Система экологического развития детей дошкольного возраста

Дидактическая игра “Узнай по описанию.

2. Экскурсия в зимний парк, с целью увидеть и услышать, есть ли жизнь в нем.

3. Сравнительное наблюдение двух комнатных растений: эпифиллюма и огонька.

4. Сравнительное наблюдение еловой и сосновой веток по листьям, почкам и шишкам.

5. Экскурсия на участок “Узнаем ли деревья зимой?”.

6. Беседа о комнатных растениях, имеющихся в группе.

7. Сравнительное наблюдение за зимующими птицами: снегирем и синицей.

8. Сравнительное рассматривание снега и льда.

9. Описание снежинки.

Целевые прогулки.

1. Приготовление цветных льдинок для украшения участка.
2. Участие в устройстве снежной горки и катка.
3. Наблюдение снегопада и рассматривания снежинок.
4. Участие в опыте по превращению воды в лед и льда в воду.
5. Поделки из снега различных зверей для игры “Зоопарк”.
6. Наблюдение за птицами, прилетающими к кормушке.
7. Сравнительное наблюдение березы и тополя. Срезать ветки этих деревьев и поставить в воду для распускания.
8. Сравнительное наблюдение дерева и кустарника (назвать признаки сходства и различия в их строении).
9. Сравнительное наблюдение за деревьями – елью и сосной.
10. Сравнительное наблюдение распустившихся веток тополя и березы с нераспустившимися.
11. Окучивание снегом деревьев, кустарников и многолетних растений.

Дидактическая игра “Угадай, чей след?”.

Объекты для наблюдений.

Неживая природа:

Определение состояния погоды: мороз, холодно, ветрено, снегопад, метель, пурга, гололед, солнечный морозный день, морозные узоры на окнах, пушистый иней на деревьях и других предметах, оттепель.

Живая природа:

- Узнавать деревья на участке для прогулок по почкам, расположению ветвей, коры и плодам.

- Наблюдать рябину с яркими плодами.

- Отобрать и рассмотреть семена гороха.

- Посеять семена овса на корм птицам.

- Посадить лук и другие овощи на зелень.

- Внести ветки для распускания.

Птицы и животные:

- Наблюдение зимующих птиц, прилетающих к кормушке

(внешний вид, голос, повадки, питание).

- Беседа с просмотром иллюстраций, видеофильмов, о том, как зимуют дикие звери.

Задания детям к наблюдению.

- Наблюдение снегопада и рассматривание снежинок

- Откуда взялись сугробы и почему они только с одной стороны?

- Поделки из снега.

- Участие в опыте по превращению воды в лед и льда в воду.

- Приготовление цветных льдинок для украшения участка.

- Сравнительное наблюдение снега и льда.

- Рисование снежинок.

- Игра “Угадай, чей след?”

Живая природа

- Сравнительное наблюдение “Узнаем ли мы наши деревья зимой?”

(по цвету, строению, форме, окраске ствола, ветвей).

- Дидактическая игра “С чьей ветки – детки?”.

- Оживление в тепле веток тополя, вишни смородины, сравнить с теми, что на улице.

- Устройство огорода на окне. Наблюдение за всходами и развитием моркови, овса, лука.

- На участке окучить снегом все деревья, кустарники, многолетние цветы.

- Сравнительное наблюдение дерева и кустарника.

- Сравнение веток сосны и ели.

- Внести новые (1-2) цветущие комнатные растения: цикламен, эпифиллюм, сравнить их с уже растущими в группах растениями.

Птицы и животные:

- Каждому ребенку изготовить кормушку и повесить в саду или дома.

- Наблюдение за птицами, прилетающими к кормушке.

- Сравнительное наблюдение воробья и вороны, снегиря и синицы.

- Рассматривание в парке дятла.

- Игра “Угадай, чей след?”.

Отметить в календаре самый короткий день – 22 –декабря. Обсудить с детьми, что это по народному календарю день солнцеворота. С 9 декабря по народным приметам, наступают сильные холода. Измеряя день за днем температуру воздуха, подвести детей к выводу, что понижение температуры воздуха приводит к заморозкам на почве. Выяснить зависимость характера состояния снега от погоды: в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками, в сравнительно теплую погоду – снежными хлопьями, в сильный мороз при ясном небе – снегопад “иголочками”. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу. Зарисовать в дневнике наблюдений за снежинками.

Следы зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин (учатся определять, свежий снег или он оставлен давно). Сравнить следы птиц на рыхлом снегу и утоптанном. Обратить внимание на появление инея и морозных рисунков на окнах.

1. Повторить опыт, выявляющий защитные свойства снега, и обсудить с детьми значение снежного покрова для жизни растений (в сугробе теплее, поэтому надо засыпать снегом корни деревьев и кустарников).

