Логопедическое (подгрупповое) занятие по формированию переносной лексики через полисемию конкретных значений. "Берегите Землю"

Мы отправляемся с вами на космическую экскурсию. Вы когда-нибудь были в космосе? Дети: Нет!

Тогда…

Внимание! Внимание!

Приготовиться к старту!

Включается музыка, и дети имитируют полёт.

В это время выключается свет, затемняется кабинет, включается подсветка (коррекция зрительного восприятия.)

Логопед:- Ну, вот мы с вами в открытом космосе.

Нравится вам здесь? (Ответы: Нет. Здесь темно и т.д.)

- Посмотрите, в этой темноте, какое чудо, как вы думаете, что это? (Ответы: глобус, Земля, планета)

Логопед: Да, мы пролетаем над планетой Земля. Это наша с вами планета, мы живём здесь и здесь жили наши папы и мамы, дедушки и бабушки.

- Ребята, посмотрите внимательно на нашу землю, какая она?

А описать её нам помогут вот эти картинки (Перед детьми выкладываются картинки с изображением продуктов и плодов, из которых можно образовать слова – признаки)

Логопед: Ой, ребята с нашей планетой что-то происходит, она уже не такая красивая. Как вы думаете, почему?

Дети: На Земле погибли все растения. Выпустили ядовитый газ и т.д.

Логопед: Ребята, мы обязаны спасти наш дом, нашу Землю.

Вы согласны? Но это очень сложная и опасная миссия.

Дети соглашаются.

Логопед: Тогда нам срочно нужно вернуться обратно.

- Приготовились, закрыли глаза, полетели.

Дети затопотали ногами.

Со словами "Прилетели" дети останавливаются.

(Звучит спокойная, тихая музыка)

Слово “земля” - не простое, многозначное.

ЗЕМЛЯ всегда осмыслялась как всеобщий источник жизни, мать всего живого, в том числе и человека, мать-сыра земля. На земле сеяли, земля кормила людей.

Логопед перед детьми выставляет поддончики с землёй.

- Ребята давайте наденем перчатки и возьмём в руки комочек земли, её можно взять в кулачке.

Так вот, если мы говорим о земле как предмете возделывания, плодородия , то мы это слово пишем с маленькой буквы - земля. (появляется табличка с этим словом.

Представления о 3ЕМЛЕ тесно связаны с понятиями рода, Родины - страны, государства.

Я живу на Земле,
Где тревожно и горько
Пахнет лист тополиный,
Промытый грозой,
Где в печи розовеет
Пшеничная корка,
Из пшеницы , что выросла
На нашей земле.

- Наша планета Земля необъятная, большая ( дети разводят руки в стороны, повторяя за логопедом), поэтому если мы пишем о нашей Родине, планете мы пишем слово земля с большой буквы. (появляется табличка " Земля").

Для её выполнения я вам раздаю карты звёздного неба. Туда я буду вклеивать вам звёзды по результатам выполненной работы.

Оказывается, пока мы с вами путешествовали злые герои Баба-Яга и Кощей Бессмертный нашли книгу, где написаны права жителей нашей планеты.

Логопед показывает книгу.

Где написано, что каждый гражданин имеет право пользоваться природными богатствами. Вот они и попользовались.

Давайте посмотрим на экран волшебного телевизора (компьютера), там мы увидим, что же произошло.

На экране компьютера под печальную музыку медленно двигаются картины с изображением погибающей природы.

(за каждый ответ, наклеивается звёздочка).

Логопед выбирает тот ответ, где ребята предлагают посадить деревья.

Для этого мы опустим семечку в землю.

Что мы сделали? Куда посадили семечку?

Мы посадил семечку в землю.

На доске появляется печатная конструкция предложения без последнего слова.

Детям раздаются два варианта ответа (Землю, землю)

С какой буквы мы должны написать это слово? Почему?

- Посмотри, куда мы воткнули семечку?

- Можно эту землю сжать в кулачке?

Форма работы "Мельница"

Для этого каждый выполнит по три задания.

Выполняйте их быстро, по моей команде меняйтесь местами. Своё задание вы найдёте под номером, который стоит у вас на карте, за каждое правильно выполненное задание вы получаете звёздочку. (1 стол – собрать из частей дерево, 2 стол – дорисовать на картине в нужных местах листочки, 3 стол – компьютерная игра по развитию зрительного восприятия "Луч")

Дети получают звёздочки.

Давайте послушаем, как зашумели деревья! (включается кассета "Звуки леса")

На доске появляется конструкция предложения

Мы озеленили нашу Землю.

Без последнего слова.

Дети вставляют слова и объясняют свой выбор и получают звездочку.

Сейчас мы их будем заселять на Землю наших меньших братьев.

Дети встают.

(Логопед загадывает загадки, а дети изображают животное или птицу, одновременно выставляются картинки животных и птиц.)

Загадки:

Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый краса –
А зовут её – (лиса)!

Он, как ёлка. Весь в иголках.
Это - (ёж)

Хозяин лесной

Просыпается весной
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой (Медведь)

Зимой на ветках – яблоки
Скорее собери!
И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это (Снегири)!

А теперь давайте хлопнем в ладоши, и все наши друзья разбегутся по лесам и по полям!

Дети хлопают в ладоши, а логопед включает голоса леса.

Послушайте как "заговорила" наша планета – наша Земля.

Планета ожила, и тёмное пятно исчезло.

(Ученики за задание получают звёздочки)

А что мы для этого делали?

(Ответы детей обобщить и сделать вывод):

Для того чтобы планета Земля была в безопасности, нужно нам жителям, стараться оберегать природу, всё то, что растёт на земле. (Демонстрируются конструкции с написанием соответствующих слов)

Давайте с вами придумаем такие права на нашей планете, которые оберегали бы нашу Землю:

Логопед: Каждый гражданин нашей планеты имеет право пользоваться природными богатствами, но так, чтобы ……

Дети дополняют:

- не ломать веток;

- не загрязнять воздух, и т.д.

Как у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём…
А смотрите что…

(Логопед выносит макет дерева с шоколадками, которые дети с благодарностью отрывают)