Урок в 5-м классе с использованием опорного конспекта "Древнегреческий полис"

Цели урока

1. Ознакомление учащихся с особенностями государственного устройства древнегреческого полиса.
2. Способствовать развитию у школьников способностей к раскрытию причинно-следственных связей при объяснении обстоятельств гибели Микенской Греции в результате дорийского нашествия, и дальнейшего возрождения греческих городов.
3. На примере жизни древнегреческого полиса помочь учащимся в формировании системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества, воспитание гуманизма и патриотизма.
4. Продолжать работу по формированию следующих умений и навыков:

• Называть даты важнейших событий;
• Обозначать хронологические рамки значительных периодов истории Древней Греции;
• Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий истории Древней Греции;
• Называть имена наиболее известных ученых и деятелей культуры;
• Читать историческую карту с опорой на легенду;
• Показывать на исторической карте местоположение Греции;
• Заполнять контурную карту по атласу Древнего Мира;
• Рассказывать устно и письменно об исторических событиях, их участниках;
• Объяснять смысл и значение следующих исторических понятий:
  • Полис;
  • Агора;
  • Акрополь;
  • Гражданин;
  • Метек;
  • Раб;
  • Гоплит;
  • Фаланга;
  • Дорийцы;
  • Аристократы;
  • Демос.

ХОД УРОКА

1. Повторение пройденного:

Покажите на карте Балканский полуостров.

На какие части делится Греция? Покажите их на карте.

Чем знамениты Гомер и Генрих Шлиман?

Когда была Троянская война и сколько лет она длилась?

Какие древнегреческие боги упоминаются в поэмах Гомера “Илиада” и “Одиссея”?

Объясните смысл крылатых выражений:

1. “Яблоко раздора”
2. “Прекрасная Елена”
3. “Ахиллесова пята”
4. “Троянский конь”
5. “Хитроумный Одиссей”
6. “Верность Пенелопы”

Изучение нового материала:

План

(пункты плана соответствуют отдельным частям опорного конспекта)

1). Гибель микенского мира.

2). Начало “железного века”. Образование полисов.

3). Мастера “железного века”.

4). Алфавит и монета.

5). Социальная организация.

6). Гоплиты и фаланга.

1). Приблизительно к 1200 г. до н.э. микенский мир начал распадаться. Египетские рукописи свидетельствуют, что во второй половине XIII в. до н.э. несколько лет подряд были неурожаи, вызвавшие нехватку пищи, а затем голод. В микенской Греции из-за неурожаев сократилась торговля, так как труд ремесленников оплачивался сельскохозяйственной продукцией. Без нее вся экономическая система и сама жизнь оказывались под угрозой

В голодные времена микенцы нападали на соседей и отбирали у них скот и урожай. Вокруг городов в это время были построены мощные стены, и, вполне вероятно, они возникли как защита от воинственных соседей. Микенцы совершали также морские набеги. Возможно, в этом крылась истинная причина Троянской войны.

Один за другим микенские города опустели. Некоторые, возможно, были разрушены землетрясениями, другие – уничтожены противником. По мере того как распадался микенский мир, Греция вступала в темные века, и племена, которые называются дорийцами, вторглись в Грецию. Раньше предполагали, что дорийцы пришли из-за пределов Греции. Однако теперь многие ученые считают, что часть их уже проживала в Греции, воспользовавшись трудными временами, дорийцы прошли через всю Грецию. В тех местах, где они осели, позднее стали говорить на дорийском диалекте. В разных местах Греции сложились различные диалекты.

2). В XII в. до н.э. отсталые северные греческие племена дорийцев, производивших свой род от Дора, сына Эллина, продвинувшись из северных областей Балканского полуострова в Среднюю Грецию и Пелопоннес, сожгли дворцы ахейских царей. Разоренные греческие земли надолго пришли в упадок. Исчезли царские династии, прекратились заморские походы и торговые путешествия, было забыто искусство ахейских ремесленников и писцов. Зато дорийцы принесли с собой новый металл – железо. В Пелопоннесе железные мечи появились уже в X в. до н.э. Таким образом, в начале I тыс. до н.э. в Греции, как и во многих странах Древнего Востока, начался “железный век”.