2. Выявление механизма образования инея. Термос с горячей водой вынести на прогулку. Подержать над горячим паром тарелку и дать ей остыть. На тарелке образуется иней. Сделать вывод, почему в природе образуется иней. Обсудить, почему в морозный день волосы и воротники покрываются инеем.

3. Выявление механизма образования облаков. Побрызгать из пульверизатора на листья комнатных растений. Когда много мельчайших капелек попадает на лист, они, собираясь вместе, образуют большую каплю. Объяснить детям, что таким же образом собираются в небе облака.

4. Выявление плавучести предметов.

Цель: Подвести детей к выводу, что полые предметы плавают.

Воздух легче воды, поэтому, заполняя полые предметы, он не дает им утонуть. Если вода проникает в предмет, он утонет. Опустить в воду две одинаковые бутылочки с пробками. Одна бутылочка – с плотно закрытой пробкой, она будет плавать. Другая бутылочка не плотно завинчивается пробкой. Дети увидят, что вода попадает внутрь бутылочки, она утонет.

2.Формировать элементарные представления об изменении положения Земли относительно Солнца (22 декабря – день солнцеворота).

3. Формировать знания об экологической системе “лес”. Развивать умение выделять экологические цепочки в лесу.

4. Продолжать знакомить детей с человеком

как с биологическим существом (пищеварительная система).

5. Воспитывать интерес к народному календарю.

“К названному дереву беги”.

“Угадайте!”.

“Найди, что не верно”.

“Угадай, какой наш дом”.

“Елкины иголки”.

“С кем ель дружит”.

“Декабрь – полночь года”. Обобщить наблюдения детей о декабре, обсудить результаты зарисовок измерения долготы дня в течение месяца.

Уход за комнатными растениями. Смена воды в аквариуме. Сортировка семян.

Уборка участка, расчистка от снега, утепление снегом молодых деревьев. Сбор ягод рябины, сбор семян ясеня и вяза для подкормки птиц. Изготовление и установка кормушек.

На панно поместить модели существенных признаков животных (рыбы, птицы, звери, насекомые).

Книжный уголок:

Поместить книги согласно перечню художественной литературы. Репродукции И. Грабарь “Зимний пейзаж”,

И. Броцкая “Лес зимой в снегу”.

Поместить раскраски животных, трафареты для обводки и раскрашивания. Экологические игры: лото “Кто где живет”, “Живое домино”.

Пополнить за счет разнообразных бутылочек с пробками (для определения плавучести предметов).

Регулярно измерять температуру воздуха и заносить ее в дневник наблюдений. В конце месяца обобщить эти наблюдения и сделать вывод, почему январь называют самым лютым из всех зимних месяцев.

Уточнить зависимость между температурой воздуха и состоянием снега (липкий, рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на деревьях образуются снежные навесы – шатры, при этом молодые тонкие деревья могут сломаться.

Ориентироваться по следам на снегу; кто из птиц прилетал к кормушке. Выяснить, какой корм какой птице нужен. Отметить особенности поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку света. Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглажены – к теплу. В январе уже можно услышать песенку синицы. Сделать вывод о том, что птицы первыми реагируют на прибавление света.

После сильных морозов рассмотреть кору деревьев, есть ли морозобойные трещины на стволе, рассказать детям, как образуются трещины. Рассмотреть почки на деревьях, напомнить, что дерево – живое, и весной из почек распустятся листья.

1.Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и формой, местонахождения сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одном месте снег глубокий, а в другом его почти нет.

2. “Почему не тонут корабли?”

Цель: подвести детей к выводу, почему не тонут корабли.

Содержание: в емкость с водой опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они тонут. Опустить в воду жестяную банку, постепенно нагружая ее металлическими предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву.

2.В наблюдениях за птицами выявлять взаимосвязи между формой клюва и питанием птиц. Выявить особенности взаимоотношений птиц во время еды: кормятся рядом, ссорятся, отгоняют друг друга и т. д.

3. Расширять кругозор детей за счет обобщения знаний детей о природе севера России. Учить выделять приспособительные особенности растений и животных севера к среде обитания.

4. Познакомить детей с огнем как явлением неживой природы.

5. Развивать у детей познавательный интерес к человеку. Сформировать элементарные представления о сердечно – сосудистой системе.

“Найдите и подкормите зимующих птиц”.

“Каждую птицу - на свое место”.

“Ни сорока, ни ворона”.

“Северные олени”.

(по рассказам В. Бианки “Лес зимой”).

“Народный календарь о январе”.

“Как зимуют животные севера”.

Подкормка комнатных растений и уход за ними.

