Цель урока: способствовать более глубокому пониманию эпохи Средневековья, обычаев, традиций средневекового общества.
Задачи урока:
- формирование навыков работы в группе,
- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источниками и документами,
- формирование навыков презентации полученных результатов.
Оборудование урока:
- раздаточный материал,
- элементы костюма,
- материал для закрепления изученного.
Тип урока: комбинированный урок с элементами театрализованных действий
Подготовительная работа: для проведения урока необходимо заранее заготовить раздаточный материал, элементы костюмов (длинная пышная юбка, мечи и плащи для рыцарей). Часть этой подготовительной работы могут выполнить сами учащиеся: вырезать из бумаги разнообразные по форме и цвету щиты, а так же фигуры зверей, птиц, цветов и др. геральдических элементов (учащиеся должны согласовать с преподавателем геральдические элементы для того, чтобы учитель мог составить нужную инструкцию для работы)
План урока:
- Повторение ранее изученного материала
- Составление рыцарского щита
- Разыгрывание сценок из жизни рыцарей
- Повторение изученного материала
Ход урока
Перед уроком учащиеся делятся на 3 группы и рассаживаются на заранее подготовленные места так, чтобы группа могла совещаться и выполнять совместно задания.
1. Урок начинается с повторения изученного ранее материала: учащимся предлагается вспомнить структуру средневекового общества. Учащиеся должны назвать группы, на которые делилось средневековое общество (духовенство (молящиеся), рыцарство (воюющие), крестьянство (трудящиеся)). По мере того, как учащиеся называют эти группы, учитель прикрепляет на доску карточки с их названиями. Далее учащимся предлагается вспомнить, как одним словом можно назвать эти группы (сословия), вспомнить определение понятия “сословие” и ранжировать эти сословия по мере их значимости.
2. Учитель зачитывает учащимся четверостишье, по которому им предстоит угадать о каком сословии пойдет речь на этом уроке.
“Двойной мой панцирь блещет ярче дня.
Мой меч – Гвидона дар, ведь мы родня.
Мне путь не уступить – плохая шутка.
Все прочь бегут, доспехами звеня!”
Ученики без труда догадываются, что речь идет о рыцарстве. Далее им предлагается вспомнить образ рыцаря, который у них отложился при просмотре каких-либо фильмов, мультфильмов или иллюстраций в книгах. Вместе с учениками делается вывод, что главной обязанность рыцаря была защита двух других сословий. Учащимся предлагается описать внешний вид рыцаря в военном облачении: дети вспоминают, что рыцари были облачены в тяжелые железные доспехи, которые покрывали полностью их тело, на голове был шлем, в руках рыцари держали мечи и щиты. А как же рыцари узнавали друг друга на войне? Учитель предлагает вспомнить учащимся, что было изображено на щитах, и имели ли эти изображения какой-либо смысл. Если дети затрудняются с ответом, то учитель, рассказывая о значении изображений, предлагает ученикам попробовать себя в роли герольдов – составителей рыцарских щитов. (Приложение 1) Учащимся предлагается внимательно ознакомиться с инструкцией составления щита, придумать себе образ рыцаря и составить его щит. После окончания работы каждая группа презентует полученный герб, объясняя смысл выбранного цвета и элементов, которые были приклеены на герб.
3. Учитель рассказывает учащимся, что каждое сословие в эпоху Средневековья имело свои традиции, обычаи, порядки. Для рыцарства был характерен кодекс чести, которого должны были придерживаться рыцари на протяжении всей жизни. Согласно кодексу чести, рыцари должны были на протяжении всей жизни следовать определенным нормам поведения по отношению к другим рыцарям, к женщинам (Дамам сердца), к врагам и т.д. Если же рыцарь не придерживался этих норм – то его могли разжаловать.
Учащимся предлагается обратиться ко второму пакету с раздаточным материалом (Приложение 2) и разыграть сценки из жизни рыцарей. Ребята знакомятся с материалом, подходят к столу, где разложены элементы костюма и выбирают необходимые реквизиты для разыгрывания сценок. После непродолжительной подготовки, которая в основном заключается в распределении ролей, учащиеся показывают одноклассникам миниатюры.
4. В заключении урока учащимся предлагается повторить основные моменты, связанные с жизнью рыцаря. Повторение можно организовать следующим образом: на доске прикрепляются таблички с разными человеческими качествами:
- великодушие
- порядочность
- лживость
- жадность
- смелость
- невежество
- трусость
- отвага
- мужество
- доблесть
- верность
- благородство
- щедрость
Ученики должны из предложенных качеств выбрать те, которые, как они поняли, содержались в рыцарском кодексе чести.
Использованная литература и другие источники:
- Рыцари. Энциклопедия. М., “Росмэн”, 2001 г.
- http://geraldika.ru/symbols/477
- http://geraldika.ru/symbols/478
- www.rosdesign.com/hobby/njbby_knight.htm
- www.lubushka.ru/studio/_studio.htm