Открытый урок по физике на тему "Трение. Сила трения"

1. Фронтальный опрос:

• Что называется силой?
• Когда возникает сила?
• Какие силы мы уже изучили?
• Как дать полный ответ о любой силе?
• С помощью какого прибора можно измерить силу?

2. Определите, о какой силе говорится в тексте из книги Я. И. Перельмана “Занимательная физика” [3]:

“Всем нам случалось выходить из дома в гололедицу: сколько усилий стоит нам удержаться от падения, сколько смешных движений приходится нам проделывать, чтобы устоять!”

“Инженеры стремятся по возможности устранить ее в машинах – и хорошо это делают”.

“В прикладной механике о ней говорят как о крайне нежелательном явлении. И это правильно”.

“Во всех прочих случаях мы должны быть ей благодарны; она дает возможность нам ходить, сидеть и работать без опасения, что книги и чернильница упадут на пол, что стол будет скользить, пока не упрется в угол, а ручка выскользнет из пальцев”.

Первым его исследовал Леонардо да Винчи (1452-1519г.г.) <Рисунок 1> .

Важные результаты в этой области получил Шарль Кулон (1736-1806г.г.) <Рисунок 2>. и Гилиома Амонтон (1663-1705г.г.).

• А, что вы знаете о “трении” и “силе трения”?
• В чем существенное отличие понятий “трение” и “сила трения”?
• Каковы причины возникновения силы трения?
• Какую роль играет трение в жизни животных и растений?

4. Итак, исходя из сказанного, сформулируйте цель нашего урока: что конкретно вы хотите узнать о силе трения?

Учитель фиксирует учебную задачу (УЗ), предложенную детьми, записывает ее на доске.

Отвечают на вопросы.

Отвечают по структуре знания о физической величине.

Отвечают без затруднения.

Записывают фамилии ученых и их годы жизни.

Затруднение, пытаются дать ответ, но не могут объяснить. Испытывают недостаток знаний.

УЗ: узнать термины, причины возникновения, где применяется.

Записывают тему урока.

1. Найдите ответы на вопросы в §16 (стр. 41-43) учебника [ 2] и выпишите определение понятий “трение” и “сила трения” в тетрадь.

• Итак, в чем существенное отличие понятий “трение” и “сила трения”?
• Каковы причины возникновения трения?
• Какие существуют виды сил трения?

2. А теперь подумайте, как можно измерить силу трения скольжения? (практическая работа) <Приложение>.

3. От чего зависит сила трения скольжения?

(практическая работа) <Приложение>.

4. Как с помощью катка и динамометра доказать, что сила трения качения меньше силы трения скольжения? (практическая работа) <Приложение>.

5. А знаете ли вы, что в жизни многих растений трение играет положительную роль, так , например, лианы, хмель, горох, бобы благодаря трению цепляются за любые опоры, удерживаются на них и тянутся к свету. Таким растениям, как репейник, трение помогает распространять семена, имеющие колючки с небольшими крючками на концах. Семена же гороха и ореха благодаря своей шарообразной форме и малому трению качения, перемещаются легко сами.

Работают с учебником, записывают определения “трения” и “силы трения” в тетрадях.

Отвечают на вопросы.

Работают в парах. Проводят опыты. Предлагают варианты ответов, объясняют результаты.

Давайте подведем итог нашего урока:

Нарисуем обобщающую схему того материала, с которым мы с вами сегодня познакомились:

• Какое явление мы изучили?
• Каковы причины возникновения трения?
• От чего зависит трение?
• Какие способы уменьшения и увеличения трения существуют?
• Зависит ли трение от среды, в которой оно возникает?
• Какие виды трения существуют вокруг нас?
• Какие физические величины характеризуют каждый из видов трения? < Рисунок 3 >

2. Объясните поговорки о трении:

• “Не подмажешь – не поедешь”.
• “Пошло дело как по маслу”.
• “Угря в руках не удержишь”.
• “Что кругло – легко катится”.
• “Лыжи скользят по погоде”.
• “Колодезная веревка сруб перетирает.”
• “Коси, коса, пока роса, роса долой - и мы домой” [1].

3. Самооценка:

Насколько успешно решена задача урока?

Насколько я успешен в решении УЗ?

• доволен собой, почему?
• не очень доволен собой, почему?
• недоволен собой, почему?

4. Домашнее задание:

• 1-й уровень - §16-§17 [ 2]
• 2-й уровень – 10 примеров положительного и отрицательного проявления силы трения (о которых не упоминалось на уроке и в параграфе учебника, найти из дополнительной литературы).
• 3-й уровень - сочинение на тему: “Если бы исчезла сила трения”.

Спасибо за урок!

Рисуют обобщающую схему в тетрадях, отвечая на вопросы учителя.

Объясняют поговорки, используя вновь полученные знания.

Отвечают о решении УЗ.

Пишут в тетради самооценку (“доволен”, “не очень доволен”, “недоволен”) и поясняют “почему?”.

Записывают домашнее задание.