Подготовка инвентаря, ящиков с землей, семян и организация огорода.

Уборка снега на участке, заливка дорожек для катания. Ежедневная подкормка птиц. Изготовление новых и ремонт старых кормушек. Стряхивать снега с веток молодых деревьев и кустарников после снегопада.

Изготовление цветных льдинок и украшение ими участка.

Иллюстрации, модели на тему” приспособления животных и растений к жизни в условиях Крайнего Севера”. Картинки с изображениями различных зимующих птиц.

Книжный уголок:

Поместить репродукции картин:

А. Саврасов. “Зимний пейзаж”,

В. Токарев. “Зимушка - зима”, Н. Ульянов. “Снегири”.

Поместить природный материал для изготовления поделок на тему “птицы” (перышки, палочки и т.д.). Для коллективного творчества детей поместить на доску лист ватмана для свободного рисования детей на тему “Огонь”.

Дидактические игры: “Где чей хвост”, “Найди хозяина”, “Где чье гнездо?”

Выложить кусочки коры от разных деревьев и лупы для рассматривания. Для продолжения исследования плавучести предметов приготовить жестяные банки и мелкие металлические предметы.

Дети замечают заметное прибавление светового дня, для этого продолжается фиксация времени включения и выключения электрического света в дневнике наблюдений.

Во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих явлений. Сравнить вьюгу, поземку, метель – в чем сходство и различие (в направлении, силе и равномерности ветра).

Обсудить защитные свойства снега. В теплый солнечный день понаблюдать за появлением воронок в снегу вокруг стволов деревьев. Обсудить, почему появились воронки. Для подведения детей к самостоятельному выводу, предложить потрогать темную и светлую одежду и убедиться, что темная одежда быстрее нагрелась на солнце. Сравнить появление воронок у березы и у клена. Закрепить в представлении детей понятие “наст”, когда он появляется и почему.

По особенностям ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья:

дуб (крепкий ствол с шероховатой корой, ветки отходят под прямым углом), береза (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крепких сучьев), клен (каждая ветка раздваивается вилкой, а крупные почки сидят друг против друга), липа (нижние ветки прогибаются, как на качелях).

Наблюдения за птицами: В конце месяца дети фиксируют оживление в поведении птиц.

1. Цель: Продолжить знакомить детей со свойствами воды: при замерзании вода расширяется.

Содержание: На вечерней прогулке, в сильный мороз выносится стеклянная бутылка, заполненная водой, и оставляется на поверхности снега. На следующее утро дети видят, что бутылка лопнула. Воспитатель обсуждает с детьми, почему это произошло, подводит детей к самостоятельным выводам (вода, превратившись в лед, расширилась и разорвала бутылку).

2. Цель: Познакомить детей с магнитом и его свойством притягивать металлические предметы.

Содержание: Предложить детям исследовать притяжение магнитом предметов из разных материалов (металл, дерево, пластмасса). Подвести детей к выводу: все, что притягивается магнитом, сделано из железа. Результаты опыта зарисовать.

2.Закрепить знания детей о деревьях, растущих на участке, сравнивая их по стволу, коре, расположению веток.

3. Развивать у детей умение устанавливать взаимосвязи в экосистеме на уровне частных и обобщенных понятий, сформировать представления о пищевой зависимости живых существ как основной взаимосвязи в природе.

4. Формировать представления о приспособлении человека к зиме (внешний вид, поведение, труд, отдых). О правилах поведения в экстремальных ситуациях зимой. Закрепить представления о том, что здоровье человека зависит от правильного удовлетворения его жизненно важных потребностей.

5. Воспитывать у детей осознанное отношение ко всем животным, понимание того, что все нужны друг другу, что вредных животных не бывает.

“Лисы и зайцы”.

“Хищник - добыча”.

“Какие бывают растения?”.

“Северные олени”.

“К названному дереву беги”.

“Что помогает животным выжить?”.

“Рождение леса”.

Уход за растениями уголка, посадка семян перца и овса.

Окучивание снегом кустов и деревьев, уборка снега, посыпание дорожек песком, подкормка птиц.

Поместить картинки зверей и птиц. Деревьев (дуб, сосна, ель, береза, ольха, осина). Иллюстрации лекарственных растений.

Книжный уголок:

Поместить репродукцию картины: А. Саврасова “Иней”, книги о зиме.

Выложить материалы для рисования деревьев восковыми мелками. На доске творчества по желанию детей, - разнообразные оригами “Лесные животные”. Раскраски о животных, экологические игры.

Поместить магниты и различные мелкие предметы из разных материалов (скрепки, крышки от бутылок, ножницы, расчески и т. д.), альбомы для зарисовки результатов опытов.