Тема: Звонкие и глухие согласные обозначение их буквами.
Тип урока: урок повторения и закрепления.
Вид: деловая игра.
Технология: на ситуативной (игровой) основе.
Цели урока:
- закрепить правописание слов со звонкими и глухими согласными на конце;
- развивать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма;
- воспитывать чувство коллективизма и уважение к труду журналистов.
Задачи урока:
- Учить видеть слова с парными глухими и звонкими согласными.
- Способствовать развитию речи учащихся.
Оборудование: таблицы: дидактический раздаточный материал.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
– Сегодня у нас необычный урок русского языка,
который пройдет в форме деловой игры«Заседание
редакционного совета газеты».
Слово «газета» пришло к нам из итальянского
языка, где имело значение мелкая монета,
потому что за нее платили монетой, потом
возвращали продавцу.
Редакция – орган печати, который отвечает за
издание печатных материалов. Это не один человек,
а несколько: редакторы, корректоры, журналисты
– люди, занимающиеся сбором информации,
которую помещают в форме статей, заметок в
газеты, журналы.
Учитель: Вы работаете по отделам. Отдел новостей, отдел информации, отдел писем. Откройте ваши деловые блокноты и запишите число. Результативность работы ваших отделов будет оцениваться по количеству жетонов.
2. Минутка чистописания
Учитель: Ребята, перед вами буквы: л м н г р, найдите лишнюю букву. Почему буква лишняя? Рассмотрите образец написания буквы «г», пропишите в тетради соединения «гог», «гуг».
3. Словарно-орфографическая работа
Учитель: Нам необходимо подготовить материал для одной из страничек газеты. Вам нужно из текста Сладкова «Всему свое время» выписать словарные слова.
Всему своё время
Надоела зима Сороке. Вот бы лето сейчас!
– Эй, Свиристель, ты бы лету обрадовался?
– Спрашиваешь ещё! – Свиристель отвечает.
Перебиваюсь с рябины на калину, оскомина на
языке!
А Сорока уже Косача спрашивает. Жалуется и Косач:
– Сплю в снегу, на обед одна каша берёзовая! Брови
красные – отморозил!
Сорока к Медведю стучится: как, мол, зиму зимуешь?
– Так себе! – Миша ворчит. – С боку на бок. На
правом боку лежу – малина мерещится, на левом –
мёд липовый.
– Понятно! – Сорока стрекочет. – Всем зима
надоела! Чтоб ты, зима, провалилась!
И зима провалилась...
Ахнуть не успели – лето
вокруг! Теплынь, цветы, листья. Веселись,
лесной народ! А народ лесной закручинился...
– Растерялся я что-то, Сорока! –
Свиристель говорит. – В какое ты меня поставила
положение? Я к вам с севера по рябину примчался, а
у вас листья одни. С другой стороны, я летом на
севере должен быть, а я тут торчу! Голова кругом. И
есть нечего...
– Натворила Сорока дел! – шипит сердито
Косач.– Что за чушь? Куда весну подевала? Весной я
песни пою и танцы танцую. Самое развесёлое
времечко! А летом только линять, перья терять. Что
за чушь?
– Так вы же сами о лете мечтали! – вскрикивала
Сорока.
– Мало ли что! – Медведь говорит.– Мечтали
мы о лете с мёдом да с малиной. А где они, если ты
через весну перепрыгнула? Ни малина, ни липа
зацвести не успели,– стало быть, ни малины, ни
мёда липового не будет! Поворачивайся хвостом –
я его тебе сейчас выщиплю!
Ух, как рассердилась Сорока! Вильнула,
подпрыгнула, на ёлку взлетела и крикнула:
– Провалитесь вы вместе с летом!
И провалилось нежданное лето. И снова в лесу зима.
Снова Свиристель рябину клюёт... Но терпят.
Настоящую весну ждут.
Дети: Сорока, народ, медведь, язык,
мороз.
Учитель: Какое слово лишнее? Почему вы
так считаете? (Ответы детей.)
Учитель: Как будет звучать тема нашего
сегодняшнего урока? Кто догадался? (Ответы
детей.)
