Урок по истории Отечества в 9-м классе "Третья сила Гражданской войны"

Цели урока:

1. Сформировать у учащихся представление о “третьей силе”, которая противостояла белому и красному движениям, выяснить причины и характер “малой” гражданской войны;
2. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним; умение готовить и выступать с сообщениями;
3. Продолжить формировать представления о том, что гражданская война стала национальной трагедией народа.

Оборудование урока:

• учебник,
• карта “Гражданская война и интервенция”,
• атласы,
• листы с документами для групп,
• проектор.

Основное понятие: “демократическая контрреволюция”

План урока.

I. “Демократическая контрреволюция”.

II. Формирование однопартийной политической системы

III. Крестьянская и гражданская война:

Махновщина

Малая гражданская война

IV. Восстание в Кронштадте.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя:

На предыдущих уроках мы с вами говорили о Гражданской войне, о двух противоположных лагерях войны: красных и белых. Гражданская война более многогранна. На сегодняшнем уроке мы поговорим о тех, кто оказался между красными и белыми. Сегодня мы с вами должны вытащить из тайников памяти свои знания о положение крестьянства в этот период, что бы определить каковы были их главные проблемы и как бы мы их попытались решить. Мы с вами должны выяснить смысл выражения “демократическая контрреволюция”. А в конце урока попробовать ответить на вопрос имели ли возможность победить в гражданской войне объединившиеся силы “демократической контрреволюции” и крестьянства. (проблема записана на доске) (слайд №1 Презентации учителя)

Учитель: - Вспомним, какие два основных лагеря Гражданской войны мы знаем.

- Вспомним, какова была расстановка социальных и политических сил в этих лагерях?

В этот момент учитель рисует схему на доске (лучше вешать заготовленную аппликацию, используя разноцветные листы: белые, красные, зеленые)

- Какой политической силы мы не видим в схеме?

- Меньшевиков, эсеров.

- Давай те назовем их третьей силой. Где на схеме мы их разместим?

- Посередине.(дополнения к схеме ниже)

- Часто эсеров и меньшевиков называют представителями “демократической” контрреволюции. Впервые И.М. Майский использовал термин “демократическая” контрреволюция как собирательное название начального этапа Гражданской войны, в ходе которого ведущую роль в антибольшевистском лагере играли представители мелкобуржуазной демократии - меньшевики и эсеры. Давайте вдумаемся в определение и попытаемся определить почему – демократическая?

- Эти партии выступали за демократические свободы: слова, печати, собственности, совести и т.д., за многопартийность, плюрализм мнений.

- А почему контрреволюция?

- Так как хотели отменить уже проведенные преобразования, вернуться к программе минимум.

- В чем главное недовольство “демократической контрреволюции большевиками”?

• Отказ большевиков от возможности создания “однородного социалистического правительства”, т.е. правительства, включающего в свой состав представителей всех партий, исповедующих социализм;

- Какие партии вошли в состав СНК?

Ученики: левые эсеры и большевики, а представители других партий покинули II съезд советов и лишились этого права.

- Принимали ли эти партии хоть какое-нибудь участие в политической жизни страны?

Ученики: они входили в состав ВЦИК и Советы местных уровней.

• Разгон большевиками Учредительного собрания;
• Подписание Брестского мира.

- Какие попытки захвата власти представителями этих социалистических партий мы с вами знаем?

- Создание Всероссийского комитета спасения родины и революции, попытавшего осуществить 29 октября в Петрограде контрпереворот; создание “комитета общественной безопасности” в Москве, который до 3 ноября удерживал власть в Москве; создание в сентябре 1918г. в Уфе единого “всероссийского правительства – Уфимской директории.

- Молодцы. Решение начать вооруженную борьбу укрепилось после разгона большевиками в апреле- мае 1918 г. вновь избранных местных советов, в которых почти везде преобладали меньшевики и эсеры.

Основными районами борьбы стали Поволжье, Урал и Сибирь. С мая 1918 г. на этих территориях создаются местные правительства, состоящие в основном из членов ПСР. В Самаре был создан Комитет членов Учредительного собрания (Кочум), в Екатеринбурге – Уральское областное правительство, в Томске – Временное Сибирское правительство и т. д. (работа с картой “ Гражданская война и интервенция” и атласами – на карте наклеиваем заранее подготовленные надписи правительств “демократической коонтрреволюции”).

Зная, чем были недовольны эти партии, давайте с вами попробуем вместе сформулировать основные политические лозунги “демократической контрреволюции”.

