(Слайд № 1)
Дидактическая цель: Создать условия для осмысления и систематизации новой информации.
Цели по содержанию:
А) Образовательная: Способствовать формированию представлений о противоречивости общественно-политической жизни в стране в 30-50 гг.
Б) Развивающая: Продолжить работу над умением анализировать, вырабатывать собственное мнение на основе фактов, связанных со сложным историческим материалом, находить дополнительный материал для подготовки сообщений, совершенствовать умения выступать публично, работать с историческими документами.
В) Воспитательная: Способствовать воспитанию у учащихся исторического сопереживания за судьбу своей страны и народа.
Методы обучения: частично-поисковый.
Форма проведения урока: урок-экскурсия.
Водное слово учителя: Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим экскурсию в прошлое и познакомимся с событиями, которые происходили в нашей стране в 30-50-е гг. Это время хранит в себе много противоречий и тайн. Даже люди старшего поколения, которые жили тогда и были свидетелями тех событий, не всегда могут правильно разобраться и понять их. Почему наряду с массовым трудовым героизмом, энтузиазмом, верой людей в счастливое будущее, страдали и гибли ни в чем не повинные люди? Вашему поколению это сделать ещё труднее. И вообще есть ли необходимость ставить перед собой эти вопросы? Поэтому сегодня на уроке вы получите информацию, подумаете, поразмыслите, проанализируете, взвесите все “за” и “против” и попытаетесь найти ответы на эти вопросы.
Возможно, у вас не будет ответа к концу урока. Я от вас его и не требую, т.к. мы продолжим разговор на следующем уроке, а в дальнейшем, узнавая новые факты, возможно, вы найдете ответы на некоторые вопросы.
А сейчас прошу в первый раздел музея, где вы посмотрите фильм и познакомитесь с достижениями в нашей стране в это время.
(Фильм о достижениях в нашей стране. (Слайд со 2 по 12) Сообщение ученика).
Сообщение.
В 1927 году советские ученые-экономисты приступили к разработке 1-ого пятилетнего плана, который должен был предусмотреть комплексное развитие всех районов и использование всех ресурсов для индустриализации страны. Сталин в декабре 1929 года на съезде ударников выдвинул лозунг “Пятилетку в четыре года”. Он говорил, что мы отстали от развитых стран на 50-100 лет и должны преодолеть это расстояние в 10 лет. Должен быть совершен поистине гигантский рывок. С 1927 года велось строительство железной дороги, связывающей Туркестан с Сибирью, протяженностью около 1500 км. В 1926 году состоялась закладка завода в Сталинграде. Началось строительство Днепрогэса. Это были стройки-гиганты. С 1929 года страна напоминала огромную стройплощадку. Цеха Сталинградского тракторного завода возводились в 2-3 раза быстрее плана. Завод был рассчитан на выпуск 144 тракторов в день. Но в 1931 году количество тракторов кое-как удалось довести до 10, затем до 25 в день. Это было связано с полуграмотностью рабочих. Срок пуска Магнитогорского завода правительство сократило на один год с тем, чтобы первые две домны выдали металл 1 октября 1931 года, вместо рабочего поселка было решено построить город Магнитогорск на 150 тыс. жителей. К Магнитке было приковано внимание всей страны. Много людей приезжало на стройку. Сначала они спали в палатках, работали не покладая рук в любую погоду с большим рвением. Они ехали сюда с надеждой – обрести счастье. Безработица была ликвидирована. Результаты были внешне впечатляющие. Общий импорт станков в 1934-35 гг. по сравнению с 1931 года снизился в 10 раз. По объёмам промышленного производства СССР вышел на второе место в мире. Технико-экономическая отсталость и зависимость от импорта были преодолены. Страна превратилась из аграрной в аграрно-индустриальную. Исчезла безработица, изменился внешний облик захолустных городов и посёлков. 