Пояснительная записка

Программа факультативного курса «Организмы и природная среда» составлена на основе собственного опыта работы. Учебный материал адаптирован для учащихся 7 — 8 классов коррекционных школ VIII вида и является составной частью экологического воспитания учащихся.
Программа рецензирована отделом экологии городского экологического центра, апробирована мной в течение нескольких лет и имеет положительный результат.
Основная идея факультативного курса — выявление приспособленности организмов к среде своего обитания и друг к другу.
Цель курса — создать у детей целостную картину мира, сформулировать представление о богатстве природы со всеми взаимотношениями между организмами, объяснить взаимосвязь и согласованность элементов животного и растительного мира.
Данный курс соответствует возрастным и психическим особенностям детей с отклонениями в развитии и способствует:

• получению знаний по основным вопросам экологии и формированию начальных представлений об экологических закономерностях в живой природе;
• развитию понятийного аппарата учащегося с психическими отклонениями, когда на своем речевом уровне он получет несколько десятков экологических понятий, отражающих основные закономерности этой науки;
• углублению и расширению имеющихся у школьников бытовых знаний экологии;
• формированию экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействиии живой и неживой природы с человеком, т.е. самими школьниками как частью природы;
• воспитанию экологической культуры, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет их от разрушительных для экосистем действий.

Основные методы и формы организации изучения — рассказ беседа, сюжетная игра, экскурсия, рисунок; используются элементы увлекательности, диалоги нескольких персонажей, учебные кинофильмы, рассказы писателей — натуралистов, фольклорный и сказочный материал. Реализуется региональный компонент.
Программа содержит 5 этапов начального постижения экологии по мере усложнения материала.
Первый раздел — факторная экология, видовые адаптации организмов (аутэкология). Второй раздел — строение сообществ растений и животных, конструкции биоцинозов и их функционирование (биоценология). Третий раздел — жизнь популяций, популяционные механизмы регуляций (демэкология). Четвёртый раздел — практикум «Общение с живой природой». Пятый раздел — практические работы и экологические экскурсии.
В процессе изучения факультативного курса реализуются многие коррекционные цели. При наблюдении за природными объектами производится коррекция ощущений, восприятий, представлений; увеличивается поле зрения, скорость обучения, обозрения; развивается умение устанавливать связи между видимыми и соседними объектами; развивается глазомер, корректируются искаженные представления о жизни, природе, обществе. Идёт работа над коррекцией памяти: т.к. учащемуся надо будет последовательно воспроизводить материал, уметь установить причинно — следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями; увеличивается объем памяти, тренируется образная память.
В процессе общения развивается импрессивная и экспрессивная сторона речи.      Проводится коррекция мышления, т.к. необходимо делать словесно — логические обобщения, выводы. Ребёнок учится строить умозаключения, выделять главное, существенное. У учащегося вырабатываются положительные привычки поведения.
Итогом факультативного курса является то, что:

• ученики знают основные понятия экологии, оперируют ими, имеют представление о полифункциональности природных предметов и событий;
• они умеют наблюдать за природными явлениями, за взаимосвязями живых организмов и объясняют увиденное;
• школьники проявляют бережное отношение к живым организмам;
• осуществляется коррекция памяти, внимания, речи, мышления, эмоционально-волевой сферы и поведения;
• учащиеся легче адаптируются к жизни в местных условиях.

Тематическое планирование факультативного курса по экологии

Используемая литература:

1. Экология. Программа для средней общеобразовательной школы. 1995 г.
2. П.Фарб «Популярная экология» М., «Мир», 1971г.
3. Жизнь растений — М., «Просвещение»(в 6 т.)
4. Жизнь животных — М., «Просвещение»(в 6 т.)
5. И.В.Иванова «Что растет вокруг тебя».
6. С.П.Миловидов «Птицы населенных пунктов Западной Сибири, их охрана и привлечение».
7. П.П.Второв, Н.Н.Дроздов «Биогеография».
8. М.Фройде «Животные строят».
9. Н.Н.Плавильщиков «Краткая энтомология».
10. Р.Шовен «Поведение животных».
11. В.Г.Астахова и др. «Мир вокруг нас».
12. Л.Детари «Биоритмы».
13.  Ж.И.Шиф «Умственное развитие учащихся вспомогательных школ».
14. С.Я.Рубинштейн «Психология умственно отсталого ребенка».