Как показывают исследования, среди всех мотивов обучения самым действенным является интерес к предмету. Интерес к предмету осознаётся учащимися раньше, чем другие мотивы учения, им они чаще руководствуются в своей деятельности, он для них более значим, и потому является действенным, реальным мотивом учения. Из этого, конечно, не следует, что обучать школьников нужно лишь тому, что им интересно. Познание - труд, требующий большого напряжения. Поэтому необходимо воспитывать у учащихся силу воли, умение преодолевать трудности, прививать им ответственное отношение к своим обязанностям. Но одновременно нужно стремиться облегчать им процесс познания, делая его привлекательным. Ещё К. Д. Ушинский писал: “...учение, лишённое всякого интереса и взятое только силою принуждения... убивает в ученике охоту к учению, без которого он далеко не уйдёт”.
С первых уроков изучения физики стараюсь увлечь семиклассников, заинтересовать их изучением очень важной школьной дисциплины - физики. Тщательно готовлюсь к первому в их жизни уроку физики. Использую интересный материал, занимательные вопросы и обязательно физические опыты. С годами форма проведения урока менялась, но последние годы провожу его по теме “Здравствуй, физика!” (в газете “Физика” № 15 за 2007 год встретила тоже очень интересный вариант проведения этого урока “Посвящение в физики, автор Т. Н. Лисюкова, г. Ульяновск). Считаю, что чего-то добилась, если вижу живые, загоревшиеся глаза ребят, и если после окончания урока они сразу не уйдут из кабинета, а обязательно подойдут к демонстрационному столу и все потрогают своими руками, повторят некоторые опыты (это можно сделать после урока и ничего нельзя трогать до урока - это правило, они очень быстро усваивают). Рада, что так бывает очень часто.
Интерес нужно постоянно поддерживать, развивать и углублять, поэтому в конце темы или приурочивая к неделе физики и математики, обязательно стараюсь проводить интересные по форме уроки. После первой темы “Первоначальные сведения о строении вещества” в 7 классе провожу урок-сказку, который позаимствовала у Е. А. Резниковой (в журнале “Физика в школе” № 3 за 1996 г), на котором ребята с большим энтузиазмом стараются спасти Анастасию Премудрую, показывая свои знания и применяя их в необычных ситуациях.
Очень нравятся ребятам уроки повторения и обобщения знаний в интересной, игровой форме. По их мнению, так лучше и крепче запоминается, к тому же сама форма урока держит в тонусе всех: и учеников, и учителя. Хочу предложить два таких урока в 7 классе, которые провожу в конце года как уроки итогового повторения знаний.
Урок-игра “Проще простого”
Цель: повторение темы “Первоначальные сведения о строении вещества”, 7 класс.
Правила игры.
Играют по 2 человека (основные игроки ), 9 чел. - ассистенты. Игру проводят 2 раза, меняя основных игроков и третий раз - финальный тур (между победителями).
1. Отборочный тур-викторина.
Вопросы:
- Приведите примеры физических тел, состоящих из одного и тоже вещества.
- Приведите примеры механических явлений.
- Приведите примеры тепловых явлений.
- Приведите примеры звуковых явлений.
- Приведите примеры электрических явлений.
- Приведите примеры магнитных явлений.
- Приведите примеры световых явлений.
- Какими основными физическими явлениями сопровождается выстрел из пушки?
- Что имеет большую протяжённость в пространстве: внутренняя или внешняя сторона кольца?
- Чем объясняется увеличение длины проволоки при её нагревании?
- Как изменяется длина рельса при его охлаждении? Почему?
- Открытый сосуд с углекислым газом уравновесили на весах. Почему со временем равновесие весов нарушилось?
- Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
- Почему дым от костра по мере его подъёма перестаёт быть видимым даже в безветренную погоду?
- Могут ли быть в жидком состоянии кислород, азот?
- Могут ли быть в газообразном состоянии ртуть, железо, свинец?
- Летним вечером над болотом образовался туман. Какое это состояние воды?
- В зимний морозный день над полыньёй в реке образовался туман. Какое это состояние воды?
- Какое вещество получает иное название при переходе его из жидкого состояния в твёрдое?
- Отличаются ли молекулы холодной воды от молекул тёплой и горячей воды? От молекул льда?
- Выбирается 4 игрока - с наибольшим количеством жетонов и 9 ассистентов.
2. Второй тур состоит из двух игр - крестики-нолики.