30-е годы вошли в историю нашей страны как период осуществления “культурной революции”, под которой подразумевается повышение образовательного уровня народа и приобщение к достижениям культуры. Главными успехами стали преодоление неграмотности населения и осуществление всеобщего обязательного образования детей школьного возраста. По переписи 1939 года грамотность СССР составила 87, 4%. В течение 1933 года по 1937 год в СССР открылось более 20 тыс. новых школ. Быстрыми темпами развивалась система среднего и высшего специального образования. СССР вышел на 1 место в мире по количеству студентов и учащихся. Рост грамотности вызвал большой спрос на литературу. Широкое распространение получили массовые библиотеки: к концу 30-х годов их число превысило 90 тыс. Советские люди приобщились к искусству. Это достигалось не только за счет увеличения числа театров, филармоний, концертных площадок, но и за счет распространения художественной самодеятельности. По всей стране создавались клубы, дворцы культуры, дома детского и юношеского творчества, устраивались грандиозные смотры народных талантов, выставки самодеятельных работ. Физкультурное движение получило широкое распространение. В конце 40-х годов была достигнута экономическая независимость СССР, кроме того, страна превратилась в мощную аграрно-индустриальную державу, укрепилась обороноспособность страны и был создан мощный военно-промышленный комплекс, под сельское хозяйство была подведена техническая база, стали развиваться новые отрасли, строились заводы и фабрики. После ВОВ в промышленности стали использоваться достижения науки и техники. Было восстановлено 6200 предприятий, рабочих восстановлен отпуск, 8 часовой рабочий день, отмечены сверх урочные работы. Рабочие работали с большим энтузиазмом. У людей изменились взгляды на жизнь. Война научила их действовать самостоятельно, творчески. В 40-50-х годах было восстановлено 18,5 тыс. школ и выпущено много квалифицированных кадров интеллигенции, а также людей со средним образованием. Успехам радовался весь народ, мечтал о светлом будущем.
Учитель: А сейчас познакомимся с жизнью нашей страны с другой стороны – “Страницы истории Вятлага”
(Слайд № 13 “Да здравствует товарищ Сталин”)
В конце 80-х начале 90-х гг. впервые появилась открытая информация по истории ГУЛАГ(а). Завесу секретности ещё в 50-е гг. приоткрыл узник ГУЛАГ(а) Солженицын А. И. ГУЛАГ-это главное управление лагерями.
(Слайд № 14 из фильма. Слова Дзержинского: “Места и пространства у нас достаточно…”)
Три главные задачи лагеря были таковы:
- Изолировать реальных и потенциальных врагов режима (или просто недовольных).
- Занять этих людей общественно-полезным трудом.
- Заселить необходимые промышленные регионы (север, тайга, степи).
И заработала репрессивная машина.
(СлСлайдайд № 15 “Анкета арестованного”)
Вот так выглядела анкета с данными одного из арестованных. Всего с 1930г. по 1953г. в лагерях и колониях побывало более 20 млн. человек. Из них 1/5 часть- политические.
(Слайд № 16 “Арестант”)
Заключённые строили каналы, электростанции, ж/д, восстанавливали хозяйство страны. Ни одна великая стройка не обошлась без их участия. Дармовая рабочая сила пришлась по вкусу и кстати нашему руководству.
(Слайд № 17 “Идут арестованные”)
Человек стал “никем и ничем”. Приведу слова из одного источника, где сказано: “это удобрение для гигантских садов, которые расцветут в будущем”.
(Слайд № 18 “Условная карта расположение Вятлага №1”)
Перед вами “условная карта расположение Вятлага”. Количество лагерей и заключённых растёт. Ежегодно на карте появлялись всё новые лагерные пункты. А от железной дороги тянулись новые ветки.
(Слайд № 19 “Условная карта Вятлага №2”)
Вопрос классу: Как вы думаете, чем занимались заключённые в нашем крае?
Столицей Вятлага был посёлок Лесной (спец-городок). Вот так он выглядел в то время.
(Слайд № 20, 21, 22, 23. п. Лесной 4 шт.)
Одни л/п, вырубив в округе леса, закрывались, другие строились (росли, как грибы после дождя). Посмотрите на распорядок дня узников Вятлага. Работали примерно по 10 часов в день. Это официально. А на самом деле по 14-16 часов. (Слайды № 24, 25.)
Вопрос к классу: Какой из этого можно сделать вывод?
