Цели: ввести в речевую практику детей понятия «изба», «село», «сельцо», «деревня», «погост», познакомить с их характеристикой; развивать познавательные и творческие способности, умение связно и последовательно передавать полученную информацию; расширять словарный запас; воспитывать интерес к русской народной культуре, мотивацию к обучению.
Оборудование: иллюстрации различных видов деревянных построек; дополнительный материал для команд, схемы сельских поселений, репродукции картин, изображающих деревянные постройки, картины с изображением села или деревни, иллюстрация внутреннего убранства избы.
Музыкальный ряд: «Золотые ворота стольного града Киева» М. Мусоргского.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: С каким настроением пришли на урок? Хотите узнать что-то новое? Я постараюсь вам в этом помочь.
Для продуктивной работы на уроке нам необходимо разделиться на 2 команды и разработать план урока.
(Если дети не знакомы с такой формой организации работы, учитель просто определяет этапы урока).
На доске появляется план:
- Определение темы
- Работа с лентой времени
- Актуализация ранее полученных знаний
- Введение новых понятий
- Поиск новых знаний
- Обобщение
- Домашнее задание
- Итог урока
Учитель: План составлен, теперь разобьемся на две команды. На прошлых занятиях мы говорили о славянских племенах, населявших территорию Древней Руси.
Итак, одна команда будет представлять север Руси – новгородских словен (см. приложение 1), а другая – юг – угличей (см. приложение 2).
2. Постановка темы урока.
Учитель: Урок я бы хотела начать со слов Василия Козлова
Среди беспечных детских лет
Я долго жил в уединенье.
Отцовский дом был весь мой свет,
А книги всё увеселенье.
Опираясь на этот эпиграф и оформление доски, определите тему урока.
(На доска карта Киевской Руси (9 – 12 вв.); репродукции картин, изображающих деревянные постройки, например, В. Измайлович «Русский город – крепость», А.Васнецов «Полюдье»; картины с изображением села или деревни; схемы сельских поселений; иллюстрация внутреннего убранства избы.
Дети: Сельские поселения. Русская изба.
3. Работа с лентой времени.
Учитель: Определим временные промежутки нашей темы. Мы рассмотрим период Киевской Руси. Какие это века?
Дети: 9 – 12 вв.
Учитель: Определите начальную и конечную дату этого периода.
Дети: 801 – 1100.
Учитель: Какие даты «лишние» и почему?
882, 1703, 1380, 1147, 1016, 1068.
Дети: 1703, 1380, 1147 – они не относятся к периоду Киевской Руси.
4. Актуализация ранее полученных знаний
Учитель: Какие постройки мы изучали на прошлом уроке?
Дети: Постройки Западной Европы и Киевской Руси.
Учитель: Выделите главную особенность этих строений
Дети: Главная особенность – материал. В Западной Европе использовали камень, а на Руси – дерево.
Учитель: Укажите причину выбора материала.
Дети: Камень – прочен, является хорошей защитой от частых нападений; дерево на территории Руси использовали в связи с его многочисленностью. К дереву вообще относились с почтением, наделяли его волшебной силой.
5. Введение новых понятий.
Искони землю славян неприятели называли Гардарикой – Страной городов. В это время у многих народов, например, варягов городов ещё не было, а у славян в 9 веке их было уже не менее десяти. Вероятно слово «гардарика» славянского происхождения и имеет в основе корень «град» - «город». Все поселения на Руси были огорожены и представляли собой крепости. Такое поселение европейцу могло показаться гордом.
Но большинство населения Киевской Руси проживало не в городах, а в сельских поселениях, таких как:
- село
- погост
- сельцо
- деревня
(Рядом даны условные схемы обозначения поселений).
Работа в группах:
Необходимо соотнести слово и схему. После предположений детей учитель обобщает.
Село – обжитый поселок.
Сельцо – то же поселение, но меньших размеров.
Деревня – новый поселок, жители которого были поселенцами сильно разросшегося села.
Погост – центральное поселение с церковью.
Учитель: Эти поселения были разбросаны по всей территории Киевской Руси: от Балтийского до Черного морей. В каждом из этих поселений были дома, избы. Как вы думаете, избы на севере и юге Руси были одинаковыми или отличались?
Дети, после работы в группах: Они были разными в связи с климатическими условиями. На юге – дома имели большие окна, полы были земляными, смазанными жидкой глиной. На севере рубили избы с маленькими окнами и высоким пологом, все из дерева, полы настилали из половиц (половинок бревен).
6. Поиск новых знаний.
Учитель: Именно об избах мы будем говорить подробнее. Велика вероятность, что слово «изба» - это видоизмененное «истба», «истопка» (бревенчатый сруб с печью). Именно печь превращала холодную клеть, где зимой нельзя было даже скот держать, в теплое жилище. Рачительный крестьянин заботился о том, чтобы печь в доме и грела, и пекла, и жарила, и сушила, и дров не слишком много требовала. Даже мыться крестьяне ухитрялись в печи и парились не хуже, чем в бане, - жар до костей пронимал. Словом, без хорошей печи жизни не было, и дом был не дом. Приходилось идти на большие траты и приглашать печника, который сделал бы все чин - чином. Если печь справная, то и дому стоять века. Не одно поколение в нем вырастет…
А дальше я хочу послушать вас. Сейчас вы поработаете в группах, выберете докладчика и расскажете классу, что же еще интересного связано с избой.
Работать будете по плану:
- Выделите главные понятия;
- Подготовьте небольшой рассказ на тему «Что я увижу в русской избе».
Постарайтесь выполнить эту работу сообща, разделив обязанности.
(Работа в группе осуществляется в течение 7 – 10 минут, в зависимости от уровня подготовки класса).
7. Выступления детей.
8. Обобщение
Учитель: Я вижу, вы много узнали о русской избе и теперь сможете «построить» целое сельское поселение, дав ему название. И ещё, словене строят поселение, которое могло быть на севере Киевской Руси, а уличи – на юге. Работу нужно выполнить за то время, пока звучит музыка «Золотые ворота стольного града Киева» М.Мусоргского.
(Дети выполняют аппликацию на ватмане, используя макеты домов).
Презентация поселений.
Учитель: Заключительное слово я хочу предложить Кузьме Кузьмичу.
- Я надеюсь, ребята, что вы поняли главную загадку постройки деревянных изб: русский человек и природа всегда были связаны крепкой нитью родства. Отсюда и вера в различные приметы и почитание растений и животных. А дерево символизировало связь двух, казалось бы. разных миров – человека и природы. Я думаю, что теперь вы будете бережнее относиться к родной истории. А на следующем уроке мы познакомимся с историей некоторых вещей и побываем на празднике домового – Кудесах.
9. Домашнее задание.
Учитель: Найдите новый материал о русской избе, о котором мы на уроке не говорили.
10. Итог урока.
Учитель: Что вам запомнилось больше всего? Был ли на уроке момент удивления? Захотелось ли вам лучше узнать об этой теме? Что, по-вашему, нужно было изменить, чтобы урок был ещё интереснее?
Литература:
- «История России 9 – 17 вв.» М.: Просвещение, 1991;
- «Культура и обычаи древнего народа»(справочник для учителя), М. Дрофа, 1998;
- «Быт и нравы русского народа» М.: Просвещение, 1999;
- «Тайны Древней Руси» авт. – сост. В.М.Соловьев. М.: Издательство Оникс, 2007.