- “Ликвидация Брестского мира!”, “Вся власть не Советам, а Учредительному собранию!”.

- Большевики отреагировали на создание “демократической контрреволюции” постановлением ВЦИК от 14 июня 1918г. об исключении представителей партии меньшевиков и эсеров из состава ВЦИК и удалении их из Советов всех уровней, что было равносильно запрещению деятельности этих партий.

II. Драматично развивались взаимоотношения большевиков со своими союзниками – левыми эсерами. Откройте учебник на стр.122., прочитайте раздел: “Большевики и левые эсеры” и ответьте на вопросы:

- Когда и почему перестало существовать двухпартийное правительство?

- В чем причина окончательного разрыва между эсерами и большевиками?

Учитель: а теперь что бы, легче было ответить на поставленное задание в начале урока, давайте начнем с вами заполнять таблицу на доске требования “третьей силы”.

Закрепление:

Задание: попытайтесь за три минуты в группах написать синквейн о “демократической контрреволюции” (слайд №2 презентации учителя).

III Учитель: - Обратимся опять к схеме. Какой социальный слой отсутствует в ней?

Ученики: - Крестьянство.

Учитель: - Как вы думаете, почему успехи и белых и красных в немалой степени зависели от того, за кем пойдет крестьянство?

Ученики: - Это был самый многочисленный класс, т.к. страна аграрная.

Учитель: Крестьяне выступали на стороне красных, белых. Но так же они выступали как самостоятельная сила. Эти крестьяне избрали своим символом зеленый цвет – цвет воли и свободы, противопоставляя себя красным и белым. Выступления зеленых охватили весь юг России: Причерноморье, Северный Кавказ и Крым. Но наибольшего размаха и организованности крестьянское движение достигло на юге Украины (работа с картой “Гражданская война и интервенция” и атласами, лучше наклеивать заранее заготовленные таблички зеленого цвета в районах выступления крестьян). Во многом это движение было связано с личностью руководителя повстанческой армии Нестора Махно (слайд №3 презентации учителя). Всю жизнь Махно с самого его рождения сопровождали легенды. Согласно одной из них при крещении Нестора на священнике загорелась риза. По всему Гуляйполю разнеслась весть о том, что, согласно древнему поверью, новорожденный должен стать разбойником. Он боролся на стороне Красной Армии с Деникиным, за победы, одержанные над деникинцами, был награжден орденом Красного Знамени. А генерал Деникин пообещал за его голову полмиллиона рублей. Махно был поэтом и писал такие замечательные строчки:

Я в бой бросался с головой,
Пощады не прося у смерти,
И не виновен, что живой,
Остался в этой круговерти.

Мы проливали кровь и пот,
С народом откровенны были.
Нас победили. Только вот
Идею нашу не убили.

Пускай схоронят нас сейчас,
Но наша Суть не канет в Лету,
Она воспрянет в нужный час,
И победит. Я верю в это!

Кто же был этот человек? На следующий урок я предлагаю написать эссе “ Трагедия личности Махно”.

Другим крупным выступлением крестьян были восстания в 1920-1921 г. в Поволжье, на Дону, Кубани, в западной и Восточной Сибири, на Урале, Белоруссии, Карелии, Средней Азии. Наиболее известным восстанием того времени было Тамбовское восстание под руководством Антонова.(работа с картой “Гражданская война и интервенция, и атласами, слайд №4 презентации учителя” Этот период был назван современниками “малой гражданской войной”. Все выступления были жестоко подавлены Советской властью.

Учитель: А теперь внимательно посмотрите на карту, почему наши зеленые значки сосредоточились именно в этих местах, а не в других, например на северо-западе Советской России.

Ученики: Это основные территории расселения крестьянства, здесь плодородные земли, на северо-запад страны был промышленным центром, там преобладал рабочий класс.

Каковы основные требования этих выступлений мы узнаем, работая в группах.

- А теперь создадим 3 творческие лаборатории. Ряд класса, который первый ответит на мой вопрос, может выбрать сам себе задание.

Вопросы:

- Кто возглавлял Реввоенсовет республики? (Троцкий Л.Д.)

- Кто начал формирование Добровольческой армии для борьбы с советской властью? (Алексеев М.В.)

- Кто был объявлен “верховным правителем России”? (Колчак А.В.)

