Слово-дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей. (Л.Н. Толстой)
В шестилетнем возрасте ребёнка ждёт первая крупная перемена в жизни. Переход в школьный возраст связан с решительными изменениями в его деятельности, общении, отношениях с другими людьми. Как подчёркивал Д.Б.Эльконин, в это время происходит перестройка всей системы отношений с действительностью. В школе начинает действовать система отношений “ребёнок-учитель”, которая начинает определять отношения ребёнка к родителям и отношения ребёнка к детям. Б.Г.Ананьев, Л.И. Божович, И.С.Славица показали это экспериментально. По мнению А.К.Марковой, система “ребёнок-учитель” становится центром жизни ребёнка, от неё зависит совокупность всех благоприятных для жизни условий. Если в школе хорошо, значит, и дома хорошо, значит, и с детьми тоже хорошо.
Огромное значение в работе с младшими школьниками имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества с родителями. Спонтанные и плохо организованные консультации - родительские собрания, встречи с семьями, индивидуальные беседы - ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у отцов и матерей. Мы считаем, что в своей работе учителя должны придерживаться мнения В.А.Сухомлинского: “Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской “сильной рукой”, для предупреждения об опасности “если и дальше так будет продолжаться” - и как можно больше духовного общения с детьми и родителями”. Недопустимо, чтобы ребёнок приносил родителям одни огорчения - это уродливое воспитание.
Свои встречи-консультации с родителями, и детьми начинаем задолго до поступления в школу - в детском саду. Тема первой групповой консультации “О психологических особенностях детей. 6-7-летнего возраста”. Цель консультации: не только познакомить родителей с психофизиологическими особенностями 6-7-леток, но и дать рекомендации как правильно развивать познавательные процессы у детей. В этот момент для родителей слово учителя имеет большее значение, чем слово воспитателя. Обычно на эту консультацию приходят и родители, которые уже точно решили отдать ребёнка в 1 класс, и те родители, которые ещё находятся в ситуации обдумывания. После такой, встречи бывает очень много вопросов относительно каждого ребёнка индивидуально. В связи с этим совместно с воспитателем мы намечаем план дальнейшей работы на год, посещение занятий в детском саду, индивидуальные беседы, совместные уроки и праздники в школе.
Последняя встреча с родителями до поступления ребёнка в школу проходит в конце мая. Это - подведение итогов работы за год, последние рекомендации на лето и, конечно, обсуждение содержания “портфеля” будущего школьника. Это очень важная часть, так как здесь имеет место здоровьесберегающий фактор.
С поступлением детей в школу у родителей возникает много вопросов и проблем. Здесь родителям пришлось бы очень тяжело без помощи педагога. На первом родительском собрании вручаем своим родителям “Дневник связи семьи и школы”. На первой страничке дневника родители заполняют анкету, в которой среди прочих есть вопрос: о чём бы вы хотели поговорить на родительском собрании и на индивидуальной встрече с учителем. После анализа анкет составляем план индивидуальных и групповых консультаций.
Уже в сентябре начинаем проводить индивидуальные консультации. На такую консультацию приглашаем: родителей по собственной инициативе, изучив результаты обучения в детском саду и понаблюдав за ребёнком первые дни в школе. Эта консультация носит обучающий характер и способствует созданию хорошего контакта между родителями и учителем. В ходе первоначальной консультации стараемся выявить особенности здоровья ребёнка, его любимые игры, увлечения, интересы, предпочтения в общении в семье; поведенческие реакции; особенности характера; мотивацию учения; моральные ценности семьи.
Описанная ниже индивидуальная консультация проводилась в МОУ “Авсюнинская средняя общеобразовательная школа”. В классе оказался ребёнок, который не посещал до школы детский сад. Было решено, что для родителей этого мальчика индивидуальная консультация необходима больше других (с остальными родителями велась работа в течение года в детском саду).