После дорийского нашествия история Греции как бы началась заново. Крепости на холмах медленно разрушались, царские дворцы зарастали травой, но кое-где люди стали постепенно возвращаться на старое место жительства. Вновь заселились некоторые ахейские холмы и возникли новые города, которые образовались путем объединения нескольких деревень. Города “железного века” имели иной облик, чем поселения ахейских владык. Центром их был не царский дворец, а торговая площадь – агора. Вокруг городов были выстроены со временем каменные стены, а на площадях и возвышенных местах города (акрополь) появились общественные здания, храмы и статуи. Каменные здания и каменные скульптурные фигуры, изображавшие обнаженных богов и пышно одетых богинь, раскрашивались яркими красками.

Эти опоясанные стенами многоцветные города вместе с принадлежавшими им сельскими областями стали самостоятельными государствами. Таким образом, греческий мир разделился на несколько сот городов-государств. В Элладе самыми сильными городами-государствами считались Афины и Спарта, самым богатым – Коринф. Самым прекрасным и большим городом Ионии был Милет. Соседние города-государства вели между собой бесчисленные мелкие войны.

3). Города-государства начала “железного века” росли, набирая силу, и устанавливали свои внутренние порядки в течение трехсот лет: с VIII по VI в. до н.э.

В это время во всем греческом мире совершались большие перемены: начались плавания по морю в дальние страны, возродились ремесло и торговля, были сделаны многие изобретения.

Великий переворот в ремесле был связан с освоением железа. В VII в. до н.э. в Элладе добывали уже так много железной руды, что избыток металла купцы вывозили за море. Мастера с островов Самос и Хиос научились паять и ковать железо. В старину литье бронзовых изделий требовало много труда и времени, поэтому они были редкими и дорогими и к тому же не очень твердыми. Теперь кузнецы в изобилии снабжали крестьян острыми серпами и мотыгами, а воинов – стальными мечами.

В то же самое время греческие гончары, ткачи и строители освоили или превзошли искусство восточных мастеров. Милетская шерсть, крашеная соком пурпурной улитки, стала соперничать со знаменитыми финикийскими тканями. Афинские гончары (изготовители глиняной посуды) изобрели прекрасную краску для своих изделий – черный лак, секрет которого не раскрыт до сих пор. Афинские чернолаковые вазы VI в. до н.э. хранятся сегодня в музеях как великие произведения искусства.

Греческие строители завоевали славу лучших в мире мастеров. На острове Самосе показывали три “чуда” греческой строительной техники: храм Геры – самый большой среди храмов того времени, мощную морскую дамбу и водопровод, проведенный сквозь толщу горы. Когда персы решили построить мост из Азии в Европу через морской пролив Боспор (современный Босфор), они пригласили для этого дела греческих мастеров с острова Самоса.

В кораблестроении большого успеха достигли коринфяне. В древние времена ахейцы плавали на кораблях, напоминающих большие ладьи. В “железном веке” греки научились строить 50-весельные палубные суда, а коринфяне изобрели якорь и построили лучший боевой корабль древнего мира – легкую и быструю триеру с тремя рядами весел.

4). Вместе с ремеслом в VIII–VI вв. до н.э. бурно развивалась торговля. Купцы подарили своим соотечественникам два великих изобретения. Во-первых, они возродили искусство письма, забытое после дорийского нашествия и гибели царских канцелярий. В VIII в. до н.э. греческие купцы завезли в приморские города Ионии и Эллады финикийские письмена. Финикийский алфавит имел знаки только для согласных звуков, греки добавили к ним гласные. Так появился греческий алфавит из 24 букв, от которого произошли все европейские алфавиты, в том числе наш, славянский. Несложная письменность легко усваивалась даже простыми людьми. В скором времени греки стали народом, почти поголовно грамотным.

