Итоговый урок-игра по теме "Литосфера", 6-й класс

Дюкарева Анна Станиславовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель географии

Класс: 6

Цели и задачи урока: Определить уровень усвоения учащимися основных понятий и терминов. Проверить умение находить на карте основные географические объекты, связанные с данной темой. Уметь объяснять процессы, связанные с формированием рельефа поверхности Земли и дна Мирового океана.

Оборудование: физическая карта, атласы, карточки с заданиями.

I. Организационный момент

II. Форма проведения урока – групповая игра.

Ход урока

Учащиеся делятся на 4 команды (команды могут быть сформированы по желанию учеников или сформированы учителем, учитывая особенности учеников в усвоении материала, сильные и слабые). Разделение на команды можно провести на предыдущем уроке, а можно предупредить учеников о том, что на следующем уроке будет урок-игра, и необходимо подготовится к работе. Командам предлагается придумать себе название, которое должно быть связано с литосферой.

В качестве жюри могут быть приглашены ученики старших классов, а могут быть выбраны ученики того же класса, в котором проводится этот урок. Лист для жюри (Приложение 1).

1 конкурс

Дать определения понятиям, предложенным на карточках.

КАРТОЧКА № 1 жерло низменность кратер	КАРТОЧКА № 2 эпицентр землетрясения горст сейсмограф
КАРТОЧКА № 3 горная порода грабен гейзер	КАРТОЧКА № 4 лава цунами очаг землетрясения

Критерий оценки: 1 балл за каждое данное определение.

2 конкурс

Учащимся предлагается из предложенных географических объектов найти лишнее и обосновать свой ответ.

КАРТОЧКА № 1 Аппалачи Анды Алтай Этна	КАРТОЧКА № 2 Гималаи Кавказ Уральские Кордильеры
КАРТОЧКА № 3 Амазонская Прикаспийская Западно-Сибирская Месопатамская	КАРТОЧКА № 4 Килиманджаро Фудзияма Орисаба Джомолунгма

Критерий оценки: 2 балла за правильно названный лишний объект + 3 балла за правильное обоснование этого выбора

3 конкурс

Указать, что за обозначают цифры указаны на карточке

КАРТОЧКА № 1 от 1000 до 2000 м 4⁰ ю.ш. 38⁰ в.д. более 5 млн км²	КАРТОЧКА № 2 от 0 до 200 м 40⁰ с.ш. 15⁰ в.д. более 2 млн км²
КАРТОЧКА № 3 от 200 до 500 м 55⁰ с.ш. 150⁰ в.д. более 3 млн км²	КАРТОЧКА № 4 более 2000 м 38⁰ с.ш. 72⁰ в.д. около 2 млн км²

Критерий оценки: 1 балл за верное определение.

4 конкурс

Ученикам требуется дать ответ на вопросы.

КАРТОЧКА № 1
1 балл

Дайте определение равнина

2 балла

К каким породим относится мел

3 балла

Объясните, что общего и в чем различия между низкими горами и плоскогорьями.

КАРТОЧКА № 2
1 балл

Дайте определение гор

2 балла

Назовите тонкую оболочку Земли, наиболее активно используемую человеком

3 балла

Объясните, что общего и в чем различия между плоскими и холмистыми равнинами

КАРТОЧКА № 3
1 балл

Как выглядит горизонт, если вы находитесь на ровной равнине.

2 балла

Могут ли быть землетрясения на равнине

3 балла

Почему озеро Байкал самое глубокое на Земле?

КАРТОЧКА № 4
1 балл

Как называются горные породы, образовавшиеся из расплавленной магмы.

2 балла

Почему высочайшая вершина Земли имеет второе название Эверест?

3 балла

Объясните, почему происходят землетрясения

Критерий оценки: максимум 6 баллов.

5 конкурс

Найдите соответствия, выявить признак, который положен в основу.

КАРТОЧКА № 1		КАРТОЧКА № 2
1. Кавказ 2. Алтай 3. Урал	А. Белуха Б. Эльбрус В. Народная	1. Амазонская низменность 2. Аравийское плоскогорье 3. Великие Равнины	А. Евразия Б. Северная Америка В. Южная Америка
КАРТОЧКА № 3		КАРТОЧКА № 4
1. Анды 2. Гималаи 3. Кордильеры	А. Евразия Б. Южная Америка В. Северная Америка	1. Эверест 2. Эльбрус 3. Мак-Кинли	А. 5642 м. Б. 6194 м. В. 8848 м.

Критерий оценки: 3 балла за правильное соответствие + 2 балла за правильно названный признак.

21.01.2008