I творческая лаборатория – крестьяне, поддерживающие красных

II творческая лаборатория - крестьяне, поддерживающие белых

III творческая лаборатория – крестьяне, выступающие как самостоятельная сила

Группам раздаются документы и они используя их и свои знания по предмету в течении 5 минут должны подготовить агитационную речь к присутствующим , что бы они перешли на их сторону.

I творческая лаборатория получает следующие документы:

Декрет II Всероссийского съезда Советов “О земле”

26 октября 1917г.

….. Помещичьи имения, равно как все земли удельные, монастыпские, церковные, со всеми их живым и мертвым инвентарем, усадебные постройками и всеми принадлежностями переходят в распоряжение Волостных Земельных Комитетов и Уездных Советов Крестьянских Депутатов, впредь до разрешения Учредительным собранием вопроса о земле…

Крестьянский наказ о земле

... Самое справедливое разрешение земельного вопроса должно быть таково:

1) Право частной собственности на землю отменяется навсегда; земля не может быть ни продаваема, ни покупаема, ни сдаваема в аренду либо в залог, ни каким-либо другим способом отчуждаема. Вся земля: государственная, удельная, кабинетская, монастырская, церковная, посессионная, майоратная, частновладельческая, общественная и крестьянская и т.д., отчуждается безвозмездно, обращается во всенародное достояние и переходит в пользование всех трудящихся на ней ...

6) Право пользования землею получают все граждане (без различия пола) Российского государства, желающие обрабатывать ее своим трудом, при помощи своей семьи или в товариществе, и только до той поры, пока они в силах ее обрабатывать. Наемный труд не допускается ...

7) Землепользование должно быть уравнительным, т.е. земля распределяется между трудящимися, смотря по местным условиям по трудовой или потребительной норме ...

8) Вся земля, по ее отчуждении, поступает в общенародный земельный фонд.

Распределением ее между трудящимися заведуют местные и центральные самоуправления ...

Земельный фонд подвергается периодическим переделам в зависимости от прироста населения и поднятия производительности и культуры сельского хозяйства ...

Все содержащееся в этом наказе, как выражение безусловной воли огромного большинства сознательных крестьян всей России, объявляется временным законом, который впредь до Учредительного Собрания проводится в жизнь по возможности немедленно ...

(Лукьянов М.Н. Россия. 1917- 1941. Документы. Материалы. Комментарии.Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993. С. 50-52.)

II творческая лаборатория получает следующие документы:

А) Декларация А.И. Деникина по аграрному вопросу

5 февраля 1919

... Считаю необходимым указать те начала, которые должны быть положе в основу этих правил и положений.

1. Обеспечение интересов трудящегося населения.

2. Создание и укрепление прочных мелких и средних хозяйств за счет казенных и частновладельческих земель.

3. Сохранение за собственниками их прав на землю. При этом в каждой о дельной местности должен быть определен размер земли, которая может бы сохранена в руках прежних владельцев, и установлен порядок перехода остальной частновладельческой земли к малоземельным.

Переходы эти могут совершаться путем добровольных соглашений или путем принудительного отчуждения, но обязательно за плату ...

(Лукьянов мн. Россuя.1917-1941.Документы. Материалы. Комментарии.:

Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993. С. 98-99

Б) Декларация А.В. Колчака по аграрному вопросу

8 апреля 1919г.... Вместе с тем Правительство примет меры для обеспечения безземельных крестьян и малоземельных крестьян и на будущее время, воспользовавшись. в первую очередь, частновладельческой и казенной землей, уже пере шедшей в фактическое обладание крестьян. Земли же, которые обрабатывались исключительно или преимущественно силами семей владельцев земли, хуторян, отрубенцев и укрепленцев, подлежат возвращению их законным владельцам.

Принимаемые меры имеют целью удовлетворить неотложные нужды трудящегося населения деревни. В окончательном же виде вековой земельный вопрос будет решен Национальным Собранием ...

(Лукьянов М Н.. Россия..1917-1941.Документы. Материалы.. Комментарии Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993. С. 100)

В) Земельный закон П.Н. Врангеля

За прежними владельцами часть их земли может быть сохранена, но размер этой части в каждом отдельном случае определяется на местах местными земельными учреждениями ...

Все передаваемые хозяевам земли закрепляются за ними актами и поcтyпают в вечную, наследственную собственность каждого хозяина.

Земля отчуждается не даром, а за выплату Государству стоимости ее. Та передача земли обеспечивает переход ее к настоящим прочным хозяевам, а не всякому падкому на даровщину и чужому земле человеку.

