Уроки по курсу "Окружающий мир. 4-й класс" с использованием элементов методики Г.А. Бакулиной

Авторская методика Г. А. Бакулиной с успехом может быть использована в преподавании других предметов начальной школы. Традиционный урок по этой методике будет состоять из следующих этапов:

1. Организационный этап.

2. Мобилизующий этап.

3. Объяснение нового материала.

4. Закрепление учебного материала.

Мобилизующий этап рассчитан на 2-3 минуты. За это время дети самостоятельно формулируют тему урока и подготавливаются учащихся к восприятию нового материала. С помощью упражнений, представленных на мобилизующем этапе, задаётся высокий уровень вовлечённости школьника в учебную деятельность и обеспечивается развитие его интеллектуальных качеств.

На этапе закрепления знаний дети выполняют различные задания. Одни задания требуют сравнения и сопоставления, развивают наблюдательность, внимание, речевые способности; другие – направлены на развитие аналитико-синтетических способностей, умение осуществлять группировку и классификацию. Все они формируют умения выделять существенные и несущественные признаки предметов, строить суждения, рассуждения, умозаключения и умение логически мыслить.

Данный материал не нарушает интеграцию природоведческих и социальных знаний, формирования целостного взгляда на природу и общество, представленных в курсе “Окружающий мир. 4 класс” Н. Ф. Виноградовой. Представленные уроки являются первыми в теме “Человек и общество, в котором он живет”.

Урок 1. Человек-путешественник.

Мобилизующий этап:

Задание: Переставьте буквы таким образом, чтобы можно было прочесть запись. Сформулируйте тему урока.

ЛОЧЕВЕК – КИШЕСТЕВПУННЕТ

Закрепление и проверка знаний.

Задание 1: Терминологический диктант. Запишите правильно слова, относящиеся к теме сегодняшнего урока: путешественник, охота, корабль, компас, карта, Новгород, восток, шторм, Солнце, экватор.

Задание 2: Составьте как можно больше предложений со словами: путешественник, Земля, корабль.

Задание 3: Внимательно рассмотрите рассыпанные буквы. Соберите их, чтобы получились слова, относящиеся к теме сегодняшнего урока, используя определения:

1. ЛЕЗЕЛЕДИМЕ
2. ШНЕСТИНПУВЕТЕК
3. ХВОЛОВ
4. КИФИНИЯ
5. СТОВОК

1. Одно из основных занятий человека, в результате которого он получал продукты питания;
2. Человек, открывающий новые земли;
3. Река, на которой был основан г. Новгород, получивший название “Великий”.
4. Древнее название Африки;
5. Сторона горизонта, где встает Солнце.

Ответы: 1) земледелие; 2) путешественник; 3) Волхов; 4) Финикия; 5) восток.

Урок 2. Освоение Сибири.

Мобилизующий этап.

Задание: Переставьте буквы таким образом, чтобы можно было прочесть запись. Сформулируйте тему урока.

ЕСОНИЕВО РИБИСИ

Закрепление и проверка знаний.

Задание 1: Составьте логические цепочки, используя слова для справок: климат, хлеб, реки, ханты, манси, ненцы, землепроходцы, поселения, берега, промысел.

1. новгородцы > звери и рыба > … > продажа леса > …;
2. охотники > … > Север> …, … > меха, рыба;
3. … > жилье > …> охотники;
4. Студеное (Белое) море > … > люди > … рыбы и зверя.

Ответ: 1) новгородцы > звери и рыба > климат > продажа леса > хлеб; 2) охотники > реки > Север> ненцы, ханты, манси > меха, рыба; 3) землепроходцы > жилье > поселения > охотники; 4) Студеное (Белое) море > берега > люди > промысел рыбы и зверя.

Задание 2: Закончите предложения:

1. Много веков назад Уральские горы называли … … .
2. К природным богатствам Сибири относятся: нефть и уголь, золото и … .
3. Главным богатством Сибири для первопроходцев считалась “мягкая рухлядь” - … .
4. В укрепленных поселках (становищах) поселялся разный люд: охотники, торговцы и … .
5. Западная Сибирь была присоединена к России при царе … … .
6. Один из самых крупных городов Сибири носит имя путешественника … .
7. Более 20 лет Ерофей Хабаров изучал земли вдоль рек Лены и … .
8. Путешествие из Северного Ледовитого океана в Тихий было совершено под руководством царского казака … … .
9. Первооткрывателями Антарктиды являются русские путешественники: Ф. Ф. Беллинсгаузен и … .
10. Подробно описал и исследовал уссурийскую тайгу … .

Ответы: 1 - Каменным поясом; 2 – алмазы; 3 – меха; 4 – ремесленники; 5 - Иване Грозном; 6 – Хабарова; 7 – Амура; 8 - Семена Дежнева; 9 - М. П. Лазарев; 10 - Н. М. Пржевальский.

