послушаем,

• что Э. Григ подарил Дагни.
• какие картины представлены в рассказе? (Картины северной природы, сосновый лес).
• какие это картины? (Картины северной природы – это горы, еловые леса и отдельно стоящие ели, скудная растительность).
• как вы понимаете словосочетание «скудная растительность?» (Горы, отдельно стоящие деревья).
• что можно сказать о нашей природе? (Это средняя полоса России, березы, могучие сосны, много кустов).

Дома вы нарисовали иллюстрации, которые представили, когда читали рассказ К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками», (Показ рисунков и небольшой рассказ учащихся, о чем они нарисовали).

– Что такое эпиграф?

Эпиграф – краткая цитата к произведению.

Цитата – точная выдержка из текста.

Прочитайте эпиграф к уроку.

«В его музыке, отражающей в себе красоты норвежской природы, есть что - то близкое, родное» (П. Чайковский).

Я выбрала именно этот эпиграф потому, что Петр Ильич Чайковский очень любил природу и черпал в ней вдохновение. Его музыка рождалась под впечатлением любимых мест.

То же самое происходит и с Эдвардом Григом, который, наслаждаясь северной природой, передает в звуках веселое эхо горных лесов, шум морского прибоя, шелест листьев.

1. Для того чтобы лучше представить себе природу далекой Норвегии, давайте послушаем музыку Э.Грига и прочитаем строчки К. Паустовского (стр. 48, 2 – ой, 3 – ий абзац «Все леса хороши с их грибным воздухом… швырнуть его через скалы».
2. Инсценирование фрагмента рассказа «Встреча в лесу Грига и Дагни» (Приложение 1). («Композитор Эдуард Григ проводил осень в лесах около Бергена…»). Звучит музыка. « Ты как солнце, - говорит ей Григ … да будет благословенно всё, что окружает тебя». Музыка замолкает.
3. Выборочное чтение.

- Смогли мы представить себе и понять, каков же Э.Григ по характеру?

Подтвердите свои ответы рассуждениями (ответы учащихся)

- Добрый – ищет подарок для незнакомой девочки; ребенок его не испугается. По тексту: «Испугаться она не могла, потому что глаза у него смеялись»; помог (предложил сам) донести корзину (стр.48- зачитывает ученик).

- Характер мягкий - вкрадчивый голос, застенчивый, терпеливый (стр.50 – текст «она совсем запутала меня», - и сказала так, как говорят взрослые, когда попадают в неловкое положение перед детьми.

- Общительный, простой – находит общий язык с простой девочкой. Дагни – дочь лесника, а Э.Григ – уже знаменитый композитор.

- Найдите строки, описывающие, как выглядел дом композитора (стр.51 «Все, что могло приглушить звуки -…. Его украшал только рояль…»)

- Григ не окружал себя роскошью. В его доме все было подчинено музыке, поэтому ему достаточно было только того, что необходимо. А украшением дома служил рояль.

4. Соединение текста с музыкой.

- О чем же поведал нам рояль? Сейчас будет звучать музыка, а вы в это время прочитайте про себя описание (с. 51 -53 три абзаца снизу, - с середины до конца части).

Звучит музыка Первого концерта для фортепиано с оркестром, 2-я часть.

- О чем поведал нам рояль? (О порыве человеческих чувств, о любви, о сказке про Золушку. Рояль пел, плакал, гневался ... под пальцами музыканта. Он играл обо всем, что думал).

- Кто подслушал эти звуки? (синицы на дереве, матросы из порта, прачка из соседнего дома и даже … сверчок)

5. Физкультминутка.

Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
И друг к другу повернулись -
Как пружинки мы присели
А потом тихонько сели.

6. Работа с текстом. « Вернёмся к Дагни ».

Чтение начала 3-й части (стр. 54-55).

- Чем увлекалась Дагни в городе, где часто бывала? Какое впечатление производили на девушку спектакли?

- Прочитайте (стр. 55, 1-ый абзац).

- Даже в сказках есть доля правды. Наверное, после спектакля неплохо поразмышлять над чем-то, сделать для себя выводы.

- Куда однажды тётушка Магда пригласила Дагни?

- Чем отличается представление в театре от концерта? ( В театре спектакли идут в костюмах, на фоне декораций, используются танцы, слово).

В концертном зале между слушателем и музыкой ничего нет, поэтому восприятие музыки продиктовано культурой человека, его фантазией, опытом. Дагни впервые слушала симфоническую музыку и не сразу сосредоточилась.

7. Инсценировка. Сцена « Дагни в концерте». «В восемнадцать лет Дагни окончила школу…» (начинает звучать музыка, затем она приглушается) (Приложение 2)

- За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен быть человек (музыка ещё звучит, затем замолкает).

Вот такой подарок, неожиданный и бесценный, получила Дагни июльским летним вечером.

- Что подарил Э.Григ девочке? (Музыку).

- Сегодня мы заканчиваем работу над содержанием рассказа К.Паустовского « Корзина с еловыми шишками».

- О чем же прочитанный рассказ? ( О красоте мира и музыки, отражающей жизнь).

- В чем видел счастье для себя Эдвард Григ? ( Отдать жизнь, труд, талант людям без возврата и сожаления).

Э.Григ и К.Паустовский - великие мастера. Один словами, другой музыкой, они пробуждают в нас чистые и добрые чувства.

- Чему учит рассказ К.Паустовского? ( Любить природу, видеть красоту в ней. Природа воспитывает доброту, множит заботу и сострадание).

- Кому вы можете посоветовать прочитать рассказ «Корзина с еловыми шишками?» (Младшим братьям, сестрам, друзьям).

Литература:

1. Журнал «Начальная школа» №4, 2004 г., стр. 108 – 116.
2. Книги К. Паустовского.
3. О.В. Кубасова. «Литературное чтение».
4. Поурочные планы по учебнику о.В. Кубасовой «Литературное чтение».