Вслед за алфавитом в VII в. до н.э. была изобретена монета. Придумали ее лидийские купцы, и тут же переняли греческие торговцы. Главной монетой у эллинов стала серебряная драхма, мелкой денежкой – медный обол, а самой маленькой “копеечкой” – лепта. Самая крупная денежная единица называлась, как и на востоке, талантом.

Благодаря изобретению удобных чеканных денег большие массы людей втянулись в производство и обмен товарами. Снова, как и во время Троянской войны, в греческом мире началась погоня за богатством, но оно добывалось уже не столько мечом, сколько трудом и предприимчивостью.

5). В период архаики Греция состояла из многих независимых государств. Греки называли каждое из них полисом, или городом-государством. Полис включал в себя город и прилегающую сельскую территорию. Самым крупным полисом были Афины, занимавшие территорию в 2500 кв. км. Другие полисы были намного меньше, территория их не превышала 250 кв. км. Греки считали, что каждый город-государство должен быть небольшим по размерам и населению. Даже в самых крупных городах жило не более нескольких тысяч жителей.

Греческое общество всегда состояло из двух основных слоев: свободные люди и рабы. Рабы принадлежали к свободным людям. Их использовали в качестве слуг и работников, они не имели законных прав. Некоторые рабы были военнопленными греками из других городов, иных привезли из дальних стран, где их купили у работорговцев. Многие рабы трудились вместе с хозяевами и жили как члены семьи, некоторые были искусными ремесленниками и получали плату за работу.

В Афинах, по мере развития общества, среди свободных людей (мужчин) сложились две группы: граждане и метеки. Гражданин был свободным человеком, рожденным от родителей, афинян по происхождению. Граждане – это самая мощная и привилегированная общественная группа. Только они могли участвовать в правлении полисом. Только они могли служить в армии. Только они могли стать выборными должностными лицами и участвовать в осуществлении правосудия.

Метек – переселенец – был рожден за пределами Афин. Он мог поселиться в городе, чтобы торговать или заниматься каким-либо ремеслом. Многие метеки были очень богаты.

Они платили налоги и, по мере надобности, служили в армии, но никогда не могли стать гражданами, то есть не имели права голоса в Народном собрании, не могли владеть домами или землей и не могли вести дела в суде без посредников.

Знатные граждане назывались аристократами, что в переводе с греческого языка означает “лучшие или благородные господа”. Они заседали в Советах, занимали руководящие должности, творили суд и толковали законы. От поколения к поколению передавались в знатных семьях и высокие жреческие посты. Знаменитые роды вели свое происхождение от богов, героев и древних царей. Все незнатные граждане греческих полисов, как бедные, так и богатые, назывались демосом, т.е. народом.

Человек, принадлежавший к одной социальной группе, редко мог перейти в другую. Эта строгая социальная система ужесточилась в результате закона, принятого в Афинах в 451 г. до н.э., который определял, кто может быть гражданином. Только у рабов могло измениться социальное положение. Иногда хозяин платил квалифицированному рабу за его труд. Раб мог также получать часть дохода от дела. Однако только самые способные и трудолюбивые получали такой заработок, что могли заплатить выкуп за свою свободу. Однако даже освобожденные, они никогда не могли стать гражданами или метеками. Все социальные разграничения относились только к мужчинам. Женщины получали социальный и правовой статус от своих мужей или родственников-мужчин. Им не разрешалось принимать участие в общественной жизни.

6). Важный переворот произошел в военном деле. Во времена Троянской войны главную роль в сражениях играли знатные бойцы, имевшие тяжелые медные или бронзовые доспехи: панцирь, поножи, шлем с конской “гривой” на макушке, кожаный щит с металлическими накладками; их наступательное оружие состояло из деревянного копья, обитого медью, и бронзового меча. Эти воины сражались как в пешем строю, так и на колесницах. Бой состоял из поединков героев. В “железном веке”, когда были изобретены новые способы обработки металлов, оружие подешевело.