Учитель: Звонкие и глухие согласные
обозначение их буквами. Сегодня мы будем
совершенствовать свои знания.
Активизирующая игра «Найди своё место»
На доске слова: дуб, зуб, жираф, сказка, берёзка…(слов должно быть не менее, чем учеников в классе). У ребят на партах лежат буквы-парные согласные. Дети должны найти место данной буквы в слове и прикрепить её.
– Назовите парные согласные (хором по таблице
«Правописание парных согласных»).
– Как пишутся парные согласные в словах?
Приведите примеры.
Учитель: Каждый отдел получает свое задание (дифференцированные задания подобраны с учётом уровня подготовленности групп учащихся)
Задание для отдела №1:
– Отгадать загадки, записать отгадки, обозначить орфограмму, подобрать свои примеры.
То я в клетку,
То в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)Зеленые мячи
Налетела детвора –
От мячей одна кора. (Арбуз)Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз)Черный Ивашка –
Деревянная рубашка.
Где носом поведет,
Там заметку кладет. (Карандаш)
Задание для отдела № 2:
– Выборочный диктант. Прослушайте стихотворение, выпишите слова на изучаемую орфограмму. С одним из слов составьте предложение.
И я там был, и мед я пил:
у моря видел дуб зеленый,
под ним сидел и кот ученый
свои мне сказки говорил.
Задание для отдела №3:
Соедини стрелкой парные согласные:
б в г д ж з
с ш т к ф п
Выберите нужную букву и вставьте в слова:
зу…, рука…, сне…, де…, моро…,
Подумайте, какие буквы нужно вставить. Объясните, почему?
4. Проверка работы групп
Учитель: время небольшого перерыва. Давайте попробуем изобразить, как человек использует газету.
– Используем, как веер.
– Скручиваем в трубочку и смотрим, как в
подзорную трубу.
Игра «Снежный ком»
5. Упражнение в проверке слов с парной согласной в корне
Учитель: На доске написаны словосочетания. Прочитайте их . Подумайте, какие буквы нужно вставить.
| красный вкусный теплый больной вороний деревянный государственный уютный |
ма… пиро… шар… зу… гла… стол… фла… шалаш… |
Учитель: Прочитайте еще раз словосочетания. Я сейчас закрою правую часть доски, а вам нужно будет восстановить словосочетания у себя в блокнотах самостоятельно.
Проверка.
Учитель: Чтобы газету было интересно читать, материалы в ней должны быть разнообразными и интересными. Каждый отдел получает текст.
1-й отдел. Готовый текст.
В нашем языке сотни тысяч слов. На первом месте
стоит слово хлеб. Много пословиц сложил русский
народ о хлебе.
Спишите текст. Найдите слова с парной согласной.
2-й отдел. Деформированный текст.
Падает снег. У дома вырос большой сугроб. Олег и Яков надели теплую обувь. Мальчики вышли за порог. Овраг укрыл снег. Ребята пошли через овраг на речку. Вот прорубь. В реке много рыб.
3-й отдел. Текст составляете сами по опорным словам (пушистый снег, снежные узоры, шубки и шапки, гибкие берёзки)
Проверка.
6. Самостоятельная работа
Учитель: Ребята, выберите сами задание, которое будете выполнять.
Отметки:
«3» – холо…, тру…, моро…, тетра…, ле…, ду…, дроз…, стол…, жира…, овра…
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
«4» – мед, в, медведь, нашел, лесу.
Составьте предложение. Выделите главные члены.
«5» – Багряной краской вспыхнул ду…. Сыплется под ногами желтый дождь с березы. На поблекшую тра…ку лег лиственный ковер. Выглядывают из – под него желтые сырое…ки. Красив лес!
Спишите текст. Подумайте, какие буквы нужно вставить.
7. Итог урока
Оценка деятельности учащихся.
– Итак, материал для нашей газеты, посвящённый правописанию парной согласной в корне слова, собран. Все материалы проверены, отредактированы, мы можем отправлять материалы в печать.
8. Домашнее задание: повторить словарные слова этого урока, упражнение в учебнике.