Метод проектов на уроке "Оксиды на службе человека"

Орлова Надежда Викторовна

Разделы: Химия

Роль школы очень важна в формировании оптимальной среды, способствующей раскрытию творческого потенциала учащихся.

В нашей школе с 1997 года были сформированы архитектурные классы.

Метод проектов как компонент личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся в настоящее время имеет актуальное значение, так как позволяет сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности.

Он позволяет разнообразить классно-урочную систему занятий, обеспечить более успешное усвоение учебного материала, развивать познавательную деятельность учащихся, самостоятельно приобретать и применять полученные знания, развивать критическое и эвристическое мышление; способствует прогнозировать результаты своей деятельности, устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться в информационном пространстве.

При изучении химии учащимися архитектурных классов особое внимание уделяется принципу тесной связи науки и практики, что позволяет сознательно и основательно усваивать сведения о химических производствах, об использовании тех или иных веществ в строительстве, в прикладном искусстве, во внешней и внутренней отделке зданий, предметов быта и искусства.

Содержание предмета позволяет развивать идеи, заложенные в базовом курсе химии, дополнять их новыми, что существенно расширяет кругозор учащихся и повышает воспитательный потенциал обучения.

При изучении темы «Оксиды» рассматриваются не только вопросы: классификация, физические и химические свойства оксидов, но и значение их в жизни человека. Оксиды являются основой пигментов акварельных, масляных, темперных красок, играют важную роль в строительстве, в производстве керамических и стеклянных изделий.

При изучении химии у учащихся формируется очень важное понятие зависимости свойств соединений от их химического строения, которое в конечном итоге определяет их применение в промышленности.

В своей педагогической деятельности использую метод проектов как в классно-урочной системе, так и в неурочное время. Задания составляются и подбираются с учетом подготовленности, уровня обученности, мотивации и опыта учащихся. Метод проектов, как технология деятельного подхода в обучении и воспитании учащихся, позволяет им активно включиться в процесс самостоятельного построения нового знания, усвоения новыми способами деятельности, способствует процессу самоопределения и помогает учащемуся адекватно оценить себя.

Ожидаемый результат применения проектной деятельности учащихся определяется прежде всего поставленными задачами. Это повышение интереса у учащихся к предмету, активизация познавательной деятельности, повышение творческой самостоятельности, умение учащихся вносить коррективы в свою деятельность, занимать активную жизненную позицию и целенаправленно готовиться по выбранной специальности.

Тема урока: «Оксиды на службе у человека».

Предмет: химия, МХК, история искусства.

Класс: 10 (профиль - архитектурный).

Характер проекта: межпредметный.

Тип предмета: практико-ориентировочный.

Методы: метод проекта, метод сотрудничества.

Тип группы (два-три учащихся) или индивидуально.

Время работы: урок или внеурочное время (сбор и обработка информации)

Средства обучения :таблицы, схемы, презентации, подготовленные учащимися.

Цель проекта: Изучить и обобщить знания по классификации, свойствам и применению оксидов в живописи, архитектуре, изготовлении художественных изделий из стекла, керамики, фарфора, эмали, мозаики.

Урок 1. «Оксиды. Классификация. Химические свойства. Получение»

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Цель: Обеспечить осмысление, восприятие, обобщение и систематизацию

знаний участие о свойствах оксидов, их практического применения.

Оснащение:

Учебник: Гузей Л.С., Суворовцва Т.Т. «Химия 10кл.»- М.; Дрофа, 2004.
Таблица «Классификация оксидов».
Набор реактивов (CaO, ZnO, CaCO₂, растворы NaOH и HCl)

Ход урока:

Организационный этап (2 мин.)
Актуализация знаний (5 мин.)
- Определение класса соединений «Оксиды».
- Классификация по свойствам (основные, амфотерные, кислотные), по агрегатному состоянию, по типу химической связи, по растворимости в воде.
Мотивация к применению знаний при написании уравнений химических реакций (20 мин.)
- Создание проблемной ситуации: какими химическими свойствами должны обладать основные, кислотные и амфотерные оксиды?
- Проведение лабораторных опытов с предложенными веществами.
- Составление и написание уравнений реакций в таблице (табл. 1)

Таблица 1. «Химические свойства оксидов»

	Основные оксиды	Амфотерные	Кислотные
Н₂O	СаО + Н₂О = Са(ОН)₂	–	CO₂ + H₂O = H₂C0₃
НС1	СаО+2HСl = СаС1₂ + Н₂О	ZnO +2HСl = ZnCl₂ + Н₂О	–
NaOH	–	ZnO +2NаОН = Na₂ZnO₂	СО₂ + NaOH = NaHCO₃
СаО	–	ZnO + СаО = CaZnO₂	СО₂ + СаО = СаСО₃
СO₂	СаО + СО₂ = СаСО₃	ZnO + СО₂ = ZnCO₃	–

4. Применение знаний и способов действий учащихся. Работа по вариантам: напишите уравнения реакций получения и химических свойств (8 мин):

вариант I: MgO
вариант II : А1₂О₃
вариант III: SO₃

5. Контроль усвоения знаний, тест «Оксиды» (8 мин) (Приложение 1).

6. Домашнее задание (2 мин): §24.2. Оксиды. Упр.1т, 3т, 5т, 15-17. Учащимся предлагаются темы творческих ознакомительно-ориентированных проектов с учётом их интересов, подготовленности и уровня обученности.

