Урок химии в 9-м классе по теме "Серная кислота и ее соли"

Разделы: Химия

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: Урок-исследование, работа в группах.

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с общими и специфическими свойствами серной кислоты, её народнохозяйственным значением.
  2. Способствовать развитию у учащихся умения работать с книгой, опорным конспектом, формированию навыков в выделении главного, обобщению изученного материала
  3. Создать условия для возникновения у учащихся желания беречь своё здоровье, соблюдать технику безопасности.

Оборудование:

На столе учителя находятся: концентрированная серная кислота, спиртовка, спички, бумага с пятном H2SO4 , сахарная пудра, вода, стеклянная палочка, водный термометр.

На столах учащихся находятся: наборы реактивов:

1-й ряд – в пробирках под номерами H2O, NaOH, H2SO4, реактив лакмус фиолетовый, универсальная индикаторная бумага;

2-й ряд – H2SO4 раствор, в пробирках Zn, Cu, CuO, Cu(OH)2, NaCl;

3-й ряд – в трех пробирках находятся KCl, K2CO3, K2SO4, раствор BaSO4.

План урока

1.Организация класса к учебной работе.

  1. Приветствие.
  2. Организационный момент.
  3. Создание комфортной доброжелательной обстановки в классе.
  4. Повторение опорных знаний по теме “Элементы и соединения подгруппы кислорода”.

2. Изучение нового учебного материала.

Тема: “Серная кислота и её соли”

а) работа в группах с учебником и опорным конспектом;

б) выступление группы с отчетами (по составленным на листах планам ответов);

Оздоровительная минутка (выполнение упражнения для глаз, рук, разгадывание 2-3 загадок)

3. Закрепление знаний

(выполнение лабораторной работы по рядам – 1,2,3 группам.)

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание.

Подготовка к уроку

1. На столе учащихся находится опорный конспект “Серная кислота”.

2. Разделить класс на пять групп по уровням развития.

3. Для каждой группы подготовить лист формата А2. фломастеры.

4. Учащиеся находят “познавательное” о серной кислоте.

Ход урока

Приветствие.

I. Организация класса к учебной работе (отметка отсутствующих учащихся, контроль наличия школьных принадлежностей, халатов у учащихся).

Вступительное слово учителя.

– У нас сегодня необычный урок, урок-исследование. Исследуем халат.

- Что же могло случиться с халатом, от чего могли появиться эти дыры?

На халате появились небольшие дыры от неизвестного вещества (демонстрация халата), (дети предполагают, что это кислота).

-Какая же цель нашего урока?

-Тема урока?

Формулировка темы и цели урока.

Тема: “Серная кислота и её соли”

- Познакомиться с общими и специфическими свойствами серной кислоты,

её народнохозяйственным значением.

- Соблюдать правила техники безопасности при работе с химическими веществами.

Учитель:

- Мы должны с вами описать характерные, особые приметы этого вещества. Но прежде чем приступить к работе, давайте проведем разминку нашего мышления, памяти, внимания.

  1. Какие элементы ПСХЭ мы сейчас изучаем и как называется группа, в которую входит S?
  2. Физические свойства серы?
  3. Какие степени окисления она может проявлять?
  4. Какие аллотропные видоизменения она образует?
  5. Какие соединения серы существуют

а) с кислородом;

б) с водородом.

  1. Значение серы, где она применяется.

II. Изучение нового учебного материала.

Учитель:

- Хлебом химии зовется она, очень нужна и очень важна, соли сульфаты из нее получают. В химии часто ее применяют. Что ж за она?

(Это серная кислота).

Учитель просит открыть опорный конспект и составить план описания серной кислоты.

Учащиеся составляют план изучения серной кислоты:

  1. Состав, структурная формула.
  2. Физические свойства и техника безопасности при работе с кислотами.
  3. Общие свойства серной кислоты.
  4. Специфические свойства серной кислоты.
  5. Применение серной кислоты.

План изучения свойств кислоты записан на доске, но закрыт бумагой. По названию учащимися план изучения свойств кислоты открывает поочередно все пункты.

А. Группы получают задания, в которых указаны страницы учебника и на листах формата А2 составляют свой план ответа (подбирают наиболее рациональный способ изложения своих мыслей, по своему усмотрению).

Б. Во время выступления групп, дети на местах делают записи главных моментов. После выступления дети крепят свой план ответа на доске.

  • выступление 1 группы.
  • выступления 2 группы. Учитель демонстрирует опыт обугливания листа бумаги, растворение кислоты в воде.
  • выступление 3 группы. Учитель демонстрирует качественную реакцию на сульфат-ион.
  • после выступления 4 группы учитель демонстрирует обугливание сахара.

Учитель подводит итог проделанной работы.

Оздоровительная минутка.

Гимнастика для глаз, рук.

Разгадывание загадок.

  1. Почему и зачем в старину бабушки между окон ставили стакан на ? часть заполненный серной кислотой?
  2. В чем перевозят концентрированную серную кислоту? Почему после её слива необходимо сразу же закрывать цистерну?
  3. Как в старину называли серную кислоту? (купоросное масло).

Дети рассказывают любопытное о серной кислоте.

III. Закрепление (выполнение лабораторного опыта по группам).

1 группа. В пробирках находится H2O, NaOH, H2SO4, как их распознать при помощи

а) универсальной бумаги.

б) лакмуса.

2 группа провести возможные реакции H2SO4с веществами:

а)Сu

б)Zn

в)СuO

г)NaCl

д)Cu(OН)2

3 группа распознать вещества в пробирках.

а)КCl

б)K2CO3 в)ВаCl2

  • после завершения опыта учащиеся объясняют полученные
  • после завершения опыта учащиеся объясняют полученные результаты.

IV Рефлексия.

Закончить предложение. (только одно, любое).

  1. На уроке самым интересным было…
  2. На этом уроке я научился (научилась)…
  3. Я считаю полезным…
  4. Самым скучным было…
  5. Я буду вспоминать о…
  6. Теперь бы я хотел(а) узнать о…

V Домашнее задание.

$22 стр. 101-103. читать стр. 106 упр. 3,7,8.письменно.

Приложение.