Урок математики в 1-м классе "Десяток"

Автор: Тарасова Анна Михайловна.

Образовательное учреждение: МОУ СОШ №7 г. Колпашева.

Предмет: математика.

Класс: 1.

Тема: Десяток.

Время реализации урока: 45 минут.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Математика. 1 класс. Н. Б. Истомина   Издательство “Ассоциация 21 век” Смоленск 2004г.
2. Обучающая компьютерная программа-тренажёр по математике “Математика и конструирование”

Авторский медиапродукт:

1. Среда POWER POINT.
2. Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала (21 слайд), тренажерный комплекс.
3. Краткое описание содержания учебных кадров-экранов:

Слайд № 1 – Орг. момент урока.
Слайд № 2 – Устный счёт.
Слайд № 3 – Дата.
Слайд № 4 - Физминутка.
Слайд № 5 – Актуализация темы урока.
Слайд № 6 - План изучения материала.
Слайды № 7 – 11 Состав числа 10.
Слайд № 12 – Числовой луч.
Слайд № 13 – Запись числа 10.
Слайд № 14 – Физминутка.
Слайд № 15 – Задача 1.
Слайд № 16 – Задача 2.
Слайд № 17 –18 Задача 3.
Слайд № 19 –Организация самостоятельной работы по вариантам.
Слайд № 20 - Завершение урока.

4. Структура медиапродукта:

Схема

Целесообразность использования медиапродукта на уроке:

1. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.
2. Повышение учебной мотивации и развитие наглядно-образного мышления детей в развитии за счёт использования эффектов мультипликации, анимации и звукового сопровождения.
3. Интенсификация учебно-воспитательного процесса (автоматизация процесса контроля, увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала).
4. Помогает на 1 уроке использовать сразу несколько медиаресурсов: прослушиваниие музыки, демонстрации высококачественных фотографий, электронные учебные пособия.
5. Эффективность индивидуального подхода к работе учащихся на данном этапе урока.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с понятием “десяток”, формировать навык счёта в пределах 10, подготовка к решению задач.
2. Автоматизация вычислительных навыков.
3. Развивать наглядно-образного мышление, зрительное восприятие и навык самоконтроля.
4. Развитие познавательных способностей учащихся, их способностей к самообучению.
5. Воспитывать дисциплинированность, понимание и выполнение инструкций учителя при работе на компьютере.
6. Воспитание внимательного отношения к окружающей природе.
7. Формирование коммуникативных и организаторских умений.

Необходимое оборудование и материалы для урока: компьютер для учителя, проектор, экран, компьютеры для учащихся, авторский медиапродукт, обучающая программа-тренажёр по математике “Математика и конструирование”,

План урока

Ход урока

I. Психологический настрой.

СЛАЙД № 1.

- Мы вместе.

- Какое у вас настроение?

- На какой урок пойдём с хорошим настроением?

- Чего вы ждёте от урока?

- Что поможет нам ответить на все наши вопросы?

II. Устный счёт.

СЛАЙД № 2.

С хорошим настроением решим задания.

- Назови все однозначные числа.

- Найди закономерность и назови пропущенные числа.

- Составь всевозможные равенства, используя числа 3, 4, 7.

- Какие числа пропущены?

III. Запись числа.

СЛАЙД № 3.

Какое сегодня число?

- Сегодня 21 марта. Астрономы отмечают, что сегодня день равен ночи. Люди всех стран отмечают сегодня Всемирный День Земли.

- Что такое “Земля”?

- Какая она?

- Что могут сделать люди, чтобы наша планета оставалась такой же красивой?

IV. Релаксация.

Посмотрите, как красива наша планета.

( Дети встают из-за парт, смотрят на фотографии, закрывают глаза, слушают музыку.)

V. Постановка темы.

СЛАЙД №5.

- Что общего у всех предметов на фотографиях?

- Какова тема нашего урока?

- Где в жизни нам приходится считать десятками?

VI. Составления плана.

СЛАЙД №6.

- Что нам необходимо узнать о десятке?

VII. Числовой луч.

СЛАЙД № 12.