Мама и папа Димы с удовольствием пришли на встречу в назначенное, удобное для них, время. В ходе индивидуальной консультации родителям было предложено заполнить следующую анкету:
“Мой ребёнок”
- Когда он родился, то...
- Самым интересным в первые годы жизни в моём ребёнке было то, что он...
- О здоровье моего ребёнка я могу рассказать следующее...
- Моему ребёнку нравиться, когда...
- Моему ребёнку не нравиться, когда...
- Его положительными качествами является то, что он...
- Его отрицательными качествами является то, что он может...
- Трудности в воспитании нашего ребёнка связаны с тем, что...
- Я хотел бы, чтобы учитель обратил внимание на его способности...
- Мы надеемся, что с помощью учителя мы сможем развить в своём ребёнке следующие качества...
- И преодолеть следующие качества...
Во время беседы педагог должен своим поведением способствовать тому, чтобы родители охотно рассказывали о своем ребёнке как можно больше. Заранее определяем вопросы, которые требуют внимания, например:
- с положительной или отрицательной стороны
родители начинают характеризовать своего ребёнка?
- противоречат ли родители друг другу, когда говорят о ребёнке?
- прогнозируют ли родители будущее своего ребёнка, какие аргументы приводят в мотивацию своего прогноза? - какое мнение о школе у родителей уже сложилось?
- как оценивают родители положение ребёнка в его собственной семье?
- что ребёнку в семье можно делать и что нельзя?
- какая помощь нужна родителям от школы?
- какие поручения в классе мог бы выполнять их ребёнок?
По окончании консультации родителям вручили рекомендации в письменной форме. Для родителей первоклассников этот вариант весьма полезен.
Рекомендации первой консультации выглядели так:
Ваш малыш стал школьником!
Мы, педагоги, рады видеть его в нашем учебном заведении. Искренне надеемся на то, что Ваша родительская дорога будет лёгкой, и Вы не устанете в пути.
Достигнуть успеха в воспитании и обучении ребёнка можно только в тесном сотрудничестве семьи и школы.
Пусть законы родительской истины помогут Вам состояться в качестве родителей, постарайтесь следовать им в самых трудных жизненных ситуациях, любите своего ребёнка и дорожите его любовью к вам!
Закон 1. Дорожите любовью своего ребёнка.
Закон 2. Не унижайте своего ребёнка.
Закон 3. Не угрожайте ребёнку. Это порождает враньё, приводит к боязни и ненависти.
Закон 4. Не налагайте запретов. Запретный плод сладок!
Закон 5.. Не опекайте ребёнка там, где можно обойтисьбез опёки.
Закон 6. Не идите на поводу у своего ребёнка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
Закон 7. Развивайте в себе чувство юмора.
Закон 8. Не читайте своему ребёнку бесконечные нотации, он их просто не слышит!
Закон 9. Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих “да” и “нет”.
Закон 10. Не лишайте своего ребёнка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой.
Помните, что самое большое родительское счастье, - видеть состоявшuxся, умных и благодарных детей! Желаем вам успеха!
В текущем учебном году возникла необходимость проведения тематической групповой консультации на тему “Если ребенок левша!”, т.к. в классе оказалось сразу несколько детей-“левшей”. Родители леворуких детей выразили необходимость в консультации на эту тему. После того как мы выбрали удобное для родителей время, такая консультация была проведена.
В ходе её родителей познакомили со статистикой детской леворукости по школе, с выставкой работ и результатами учебной деятельности детей-левшей из класса и из школы. Удалось убедить родителей, что леворукость ребёнка - не патология, а один из вариантов нормы, что леворукий ребёнок имеет свои особенности в усвоении учебного материала, которые необходимо знать взрослым, и, что среди леворуких детей, достаточно талантов и гениев,возможно, ваш ребёнок - один из них.
Мы убеждены, что если каждый педагог так чётко и планомерно, как описано выше, будет организовывать свою работу с родителями детей, поступающих в 1 класс, то в будущем можно будет избежать разногласий, возникающих иногда между учителем и родителями по вопросам обученияи воспитания детей.