Работали в основном вручную, вывозили лес на лошадях, по пояс в снегу или болотной воде. Даже физически крепкие люди не выдерживали. Смертность была высокой, и частые побеги обычно писался шаблонный диагноз. Сначала хоронили в общей могиле под номером.
(Слайд № 27. “Акт о смерти”).
Вот что рассказал в своих воспоминаниях заключённый Пётр Лещенко. (Слайды № 27, 28, 29, 30, 31, 32 “П. Лещенко”)
Давайте послушаем рассказ ученика.
“Да как не рассказать о главном мяснике Вятлага подполковнике Верещагине, кровавые оргии которого приводили в изумление бывалых чекистов. Верещагин наводил жуть своими “выступлениями” во время инспекторских поездок по зонам. Визит его всегда начинался с посещения ШИЗО (штрафного изолятора). Начиналось зверское избиение находящихся в нем з/к. Избиение проводили надзиратели или палачи его свиты. Таким рьяным исполнителем идей Верещагин был старшина Болтунов Виктор, мирненько живущий сейчас в Волгограде. Он хвалился перед своими сослуживцами, что сбивает любого з/к с ног одним ударом. Горе тому, кто не падал с первого удара Болтунова: будет бить до тех пор, что уже не поднимается. Сколько выбитых зубов, переломленных зубодробительным ударом Болтунова. Другим кровососом, сподвижником Виктора на Комендантском был “Вилка”- сержант, у которого не было 3-х средних пальцев. Кузмин, кажется, его фамилия. Рассказывают, что рука воров достала его где-то в Карелии. А однофамильцы Гилевы, измывавшиеся над больными з/к на 16-м больничном?! Пока ещё жив знаменитый проводник собак, принесший 64 пары ушей беглецов. Уши ценятся. Пенсия высокая, но он жалуется, что мало”.
Учитель: рабочей силы не хватало. На одном из заседаний начальник лагерного пункта Попов объявил, что у него “из 900 человек – 300 больных, 300 инвалидов, 150 малолетних” Кому выполнять план? А план выполнять было надо. За срыв плана наказывали. И легко можно было начальнику попасть в один ряд с заключенными.
(Слайд № 33, 34, 35)
По отчету в лагерях и в колониях содержалось 78,5 % мужчин, 20,5 % женщин.
Вопрос к классу:
Кто составлял еще 1 %. (дети, малолетние)
Кто попадал в лагеря и за какие преступления?
(Слайд № 36, 37)
Какой вывод из этого следует? (в основном политические)
Состав был не однородный. Часто были конфликты, которые заканчивались резней, гибелью людей. Послушаем рассказ об одном из заключенных.(Слайд № 38, 39, 40)
Рассказ учащегося.
А Женя Федотов мальчишкой пережил блокаду, погорел по своей дурости. Он приехал к своим родственникам в Белоруссию. Однажды, идя по шоссе из Могилева, он “проголосовал” грузовику и сел в кузов, где уже сидело трое мужчин, по виду евреи. Разговорились: кто ты? Откуда? Куда идешь? Женя решил пошутить: мол, лежал в психушке Могилева, где расположен всебелорусский психодиспансер. Спрашивают попутчики: как дела сейчас? Женя в ответ: “Хорошо, но подчас еще бывают приступы”. Вижу, говорит Евгений, отодвигаются от меня и косятся. Дай, пугну, подумал шутник. Через некоторое время, сделав позу приготовившейся к прыжку рыси, изобразив “рожу” и кистью рук, как ногти, с криком кинулся на мужиков. Они перепугались и сиганули с кузова мчавшейся на полной скорости машины. Один – насмерть, другие двое – руки, ноги. Итог – 15 лет. В приговоре Федотов, на почве хулиганских побуждений, сказал попутчикам, что он душевнобольной и, сделав сумасшедшее выражение лица, с криком бросился на следующих с них трех мужчин, что вызвало ужас и… Вся зона знала Женю и его хулиганские побуждения. Он был дневальным 17 школьного барака и не мог жить без выкрутасов”.
В годы войны значительная часть заключенных была мобилизована на фронт.
Вопрос классу:
*Что их ждало? Какова дальнейшая судьба?