Табло
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Разыгрывается право первого хода, кто начинает и кто крестик, а кто нолик.
Ведущий задает вопрос и даёт 3 варианта ответов, играющий выбирает ассистента под любым номером 1, 2, 3, ..., 9 и, выслушивая его ответ, решает, согласиться с ним или нет. Если отвечает верно, то на табло появляется соответствующий игроку знак “крестик” или “нолик” (вместо цифры). Выигрывает тот, кто быстрее заполнит ряд или диагональ квадрата своими знаками. Из двух пар выбирается финальная пара, т.е. выбирается победитель. Победителю предлагается сыграть в супер - игру: на табло вывешиваются таблички незаполненной стороной к зрителям. С обратной стороны на одной из них: “крестик ”. Если игрок угадывает, то получает супер - приз (шоколадку ). За победу в финале игры победитель получает “ОТЛИЧНО”.
ВОПРОСЫ
- Как изменится объём тела при нагревании?
- Как изменятся промежутки между частицами
воздуха в детском надувном шаре, если перенести
его из тёплого помещения в холодное?
А) увеличатся;
Б) не изменятся;
В)* уменьшатся. - Как называется наименьшая частица вещества?
А)* молекула;
Б) крупинка;
В) атом. - Одинаковы ли размеры молекул разных веществ?
А) да;
Б)* нет;
В) не всегда. - Одинаково ли протекает диффузия в газах,
жидкостях и твёрдых телах?
А) да;
Б) нет, в жидкостях быстрее;
В)* нет, в газах быстрее. - Диффузия - это....
А) тело;
Б) вещество;
В) *явление. - Укажите пример диффузии в жидкостях.
А) *спирт растворяется в воде;
Б) запах нафталина распространяется в комнате;
В) в покрасочном цехе чувствуется запах ацетона. - Почему овощи быстрее просаливаются в горячем
рассоле, чем в холодном?
А)* Скорость движения молекул больше;
Б) промежутки больше;
В) размеры молекул меньше. - Какая из перечисленных ниже величин остаётся
постоянной при изменении температуры?
А) Скорость движения молекул;
Б) размеры промежутков между молекулами;
В)* размеры молекул. - Каково притяжение молекул в твёрдом теле по
сравнению с притяжением между молекулами в
газах?
А) Больше;
Б) *меньше;
В) одинаково. - В каком из указанных ниже веществ самое большое
межмолекулярное притяжение?
А) Кислород;
Б) вода;
В) *медь;
Д) ртуть. - Какая из перечисленных величин с ростом температуры увеличивается?
- Какая из перечисленных величин с ростом
температуры уменьшается?
А) *Промежутки между молекулами;
Б) **взаимное притяжение между молекулами;
В) Размеры молекул. - Почему в газах молекулы занимают весь предоставленный объём?
- Если смешать 1л спирта с 1л воды, то общий объём
получится не 2л, а меньше. Почему?
А) Существует притяжение между молекулами;
Б) существует отталкивание;
В)** между молекулами существуют промежутки;
Д) *молекулы газообразных веществ практически не притягиваются. - В каком состоянии вещество обладает собственной формой?
- В каком состоянии вещество сохраняет определённый объём и не имеет собственной формы?
- В каком состоянии веществу труднее придать
нужную форму?
А)/ твёрдое;
Б) **жидкое;
В)*** газообразное;
Д) в твёрдом и жидком. - Как можно раздробить на отдельные молекулы
кусочек льда?
А) Расколоть;
Б) расплавить;
В) *превратить в пар. - Отличаются ли при одинаковой температуре размеры промежутков между молекулами в газах и жидкостях?
- Отличаются ли при одинаковой температуре
размеры промежутков между молекулами в твёрдых
телах и газах?
А) *Да, промежутки между молекулами газа больше, чем жидкости;
Б)** да, в твёрдых телах промежутки очень маленькие;
В) нет, не отличаются, одинаковые. - Почему в твёрдых телах притяжение между молекулами очень большое?
- Почему в газах притяжение между молекулами
очень мало?
А) *Очень малы промежутки между молекулами;
Б)** велики промежутки между молекулами;
В) из-за масс молекул. - С одинаковой ли скоростью движутся молекулы в
горячей и холодной воде?
А) С одинаковой;
Б) в горячей скорость меньше;
В) *в горячей скорость больше. - Изменится ли объём газа, если его перекачать из
сосуда вместимостью 1л в сосуд 2л?
