Цель: на основе обобщения опыта, изучения психолого-педагогической литературы, выявить основные причины неуспеваемости школьников и способы решения данной проблемы.
Задачи:
- Выявить основные причины и меры профилактики неуспеваемости школьников;
- Определить пути, формы и способы решения проблемы неуспеваемости на различных этапах учебной деятельности.
- Оформление: афоризмы по теме педсовета, выставка учебно-методической литературы.
- Оборудование: доска, мел, раздаточный материал.
- Форма проведения: деловая игра.
План:
А. Подготовительный этап.
- Проведение психолого-педагогического исследования причин неуспеваемости школьников путем анкетирования.
- Посещение уроков администрацией школы с целью наблюдения за работой над предупреждением неуспеваемости.
- Диагностика наблюдений и результатов анкетирования.
- Выбор группы по подготовке педсовета.
- Подбор и изучение литературы по заявленной теме педсовета.
- Подготовка оформления педсовета.
Б. Ход педсовета.
Выступление зам. директора по УВР
В нашей школе стоит проблема работы с неуспевающими учениками. Если судить по кадровому составу, можно сказать, что все наши педагоги являются высококвалифицированными специалистами, имеющими значительный педагогический стаж.
Тем не менее, остро стоит вопрос “неуспеваемости” школьников. Поэтому сегодня мы должны с Вами найти причины неуспеваемости и способы ее преодоления.
Но сначала определим с Вами характерные признаки неуспешного ученика.
Учителя называют признаки, а ведущий записывает их на доске в левый столбик.
Перед Вами характерные признаки неуспевающего ученика.
Назовите антитезы критериев неуспеваемости (например: Успешный – неуспешный, умный – глупый).
Учителя называют признаки, а ведущий записывает их на доске в столбик на крайней правой стороне доски (центральная часть остается свободной).
Например:
Безынициативный Инициативный Ленивый Трудолюбивый Рассеянный Собранный
Напишите (каждый) на листочке фамилии учеников, которых Вы считаете неуспевающими по своему предмету. Теперь обсудите в группе, есть ли совпадение фамилий учащихся? Подчеркните те фамилии, которые встречаются неоднократно. Попробуем рассмотреть причины и следствия неуспеваемости, поработав в группах.
Мы условно поделили всех присутствующих здесь на 5 групп: “Диагностика”, “Терапия”, “Профилактика”, “Оптимисты”, “Эксперты”. Для каждой группы выдается задание, которое необходимо выполнить в течение 10-15 минут. Затем один их представителей каждой группы делает резюме по проделанной работе в устной форме, а группа – в письменной форме подает отчет экспертной группе. (Если в группах возникнут затруднения по ходу заполнения таблицы, то можно дать готовый материал (смотри приложение), изменив задание: Проанализируйте данную таблицу).
Работа творческих групп.
Группа “Диагностика”. Определение диагноза “неуспеваемость”.
1. Что такое “неуспеваемость” с Вашей точки зрения?
2. Назовите основные причины неуспеваемости школьников.
Причины неуспеваемости
| Внутренние по отношению к школьнику | Внешние по отношению к школьнику | ||||
| недостатки биологического развития: | Недостатки психического развития личности: | Недостатки воспитанности личности: | Недостатки образования личности: | Недостатки опыта влияний школы: | Недостатки влияния внешкольной среды: |
3. Назовите особенности неуспешности в изучении предметов у младших школьников, у учащихся среднего и старшего звена.
Группа “Терапия”. Какие способы “лечения" данного диагноза можно предпринять?
1. Какие виды помощи в обучении на разных этапах урока можно предложить неуспевающему ученику?
Профилактика неуспеваемости
| Этапы урока | Акценты в обучении |
| 1. В процессе контроля за подготовленностью учащихся | |
| 2. При изложении нового материала | |
| 3. В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке | |
| 4. При организации самостоятельной вне класса |
Приведите примеры из личного опыта работы, какие методы являлись эффективным средством преодоления неуспеваемости учащихся?