Задание 3: Соотнесите правые и левые части записи, поясните свой ответ:

Ответы: 1 –д; 2 – в; 3 – а; 4 – е; 5 – г; 6 – б.

Урок 3. Человек и культура.

Мобилизующий этап.

Задание: Переставьте буквы таким образом, чтобы можно было прочесть запись. Сформулируйте тему урока.

ВЕЛОЧЕК И УЛЬКУТАР

Закрепление и проверка знаний.

Задание 1: Дополните схему, вставив пропущенные гласные буквы:

Объясните получившиеся слова.

Задание 2: Исключите лишнее слово, докажите правильность своего ответа:

1. памятник, стела, дворец, картина;
2. сказки, спектакль, песни, былины;
3. опера, балет, храм, спектакль;
4. соната, симфония, хохломская роспись, вальс.

Задание 3: Составьте синквейн со словом “культура”.

Вариант синквейна:

1. Культура.
2. Современная, древняя.
3. Обогащает, воспитывает, развивает.
4. Развитие общества определяется уровнем культуры.
5. Ценность.

Примечание: Синквейн (франц.) – стихотворение в прозе. Правила составления: 1-я строчка: название синквейна; 2-я – два прилагательных; 3-я – три глагола; 4-я – фраза по теме синквейна; 5-я – существительное.

Урок 4. Летописи.

Мобилизующий этап.

Задание: Рассмотрите предложенный прямоугольник. Найдите зашифрованную в нем запись. Сформулируйте тему урока.

Закрепление и проверка знаний.

Задание 1: Соедините понятие с определением.

1) Летопись

2) Нестор

3) Литературный памятник

4) Келья

5) Азбука

а) старинные и очень ценные книги, рукописи, летописи;

б) отдельная комната монаха;

в) первый школьный учебник;

г) монах-летописец, который составил “Повесть временных лет”;

д) запись событий по годам.

Ответы: 1 – д; 2 – г; 3 – а; 4 – б; 5 - в.

Задание 2: Дополните текст:

1. Стоит на Волге знаменитый Ипатьевский … .
2. В нём была найдена старинная книга, в которой были собраны … о событиях 600-летней давности.
3. Записи, которые рассказывали о событиях одного года, назывались … .
4. В летописи одна статья от другой отделялись … … .
5. Летописцы вели беседы с … - участниками событий.
6. “Повесть временных лет” - литературный … .
7. Другим литературным памятником является … – книга о правилах культурной жизни в семье.

Ответы: 1 – монастырь; 2 – летописи; 3 – статьёй; 4 - красной строкой; 5 - очевидцами; 6 – памятник; 7 – Домострой.

Задание 3: Переставьте буквы таким образом, чтобы можно было прочесть слова, относящиеся к теме урока: СОПИЛЕТЬ, СТЫНАМОРЬ, ТАТЬЯС, ЦЕВИДОЧЕ, СОТРОЙДОМ. Поясните эти слова.

Ответ: летопись, монастырь, статья, очевидец, домострой.

Урок 5. Первые школы, книги. Иван Фёдоров.

Мобилизующий этап.

 

Задание: Гусеница ходит из клеточки в клеточку по прямой. Свой путь она начинает с левой нижней клеточки. Прочтите запись и сформулируйте тему урока.

Закрепление и проверка знаний.

Задание 1: Закончите предложения:

1. Первые школы на Руси появились в … веке.
2. Открытие школ на Руси связано с указами князя … .
3. В первых школах учились дети богатых бояр, … , … .
4. Создателями славянской письменности являются … и … .
5. Азбука получила название кириллицы в честь … .
6. Мальчик Онфим из Новгорода знаменит тем, что писал письма своим друзьям на … .
7. Над созданием рукописной книги трудились … текста, художники, переплётчики.
8. Для письма использовали очищенные … перья.
9. Первый букварь на Руси напечатал … … .
10. Появление на Руси типографий и печатание книг помогло распространить … по всей стране.

Ответы: 1 – X; 2 – Владимира; 3 – дружинников, придворных; 4 – Кирилл, Мефодий; 5 – Кирилла; 6 – бересте; 7 – переписчики; 8 – гусиные; 9 - Иван Фёдоров; 10 – грамотность.

Задание 2: Соедините понятие с определением.

 

Ответы: 1 – б; 2 – в; 3 – а; 4 – д; 5 – г.

Задание 3: Исключите лишнее слово, докажите правильность своего ответа.

1. Иван Федоров, Иоганн Гутенберг, Иван Грозный;
2. “Апостол”, “Повесть временных лет”, “Букварь”;
3. печатная изба, типография, келья;
4. береста, бумага, папирус.

Урок 6. Школы при Петре I.

Мобилизующий этап.

Задание: Гусеница ходит из клеточки в клеточку по прямой. Свой путь она начинает с левой верхней клеточки. Прочтите запись и сформулируйте тему урока.

Закрепление и проверка знаний.