Репродуктивный уровень.
Конструктивный уровень
Творческий уровень

Темы проектов:

Репродуктивный уровень. Дайте современные названия краскам, напишите их формулы, определите вид оксида: белила цинковые, титановые, свинцовый сурик, хроловая зелень, ультрамарин, умбра, охра, массикот, синий кобальт, церелиум, сиена жжёная.
Конструктивный уровень

Почему темнеет поверхность масляных картин? Предложите способ возвращения картинам старых мастеров их первоначального вида.(Приложение 2)
Какие химические процессы лежат в основе старинного рецепта? «Раствори серебро в селитряной кислоте и, обмакнув кисточку в сей раствор, нарисуй цветы или другие какие-нибудь украшения на белой шёлковой материи и положи её под стеклянный колокол, под которым, посредством сожжения серы, в атмосферном воздухе образуется газ...»
Выпадение кислотных дождей в наше время существенно ухудшает экологическую обстановку, вызывает коррозию металлов и разрушение многих исторических памятников. Чтобы сохранить памятники культуры для будущих поколений, необходимо повысить их стойкость к кислотным осадкам. С этой целью их покрывают пастой из смеси гидроксида бария и карбамида. Какие химические реакции обуславливают защитный эффект? Почему в состав пасты входит смесь, а не одно вещество? (Приложение 3)

Творческий уровень

Оксиды в руках художников: масляная живопись, фресковая живопись, художественное стекло, фарфор, фаянс, майолика
Оксиды в руках строителей, строительные и отделочные материалы.
Красящие вещества (пигменты) в текстильной промышленности.

Учащиеся класса включаются в обсуждение тем, создаются группы (2–3–4 человека), или индивидуальный выбор, распределяются роли в группе. Учащимся предлагаются рекомендации и примерный список литературы для выполнения творческого проекта.

Учитель на данном этапе выполняет консультативную роль. На следующем уроке (через неделю) учащимся предлагается представить и защитить свой проект в виде реферата, таблицы, презентации в зависимости от уровня сложности задания.

Урок 2. Защита творческих проектов по теме «Оксиды и их применение»

Цель урока:

Обобщить и углубить знания:

строении, физических и химических свойствах оксидов,
широком спектре практического применения оксидов.

Продолжить формирование умений устанавливать причинно следственные связи между строением веществ и их свойствами.
Используя межпредметные связи, формировать у учащихся целостное восприятие окружающего мира.
Развивать у учащихся образное, критическое мышление, способность к рефлексии.

Ход урока

Организационный этап — 2 мин.
Актуализация знаний — 3 мин. Повторение классификации, физических и химических свойств оксидов (фронтальный опрос).
Мотивация к применению знаний - 3 мин. Теоретическая и практическая значимость химических знаний.
Применение знаний. Защита проектов по направлениям. Ответы на вопросы оппонентов.
Подведение итогов по защите проектов.
Домашнее задание: повторить §24.2
Рефлексия.

Проект информационный. «От старинного названия к современному»

Во все времена люди по мере возможности старались украсить свое жилище. Эта традиция сложилась еще в доисторическую эпоху. Первобытные художники оставили на стенах пещер многочисленные изображения животных и сцен из жизни. Самые первые рисунки выполнены древнейшим красителем - сажей. А уже 30 тыс. лет назад нашим предкам были известны мел и охра. Примерно 6 тыс. лет назад художники начали применять в качестве пигментов малахит, лазурит, киноварь, потом к ним добавились также свинцовые белила, сурик, умбра. Все эти названия старинные, они несут на себе отпечаток не одного столетия. Основу многих пигментов (от лат. pig-mentum — краска) составляют оксиды металлов — Fe, Zn, Pb, Ni, Cu и т.д. (табл. 2).

Таблица 2. Оксиды металлов - хромофоры художественных красок.

Краска	Оксид -пигмент краски	Цвет	Примечания
Цинковые белила	ZnO	белый	Промышленный выпуск налажен с 1850-х годов
Титановые белила	ТiO₂	белый	Применяются с начала XIX века, выпуск с 1920 г.
Баритовые белила	ВаО	белый	Применяются с начала XIX века, выпуск с 1850 г.
Зеленая хромовая	Cr₂O₃	оливково-зеленый	Термо- и светостойкая
Коричневая Ван Дейка	Fe₂O₃, Al₂O₃, SiO₂	коричневый	Применяется с XV века. Добывалась в окрестностях Касселя и Кельна
Умбра жженая Сиена жженая	Fe₂O₃, MnO₂ Fe₂O₃ с примесями МnО₂ и глины	коричневый коричневый	Добывались вблизи провинции Умбрия и г. Сиены (Италия)
Цирелиул Синий кобальт	СоО • SnO₂ CoO • А1₂О₃	синий зеленовато-синий	Прочные светостойкие получена в 1800 г. Получена в 1804 г.
Натуральная охра Красная охра	Fe₂O₃ • nН₂О с примесями каолина и силикатов Fe₂O в смеси с SiO₂ и А1₂О₃	желтый желтый	Применяется с древности. Прочные и светостойкие. В переводе с греческого «Охра» - бледная, желтоватая.
Свинцовый сурик («голубиная кровь») Массикот	РЬ₃O₄ РЬО	красный оранжево-желтый, не яркий	Применяются с древности. Используются как силикативы при варке олифы.

11.01.2009