- Где, по вашему мнению, будет место нового числа на числовом луче?

- Почему?

VIII. Запись числа.

- Какие цифры вы знаете?

- Есть ли среди них цифра для записи нового числа?

- Как записать число 10?

- Сколько цифр нам понадобится? Какие?

- Что вы можете рассказать об этом числе?

IХ. Изучение состава числа 10.

СЛАЙДЫ № 7 – 11

( Алгоритм анализа для каждого случая схож.)

- Как можно разложить 10 грибов в 2 корзинки?

- Сколько грибов в 1 корзинке? Сколько во 2?

- Значит, из каких чисел состоит число 10?

- Зная этот состав числа, какое равенство можно записать?

Х. Физминутка.

СЛАЙД № 14.

Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй 8 вертикально.
Ты головою не крути, а лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линии веди.
И на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально, зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открыли, наконец,
Зарядка кончилась, ты – МОЛОДЕЦ!!!

ХI. Решение задач.

СЛАЙД № 15.

Нарисуй в тетради 10 квадратов.

- Ребята 1 А класса собрали 5 пакетов мусора, а ребята 1 Б класса 4 пакета.

- Покажи дугой сколько пакетов собрали ребята 1 А класса.

- Покажи дугой сколько пакетов собрали ребята 1 Б класса.

- Покажи замкнутой кривой, сколько всего ребята собрали пакетов?

- Что ты обвёл замкнутой кривой: часть или целое?

- Как найти целое?

- Как записать это действие знаками?

- Как ребята этих классов спасают нашу планету?

СЛАЙД № 16

Нарисуй 10 кругов.

- Школьники посадили 8 деревьев. 5 из них берёзы. Остальные ели.

- Покажи дугой, сколько деревьев посадили школьники.

- Покажи дугой, сколько берёз?

- Покажи замкнутой кривой, сколько елей посадили школьники.

- Что ты обвёл замкнутой кривой: часть или целое?

- Как найти часть?

- Как записать это действие знаками?

- Как школьники спасают нашу планету?

СЛАЙДЫ № 17 – 18.

Нарисуй 10 треугольников и 10 прямоугольников.

- Школьники смастерили 5 скворечников и 3 синичника.

- Покажи дугой столько треугольников, сколько скворечников смастерили дети.

- Покажи дугой столько прямоугольников, сколько синичников смастерили дети.

- Чего больше?

- Как узнать?

- Обведи замкнутой кривой, на сколько больше смастерили скворечников?

- Что это: часть или целое?

- Как найти часть?

- Как эти школьники спасают нашу планету?

ХII. Самостоятельная работа..

СЛАЙД № 19

Класс делится на 2 варианта. 1 вариант работает на компьютерах. 2 вариант работает в тетрадях. Через 5 минут они меняются местами.

На компьютерах дети решают задания, отобранные и изменённые учителем из программы “Математика и конструирование”.

Адрес работы:

папка Самостоятельная работа./Вход./1 Акласс/ученик1/математические маршруты/самостоятельная работа.

В тетрадях решают примеры:

4-3+7=
8+1-7=
5-5+3=
9+0-5=
6-3-3=
5+2+1=

ХIII. Итог урока

СЛАЙД №20

Наш урок заканчивается.

- Какое у вас настроение?

- У кого настроение улучшилось?

- Почему?

- Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

- О чём вы хотели бы поговорить на следующем уроке?

Список литературы:

1. Журнал “Начальная школа” №6 2004
2. С.А.Зайцева, И.И. Целищева “Моделирование простых задач” Москва “Чистые Пруды” 2005г.
3. Э. С. Аветистов “Физические упражнения на уроках в школе для предупреждения зрительного утомления и близорукости” 1982г.

Список Интернет-ресурсов:

1. Коллекция картинок. plitkakazan.narod.ru/cyvenir.html
2. Музыкальный сайт. http://www.mp3sait.ru/
3. Сайты использования медиаресурсов на уроках. http://www.eltarea.ru/rb-topic
4. Календарь знаменательных дат. http://www.websib.ru/~ic/calendar/index.shtml

Презентация