Даже среднезажиточные люди получили возможность покупать тяжелые доспехи и новые, стальные мечи. Главными защитниками греческих городов-государств стали их состоятельные граждане – тяжеловооруженные ремесленники и крестьяне, называвшиеся гоплитами. На поле боя эти воины-граждане строились в несколько рядов, располагавшихся друг за другом; бойцы каждого ряда стояли плечом к плечу. Такой плотный строй назывался фалангой. Длина фаланги достигала иногда километра, в глубину она имела обычно 8 рядов. Под звуки флейты, с боевой песней, устремлялась греческая фаланга на противника, тесня его не только оружием, но и всей своей массой. В этом пешем строю гоплитов знатные воины были уже не главными бойцами, а рядовыми солдатами или командирами. Кроме того, они несли службу всадников, сражаясь не на колесницах, как в старину, а верхом.

Домашнее задание:

1. Читать § 24,
2. Уметь рассказывать по Опорному Конспекту
3. Ответить на вопросы для самопроверки
4. Знать термины:
   1. Полис
   2. Агора
   3. Акрополь
   4. Граждане
   5. Метеки
   6. Рабы
   7. Дорийцы
   8. Аристократы
   9. Демос
   10. Гоплит
   11. Фаланга
5. Заполнить контурную карту на странице 3, задания №1-6.

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое полис? Когда образовались греческие полисы? Каков был их внешний облик? Какие знаменитые полисы ты знаешь?
2. Расскажи об успехах греческих ремесленников начала “железного века”: самосцев, милетцев, афинян, коринфян. Какие изобретения они сделали? Какими сооружениями прославились греческие строители?
3. Когда и как появились в Греции алфавит и монета? Почему греки быстро стали грамотным народом? Какие ты знаешь греческие денежные единицы?
4. Как было организовано военное дело в греческих полисах VIII–VI вв. до н.э.? Какие люди составляли их главную военную силу?
5. Кому принадлежала власть в греческих полисах VIII–VI вв. до н.э.? Что такое аристократия и демос?
6. Найди на карте Афины, Спарту, Коринф, Милет, Самос, Хиос. Отметь эти полисы на контурной карте.
7. * Откуда произошло наше слово “талант”? Что значит выражение “внести свою лепту”?

Словарь терминов

Приложение

Список литературы

1. Андюсев, Б.Е. Опорные конспекты по истории древнего мира : 5 кл. : Пособие для учителя. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 96 с.
2. Боннар, Андре. Греческая цивилизация. Т. I. От Илиады до Парфенона / пер. с франц. О.В. Волкова; Предисл. проф. В.И. Авдиева. – М. : Искусство, 1992. – 269 с.
3. Годер, Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира : 5 кл. : Пособие для учителя. – М. : Просвещение, 2003. – 352 с.
4. Колпаков, С.В. История Древнего мира. 5 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений / С.В. Колпаков, Н.А. Солунская ; под общ. ред. акад. РАН Г.М. Бонгард-Левина. – М. : Дрофа, 2007. – 270 с.
5. Пич, Сьюзан. Греки. : Научно-познавательная литература для младшего и среднего школьного возраста / Сьюзан Пич, Энн Миллард ; рецензент канд. ист. наук С.В. Новиков / Пер. с английского Н.В. Белоусовой. – М. : РОСМЭН, 1994. – 96 с.
6. Смирнов, С.Г. Задачник по истории Древнего мира : Для средних учебных заведений. – М. : МИРОС – Междунар. отношения, 1994. 1- 216 с.
7. Трухина, Н.Н. История Древней Греции : Экспериментальный учебник для VI класса средних учебных заведений. – М. : МИРОС, 1993. – 184 с.
8. Хачатурян, В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века. 10-11 кл. : Пособие для общеобразоват. учеб. заведений / под ред.В.И. Уколовой. – М. : Дрофа, 2000. – 512 с.