Цели урока:

• Совершенствовать сознательное, беглое, правильное и выразительное чтение.
• Учить определять идею произведения и характеризовать поступки героев.
• Развивать устную речь учащихся, обогащая словарный запас.
• Воспитывать дружелюбие, чувство ответственности перед друзьями.

Задача урока: формировать умение пересказа с опорой на картинный план.

Тип урока: комбинированный урок

Формы урока: практическое занятие, игра

Методы:

• словесные: рассказ, беседа;
• использование иллюстраций и ТСО;
• частично-поисковый метод;
• игровой метод;
• работа с книгой, словарем;
• работа с дифференцированными карточками;
• поощрение.

Оборудование:

• проектор, ноутбук, экран, презентация к уроку;
• таблицы Шульта для каждого учащегося;
• толковые словари - 2 шт.;
• выставка книг В. Осеевой - стенд;
• портрет писательницы;
• заголовки-названия к выставке;
• «мордашки-настроения»;
• таблица «Жанры»;
• сигнальные карточки;
• карточки для составления картинного плана - 4 экз.;
• карточки с пословицами - 5 экз.;
• стихотворение о доброте на карточках - 2 шт.;
• песня «Настоящий друг»;
• поощрения «солнышки» - 26 экз.;
• учебники, печатные тетради у детей.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент - актуализация знаний

- Как называется раздел учебника, с которым мы работаем?
- Как понимаете, название раздела «Учимся работать с текстом»?
- В чем заключается польза чтения?
- С чего начнем наш урок? Как думаете, почему?

II. Речевая разминка

1. Таблица на активизацию внимания (1 ученик работает у доски)

- читаем в алфавитном порядке
- усложним работу, ищем буквы в разброс

2. Таблицы Шульта разноуровневые (работаем по вариантам - 30 сек.; 1 вариант проверяет, 2 вариант читает.)

- Кто прочитал без ошибок?
- Кто смог прочитать половину столбика?
- Больше? Меньше?

3. Упражнение на дыхание «Улыбка»

- Сели прямо, спинки выпрямили, головку подняли, улыбнулись. Правую руку положили на верхнюю часть живота, почувствовали нижнюю часть ребер. Вдохнули. Плечи неподвижны, "работают" живот и грудная клетка. Плавно, не спеша, выдохнули. Повторим 3-4 раза.

- Мы знаем много упражнений, почему сегодня выполняли именно это?

4. Работа в группах (слайд 1 - скороговорка)

- Догадались, о чем будет наше следующее произведение?

III. Сообщение темы урока

1. Сведения об авторе

- Назовите произведения по началу названия.

Слайд 2 - портрет писательницы, сведения о ней

«СИНИЕ ____________________»
«ПРОСТО ___________________»
«ВОЛШЕБНОЕ ______________»
«ТРИ ________________________»

- Кто автор этих произведений?
- Что знаете о Валентине Осеевой?

2. Выставка книг (стенд)

- Рассмотрите книги на выставке?
- Определите тип нашей выставки:

• о любви к природе;
• о дружбе;
• о трудолюбии;
• юмористические.

3. Постановка цели: демонстрация книги
- Сегодня мы познакомимся произведением В. Осеевой «Добрая хозяюшка». Мы должны решить может ли эта книга присоединиться к нашей выставке и определить его жанр.

IV. Новая тема

1. Подготовительная работа перед чтением по стр.; чтение по слогам - целым словом (работа в парах)

- Что такое ЗАВАЛИНКА?

2. Первичное чтение

Жужжащее чтение эпизода о петушке.

- Скажите, была девочка петушку настоящим другом?
- Объясните свое мнение.

Чтение эпизода про курочку - по линейке

- Понравилась девочке курочка?
- Чем закончилась эта дружба?

Чтение эпизода про уточку - простукивание.

- Может быть, дружба с уточкой получилась?

Чтение эпизода о щенке - про себя «пальчик».

- Как развивались события дольше?
- Почему же девочка осталась одна?
- Определите жанр произведения.

Физкультминутка

Вышли уточки на луг: - Кря-кря-кря! (Шагаем)
Пролетел веселый жук: - Ж-ж-ж! (Машем крыльями)
Гуси шеи выгибают: - Га-га-га! (Круговые вращения головой)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища)
Ветер ветки раскачал. (Руки вверх-вниз)
Шарик тоже зарычал: - Р-р-р! (Приседания)
Зашептал в воде камыш: - Ш-ш-ш! (Потянулись)
И опять настала тишь. (Сели)

3. Выборочное чтение

- Прочитайте, какое настроение было у петушка, когда он услышал слова хозяйки.
- Может быть, курочка обрадовалась?
- А уточка?
- Давайте, определим наше настроение от прочитанного? Выбираем настроение - «мордашку»
- А как поступил щенок?

4. Работа в группах - слайд 3, 4, 5.

- Почему девочка осталась без домашних питомцев?
- Можем ли мы уважать ее за такие поступки?
- Почему же В.Осеева назвала свою сказку «Добрая хозяюшка»? Может быть это ошибка?
- Какие чувства вложила автор в свою сказку: уважение, иронию, насмешку, гордость?
- Конечно, В.Осеева нарочно назвала девочку доброй, чтобы заставить своих читателей задуматься над ее поступками.

V. Итог урока

- Может ли эта сказка занять место на нашей выставке? Объясните свое мнение.

Выразительное чтение стихотворения «Доброта» под песню «Настоящий друг». Вручение поощрений.

Презентация

Приложение 1

Приложение 2