Темы
- Логопедическая. Развитие слухового восприятия, произношение и выделение звука “М” в слогах, словах, предложениях.
- Лексическая. Игрушки. Геометрические фигуры (повторение). Цвет (повторение).
- Грамматическая. Согласование имен прилагательных с существительными мужского, женского, среднего рода. Притяжательные местоимения МОЙ, МОЯ.
Цель. Развитие слуховой памяти и слухового восприятия. Развитие звукобуквенного и слогового анализа и синтеза.
Задачи:
- расширение и уточнение словаря по теме геометрические фигуры; цвета и оттенки;
- упражнения на согласование имён прилагательных с существительными в роде;
- совершенствование мыслительных операций - обобщение;
- упражнения в употреблении притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ.
Оборудование:
- фланелеграф;
- игрушки (гном, кукла, мишка, клоун, собачка, петушок);
- разноцветные геометрические фигуры;
- раздаточные картинки по теме согласования прилагательных и существительных в мужском, женском и среднем роде;
- дидактическая игра “Ниткопись”;
- схемы предложений.
Ход занятия
1. Организационный момент.
1) психологический настрой на работу: игра “Улыбнемся, друг другу”.
2) звукодвижения – А, О, У, И, Ы, Э.
3) сядет тот ребёнок, у кого розовая (желтая, синяя и т.д.) кофточка, брюки и др.
2. Сообщение темы занятия. Сегодня мы отправляемся в гости к Гному, но сначала построим ему дом. Нам нужно вспомнить цвета и геометрические фигуры, которые уже знаем. Мы должны выучить новый звук и букву. Будем красиво писать. Составлять предложения.
1) Конструирование.
Ребята, к нам обратился Гном с просьбой помочь ему построить новый дом. Детали для постройки дома висят на доске (разноцветные треугольники, квадраты, прямоугольники, круги). Дети конструируют собственные варианты домиков.
- А теперь построим дом для Гнома.
Инструкция: с помощью фигур сложите домик из квадратика, треугольника и круга (каждому ребёнку в задании оговаривается определённый цвет фигуры). Ребенок выбирает на магнитной доске квадрат – это домик, треугольник – это крыша, круг – это окошко, выполняет задание, делает вывод: “У меня получился желтый дом, красная крыша и серое окошко”.
2) Развитие слухового восприятия. Обобщение.
Гном приглашает на новоселье друзей: куклу Машу, мишку Мишу, клоуна Мартина, собачку Мухтара, петушка Максима. Что общего у всех друзей? (при затруднении акцентировать речевую атаку на звук “М”). Дети должны услышать первый звук во всех словах и называют обобщающее понятие “игрушки”.
3) Уточнение акустико-артикуляционнной характеристики звука “М”.
Гости, помогите Гному дать характеристику звуку “М”.
“М” – согласный, звонкий, твердый.
4) Употребление местоимений мой, моя.
Роли друзей Гнома, с опорой на игрушки, выполняют дети.
- Чья кукла (собачка)? Чей мишка (клоун, петушок)?
- Моя кукла (собачка). Мой мишка (клоун, петушок).
5) Закрепление операции звукового анализа.
Определение положения (в начале, середине, в конце слова) звука М в словах (с демонстрацией картинок). Дети, с помощью схемы слова и кружочка, устанавливают положение звука “М” в словах: морковка, комар, сом, замок, муравей, альбом, мыло.
6) Физминутка. Пальчиковая гимнастика. Инсценировка рифмованных историй.
У Антошки есть игрушки:
Вот весёлая лягушка.
Вот железная машина.
Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрёшка
И с хвостом пушистым кошка.
(Поочерёдно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого).
Упражнение “Ниткопись”. Дети на бархатной бумаге выкладывают с помощью нитки букву М.
7) Работа в тетради. Прописывание “М”, “м”
- прописывание образца логопеда
- обводка в воздухе
- предупреждение возможных ошибок на письме
Под диктовку, анализируя состав слога, записывают прямые открытые и обратные слоги (ма, мо, му, мы, ам, ом, ум, ым).
Рисуют схемы слогов 
.
8–9) Чтение слогов, слов.
Гном предлагает вам сыграть в игру. Игра “Реши пример и напиши полученное слово:
КО+МО+ДА-А, ЗА+МОК, МА+С+КАЗ-З, МОН-Н+ТОР, МО+РЕКА-КА, МУ+ХАН-Н, ТУ+МЫ-Ы+БА [2]
Дорогие гости, выберите из полученных слов, предметы, необходимые в доме. Это будут подарки Гному на новоселье (из полученных слов дети выбирают “КОМОД”, “ТУМБА” и записывают).
10) Физминутка. Гимнастика для глаз.
11) Работа с предложением.
На доске схемы предложений.
Кукла и собачка. Мишка и петушок. У мишки часы. У клоуна очки. У собачки хвостик. У петушка гребешок. А у куклы шапочка.
Дети выбирают соответствующие схемы предложений и читают.
12) Упражнения по наращиванию предложений.
А теперь, расскажите о Гноме. Как его зовут? В каком домике он живёт? Кто его друзья? Каким цветом у него рубашка, сапоги, берет?
Примерные ответы детей.
- Гном Марат. Гном Марат живёт в домике. Гном Марат живёт в желтом домике с красной крышей и серебристым окошком. У Гнома Марата много друзей. У Гнома Марата есть друзья: это моя кукла Маша (мой мишка Миша, мой клоун Мартин, моя собачка Мухтар, мой петушок Максим). У Марата красная рубашка, желтый берет, зелёные сапоги.
3. Закрепление. Игровой момент “Волшебный карандаш”.
На фланелеграфе выставлены дом Гнома Марата и силуэты солнца, облака, озера. Дети по контуру догадываются, что это такое. Логопед предлагает раскрасить их. С помощью волшебного карандаша (кисти) “наносится” краска, дети участвуют в выборе цвета. Незаметно логопед переворачивает силуэты картинок на ярко раскрашенную сторону: солнце желтое, облако серое (“белое и чуть-чуть черное”), озеро голубое. Следить за произношением окончаний.
Игровой момент “Стройся в ряд”.
На фланелеграфе силуэты игрушек. Дети делят игрушки на две группы, отвечающие на вопрос: “мой”, “моя” и выкладывают в два ряда.
4. Итог урока.
Обратная связь.
5. Домашнее задание. Карточка задание.
Вставить пропущенные буквы.
…альчики пой…али …ышку. В лесу растёт олений …ох. …ы рисуе… до… . Этой зи…ой были сильные …орозы. [1]
Литература.
1. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., Владос, 2001 г.
2. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. С.-Петербург, фирма “Стройлеспечать”, 1995 г.