Новый виток репрессий начался после войны. В Вятлаге отбывали свой срок пленные немцы, венгры, народы Прибалтики и другие. Вот документальное свидетельство этому.
(Слайд № 41, 42.)
Наша экскурсия подходит к концу.
(Слайд № 43. “Мы дружбой Ленинской сильны”)
Вопрос классу:
*Какое настроение у вас было в начале урока?
*Какое настроение у вас сейчас? Почему оно изменилось?
Подумайте о причинах таких явлений. Запомните, что история не бывает плохой или хорошей, она вся правда.
В 2000 г. вышла в свет “Книга памяти” жертв политических репрессий (всего 4 тома) авторы: Вепрева, Зырина, Птушкина.
Это книга скорби и слез вдов, осиротевших детей, ничем не запятнавших себя родителей, тех, чьи жизни были оборваны или искалечены в результате безнравственных и жестоких массовых репрессий.
Это наша посильная попытка возвращения безвинно пострадавшим людям их доброго имени, запечатленная вера в то, что ничего подобного более не случится в многострадальной России.
Исследования архивных документов свидетельствуют, что за период с 1918 года по 1958 год в Кировской области от политических репрессий пострадало более 16 тыс. человек, без учета раскулаченных в административном порядке.
Том 1 – 4316 ч.
Том 2 – 4572 ч. (в том числе Оричевский р-н)
Стихотворение “19 партсъезд” (читает учащаяся)
Как хороша вечерняя столица,
Как ярко светят тысячи огней,
И поневоле сердце станет биться,
Когда взглянешь на старый Мавзолей.Проснись, Ильич, взгляни на наше счастье,
Прослушай 19-й партсъезд,
Как мы живем под игом самовластья,
Как много завоевано побед.Взгляни на сцену, там поют артисты,
В литературу – тоже не забудь,
Но только за железные советские кулисы,
Родной Ильич, не вздумай заглянуть.
Там тяжело, там мучаются люди,
Не та там жизнь, что ты нам завещал,
Там нет святых советских правосудий,
Там жизнь штыков, насилья и кандал.От тяжкого труда согнулись спины,
Кровавые мозоли на руках,
Живут по быту тягловой скотины
И спят под пломбой на сырых досках.Их черным хлебом кормят недосыта,
Одеты в рваных лоскутах,
Дорога в жизнь им навсегда закрыта,
Спасет их чудо иль Аллах.На ихних трупах все Дворцы Советов,
Войска и пушки. Армия и флот,
О них не пишут в книгах и газетах
И не хотят, чтоб знал о них народ.На ихних спинах тысячи каналов,
Мостов, дорог: их строили зэка,
На ихних шеях жены генералов
Одеты в бархат, золото, шелка.Ильич, Ильич, за то ли ты боролся,
Чтобы рабочий гнулся в три дуги,
За черный хлеб слезою умывался
И целовал чекистам сапоги.Чтобы терпел насилье, горе, муки,
Чтоб жизнь свою проклял он три раза,
Чтобы рубил он собственные руки
И в двадцать лет травил себе глаза.Взгляни, Ильич, как здесь живут чекисты,
Чужою славой украшая грудь,
Но только за железные кулисы,
Родной Ильич, не вздумай заглянуть.
Литература:
- Бердинских В. А. “Вятлаг” Киров 1998 г.
- Бердинских В. А. “Истории Вятского края” Киров 2005г.
- Борисов Ю. С. Голиков Г.Н. и др. “Родина советская”, 1917-1980 г. М; Политиздат, 1978 г.
- Брандт М.Ю., Данилов А.А., Косулина Л.Г. и т.д. “Россия и мир”. Издательство “Владос” М; 1994 г.
- Вепрева, Зырина, Птушкина 2000г. “Книга памяти” жертв политических репрессий”.
- Данилов А. А. Косулина Л. Г. История России 20 века М; “Просвещение” 1999 г.
- Кинсулькин А.Т. “Страницы истории советского общества” М; Политиздат 1989 г.
- Смоленцев Л.Н. “Голгофа России” М; Изд. “Полярная звезда” 1993 г.