А) *Увеличится в 2 раза;
Б) уменьшится в 2 раза;
В) не изменится.
А)* увеличится;
Б) уменьшится;
В) не изменится.
3. В конце урока проводится тестовая проверка знаний по данной теме. Задания можно взять в книге Н.В. Ильина. Тематический контроль знаний по физике. Зачёты. 7 класс (“Интеллект – Центр”, Москва, 2003)
Физический хоккей, 7 класс.
Тема. Повторение темы “Взаимодействие тел”.
Цели урока:
- Повторить основные понятия и явления, изученные в данной теме: механическое движение, скорость, инерция, масса, плотность, сила и виды сил.
- Развивать умение быстро и чётко отвечать на вопросы, анализировать ответы других и находить ошибки, чтобы иметь возможность их исправить.
- Воспитывать умение выслушивать чужие мнения и доброжелательно указывать на ошибки, учить терпимости и умению достойно проигрывать.
Ход урока
Правила игры.
- Составляются 2 команды:
- нападающие - 3
- защитники - 2
- вратарь -1
- Остальные – болельщики.
Вопросы-шайбы.
Правильный ответ - шайба отбита, неправильный - шайба в воротах.
Сбрасывание выигрывает та команда, которая дала правильный ответ на вопрос арбитра (учителя). Команда выбирает номер вопроса. Начинают отвечать нападающие другой команды. Если не ответили, отвечают защитники и последнее слово за вратарём. Если на вопрос не отвечает и вратарь, то шайба в воротах. Снова номер вопроса выбирает та же команда. Если шайба отбита, право выбора вопроса переходит команде, отбившей шайбу. Нападающие сидят за первой партой, защитники за второй и вратарь за третьей. На доске - таблица номеров вопросов:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Примерные вопросы
1) Что называют механическим движением?
2) Что такое траектория?
3) Что называют путём, пройденным телом?
4) Назовите 3 единицы пути.
5) Какую траекторию описывает конец часовой стрелки?
6) Какое движение называют равномерным?
7) Приведите 2 примера движений, близких к равномерному.
8) Приведите 3 примера неравномерного движения.
9) Как определить скорость равномерного движения?
10) Назовите 2 единицы скорости.
11) Как определить путь, пройденный телом при равномерном движении?
12) Как по пути и скорости определить время равномерного движения?
13) Как определяется скорость неравномерного движения?
14) Что называют инерцией?
15) Что является причиной падения вперёд пассажира при резком торможении автобуса?
16) Назовите 3 единицы массы.
17) Как называется прибор, которым можно измерить массу?
18) Как рассчитать плотность вещества?
19) Назовите 2 единицы плотности.
20) Масса древесины объёмом 100 см равна 12 г. Вычислите плотность.
21) Как вычислить массу тела по его плотности и объёму?
22) Как найти объём тела, зная массу и плотность?
23) Что такое сила?
24) Какая сила удерживает тела на поверхности Земли?
25) Как зависит сила тяжести от массы?
26) Какую силу называют силой тяжести?
27) Какие силы действуют на гирю, стоящую на столе? Как направлены?
28) Что называют весом тела?
29) По какой формуле можно найти вес тела?
30) Каким прибором измеряется вес тела?
31) Что принято за единицу силы?
32) Чему равна сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг?
33) Какую силу называют силой трения?
34) Каковы причины силы трения?
35) Какие виды трения вы знаете?
36) Какая сила удерживает тела на наклонной плоскости?
Вопросы можно задавать по-другому: не пользуясь таблицей номеров, можно вопросы задавать по порядку или перед нападающими положить список вопросов с номерами и они, задавая вопрос, называют его номер, чтобы нападающие другой команды могли этот вопрос вычеркнуть.
Вопросы для сбрасывания:
- Чем отличается масса 3 кубометров дров от массы 3 кубометров дыма?
- Перестала ли действовать сила тяжести на Вовочку, который уже долетел с крыши сарая до поверхности планеты Земля?
- Какая сила не даёт бабушке Дарье развязать хитрый морской узел, завязанный старым боцманом? И т.д.
В конце урока решаем качественные и количественные задачи по данной теме. Их можно подобрать по усмотрению учителя, зная уровень данного класса. В завершение проводится небольшая самостоятельная работа. Задания для неё можно взять в книге Л.А. Кирик. Физика 7. Самостоятельные и контрольные работы (“Илекса”, Москва, 2003).
Девиз таких уроков: “Играя, повторяй, запоминай, соображай!”