Группа “Профилактика”. Каким образом можно избежать неуспеваемость школьников?
Какие меры можно предпринять учителю для предупреждения неуспеваемости ученика.
Система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников
| Этапы работы Формируемые отношения |
1 этап | 2 этап | 3 этап | 4 этап | |
| Отношение к содержанию учебного материала | |||||
| Отношение к процессу учения (усвоение знаний) | |||||
| Отношение к себе, своим силам | |||||
| Отношение к учителю (коллективу) | |||||
2. Как можно преодолеть неуспеваемость школьников? Предложите конкретные способы решения данной проблемы, используя собственный способ работы.
Группа “Оптимисты”.
1. Какие методы стимулирования учащихся с целью предупреждения отставания и неуспеваемости являются достаточными для решения данной проблемы? Продолжите заполнение таблицы, используя собственный опыт работы.
Методы стимулирования учащихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости
1-я группа Посредством содержания (содержательные) |
2-я группа Посредством организации деятельности (организационные) |
3-я группа Посредством воспитательных воздействий в плане общения, отношения, внимания (социально-психологический |
| 1. Особый подход к освещению учебного
материала, характер его преподнесения: а) эмоционально-образный (эмоциональный, наглядно-образный, увлеченный); б) аналитический (разъяснительный, критический, логический, проблемный); в) деловой; г) необычный 2. 3. |
1. Целевая установка не работу, ее
краткая характеристика, постановка задач 2. 3. |
1. Показ достижений v недостатков в
развитии личности, проявление доверия к силам и
возможностям учащихся 2. 3. |
2. Предложите приемы работы с родителями неуспевающих учеников.
Группа “Эксперты”.
- Сформулируйте выводы по работе каждой группы.
- Предложите проект решения проблемы преодоления неуспеваемости школьников.
Рефлексия работы в первых 4 группах. От каждой группы выходит один представитель и дает резюме по проблеме работы с неуспевающими учениками.
Зам. директора по УВР: Мы с Вами рассмотрели причины неуспеваемости с педагогической точки зрения, а теперь рассмотрим с точки зрения психологии.
Выступление психолога МОУ СОШ 83 по теме “Психологические причины проявления неуспешности учащихся”.
Зам. директора по УВР: Вернемся к написанным критериям неуспешного и успешного ученика. Напишем, как из неуспешного ученика сделать успешного.
Учителя называют, а ведущий записывает сказанное (между критериями-антитезами).
Например:
| Безынициативный | дать задание на определенном этапе обучения | Инициативный |
| Ленивый | постоянно подбадривать на уроке, контролировать | Трудолюбивый |
Теперь вернемся к составленному списку неуспевающих учеников. Составьте программу работы с каждым учеником, который является неуспевающим по вашему предмету. Анализ проведенной работы по намеченному плану должен быть рассмотрен на методических объединениях.
В помощь для каждой группы выдается раздаточный материал.
Теперь уважаемые эксперты подведут итог нашего педсовета.
Эксперты: на основе вышесказанного необходимо:
А) Учителям-предметникам соблюдать следующие меры для предупреждения неуспеваемости.
1. Повышать эффективность каждого урока.
2. Формировать познавательный интерес к учению и положительных мотивов.
3. Осуществлять индивидуальный подход к учащемуся на уроке.
4. На заседаниях МО рассмотреть вопрос о применении новых педагогических технологий обучения с целью профилактики неуспеваемости и разработать систему индивидуальных домашних заданий.
5. Разработать систему обратной связи с родителями неуспевающих учеников.
6. ППЛ оказывать всестороннюю психологическую помощь неуспевающим учащимся.
7. Поставить на контроль администрации неуспевающих учеников.
Использованная литература.
- Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем./ М.: Центр “Педагогический поиск”, 2000 – 160 с. (стр.57-61)
- Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. Мн., “Нар.асвета”, 1977. 80 с.
- Справочник администрации школы по организации учебного процесса/ М..: Образовательный центр “Педагогический поиск”, 2000.