Задание 1: Перепишите предложения, исправьте ошибки:

1. Царя Петра I называли Могучим.
2. Петр I считал, что и без образованных людей страна может быть богатой и могучей.
3. Во времена Петра I был закрыт выезд молодых людей за границу на учебу.
4. При Петре в школах учились только дворяне и князья.
5. После окончания правления Петра I по всей России были открыты начальные школы.
6. Петр I открыл всего 15 начальных школ.
7. Школа математических и морских наук готовила специалистов сельского хозяйства.

Ответы: 1.Царя Петра I называли Великим. 2. Петр I считал, что и без образованных людей страна останется бедной и отсталой. 3. Во времена Петра I молодые люди учились за границей. 4. При Петре I в школах учились не только дворяне и князья, но и дети простых горожан и солдат. 5 Петр I издал Указ об открытии во всех губерниях (областях) начальных школ. 6 Петр I открыл 110 начальных школ. 7. Школа математических и морских наук готовила специалистов морского дела.

Задание 2: Переставьте буквы таким образом, чтобы можно было прочесть слова, относящиеся к теме урока:

ОКЛАШ, ИДЕЯКАМА, ТРАГОМА, ГОРАФИГЕЯ, ЖЕНЕНИР, КИДЕМ, ЦЕНЗУК, КНИПЛОТ.

Ответы: школа, академия, грамота, география, инженер, медик, кузнец, плотник.

Задание 3: Сравните между собой начальную школу и академию. Дайте им характеристику на основе предложенных признаков для сравнения:

Ответ: Предлагаемый вариант заполненной таблицы может быть таким:

Урок 7. Михаил Васильевич Ломоносов.

Мобилизующий этап.

 

Задание: Гусеница ходит из клеточки в клеточку по прямой. Свой путь она начинает с правой верхней клеточки. Прочтите запись и сформулируйте тему урока.

Закрепление и проверка знаний.

Задание 1: Между первым и вторым словом существует определенная взаимосвязь. Такая же связь существует между третьим и одним из предложенных пяти слов. Найдите это слово, запишите его.

1) отец – рыбак = сын - …

а) инженер; б) писатель; в) музыкант; г) поэт; д) ученый

2) Петр I – начальная школа = М. В. Ломоносов - …

а) училище; б) университет; в) церковь; г) институт; д) техникум

3) Колумб – Америка = М. В. Ломоносов - …

а) закон сохранения массы веществ; б) печатное дело; в) телескоп; г) берестяная грамота; д) первая азбука.

4) Беллинсгаузен Ф. Ф., Лазарев М. П. – “Мирный” = М. В. Ломоносов – …

а) “Восток”; б) “Чайка”; в) “Витязь”; г) “Санта-Мария”; д) “Святая Анна”

5) М. В. Ломоносов – … = А. С. Пушкин – Москва.

а) Петербург; б) Москва; в) Холмогоры; г) Екатеринбург; д) Киев.

Ответы: 1 – д; 2 – б; 3 – а; 4 – б; 5 - в.

Задание 2: Цифровой диктант. Выберите цифры правильных утверждений:

1. М. В. Ломоносов родился в Архангельской губернии.
2. Михайло Ломоносов – потомственный дворянин.
3. В судьбе М. В. Ломоносова большую роль сыграл Петр I.
4. М. В. Ломоносов начал учиться в 19 лет в славяно-греко-латинской академии.
5. Учился сначала в Москве, Петербурге, а затем и за границей.
6. В 25 лет стал первым русским профессором географии.
7. Написал первый учебник по русскому языку – “Российскую грамматику”.
8. Благодаря М. В. Ломоносову в Москве был открыт первый университет, который сейчас носит его имя.
9. Труды и открытия М. В. Ломоносова никому не известны.
10. М. В. Ломоносов первым предложил награждать учеников за успехи в учении.

Ответы: 1, 4, 5, 7, 8, 10

Задание 3: Рассмотрите внимательно прямоугольник с буквами и прочтите фразу, относящуюся к теме сегодняшнего урока.

Ответ: Михаил Ломоносов был физиком, астрономом, металлургом, географом, историком, художником, просветителем, государственным деятелем.

Литература:

1. Бакулина Г. А. Суъективизация процесса обучения русскому языку в начальной школе. Киров, Вятский государственный педагогический университет, 2000.
2. Виноградова Н. Ф. и др. Окружающий мир: учебник для 4-го класса четырехлетней начальной школы. М., Просвещение, 2000.
3. Виноградова Н. Ф., Калинова Г. С. Учимся познавать мир. 4 класс. Част 1, 2. М., Вентана-Граф, 2002.
4. Виноградова Н. Ф., Калинова Г. С. Учимся познавать мир. 4 класс. Част 1, 2. М., Вентана-Граф, 2002.
5. Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по курсу “Окружающий мир”. 4 класс. М., ВАКО, 2006.