Цена за десятину земли определяется пятикратной стоимостью среднегодового урожая с десятины. Уплата за землю рассрочивается на 25 лет и, следовательно, каждому хозяину придется вносить ежегодно одну пятую часть уро . или выплачивать стоимость ее. Уплата Государству может быть производима хлебом, так и деньгами, - по желанию плательщика.

25 мая 192 -

(Лукьянов М.Н. Россuя.1917-194J.Документы. Материалы. Комментарии Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993. С. 101-10:"

III творческая лаборатория получает следующие документы:

Из резолюции съезда представителей от 72 волостей Александровского, Мариупольского, Бердянского, Бахмуговского и Павлоградского уездов и от фронтовых частей.10 апреля 1918 г., село Гуляй-Поле, Александровского уезда (сохранена орфография исочника. - Т.К):

“Принимая во внимание, ... настоящее положение на Украине и в Великороссии власти политической партии “коммунистов-большевиков”, не останавливающейся ни перед какими мерами для убеждения и закрепления за собой государственной власти ... съезд постановил:

l) ... Мы, съехавшиеся крестьяне, рабочие и повстанцы. Еще раз горячо протестуем против подобного насилия ... И мы всегда готовы к защите своих народных прав ....

4) Чрезвычайные комиссии, предназначенные для борьбы с настоящей контрреволюцией и бандитизмом, превратились в руках большевистской власти оружием для подавления воли трудящихся ... Требуем все эти прекрасно вооруженные реальные силы отправить на фронт ...

5) Мы требуем немедленного удаления всех назначаемых на всевозможные военные и гражданские ответственные посты ... Мы требуем проведения правильного и свободного выборного начала ....

Мы требуем социализации земли, фабрик, заводов.

Мы требуем изменения в корне продовольственной политики, замены ликвидационного отряда правильной системой товарообмена между городом и деревней и насаждением широкой сети обществ потребителей и кооператоров и полного упразднения частной торговли.

Мы требуем полной свободы слова, печати, собраний всем политическим левым течениям ...

10) Диктатуру, какой бы то ни было партии, категорически не признаем. Левым социалистическим партиям предоставляем свободу существовать, только лишь проповедников разных путей к социализму, но право выбора путей оставляем за собой.

Долой комиссародержавие! Долой чрезвычайки, современные охранки! .. Долой однобокие большевистские Советы! Да здравствуют свободно избранные Советы трудящихся, крестьян и рабочих!”

- Учитель: продолжим работать с нашей таблицей на доске , что мы запишем в требования крестьян?

- Учитель: Почему крестьяне выступили все-таки на стороне Советской власти? Что повлияло, по вашему мнению, на это решение.

- Ученики: большевики первые решили крестьянский вопрос - они дали крестьянам землю.

Учитель: а теперь я предлагаю в ваших творческих лабораториях разработать проект памятника крестьянам, участникам гражданской войны.(На уроке был предложен интересный памятник в виде весов. В основе стоит крестьянин, в его руках две чаши. На одной красноармеец, на другой помещик. Крестьянин поворачивается в ту сторону, которая перевешивает).

IV. Сообщение учащегося с презентацией. (смотри презентацию ученика)

- Учитель продолжим работать с нашей таблицей на доске , что мы запишем в требования кронштадцев?

Основные требования третьей силы
“демократическая контрреволюция”	крестьяне	кронштадцы
“Ликвидация Брестского мира!”; “Вся власть не Советам, а Учредительному собранию!” Отмена монополии большевиков на власть; Свобода слова, печати, объединений.	Отмена продразверстки, Право на свободное распоряжение землей, Свобода торговли. Отмена монополии большевиков на власть, Свобода слова, печати. “Долой однобокие большевистские Советы! Да здравствуют свободно избранные Советы трудящихся, крестьян и рабочих!”	Отмена продразверстки, Право на свободное распоряжение землей, Свобода торговли. “Вся власть Советам, а не партиям!”; Отмена монополии большевиков на власть, Свобода слова, печати, объединений; Освобождение политических заключенных. Требования “демократической контрреволюции”

Приложение

Закрепление:

- Учитель: Мы знаем, что часть требований восставших будет фактически удовлетворена. Почему власть не пошла на компромисс с Кронштадтом? Почему восстание было жестоко подавлено?

Закрепление: А, теперь используя заполненную, на доске таблицу и свой багаж знаний попробуйте ответить на задание, поставленное в начале урока (смотрим на доску): имели ли возможность победить в гражданской войне объединившиеся силы “демократической контрреволюции” и крестьянства.