Урок комплексного применения знаний, умений и навыков по теме: "Семья"

Guten Tag! Liebe Leute! Ich bin froh wieder zu sehen! Wie geht es euch? Es geht mir gut Und dir? Der wievielte ist heute?

Schaut bitte an die Tafel

FAMILIE

Was assoziiert ihr mit diesem Wort? Wie heißt unser Thema?

Ответы детей: „Die Familie“

Das stimmt. Heute sprechen wir über Die Familie

II. Фонзарядка.

Hier ist das Gedicht uber die Familie. Hört zu und sprecht mir nach!

Meine Familie
Mein Vater heißt Hans.
Mein Opa heißt Franz.
Meine Oma heißt Renate.
Meine Schwester heißt Beate.
Meine Oma heißt Ottilie
Das ist meine Familie.
Ich heiße Fritz
Und mein Hund heißt Spitz.

III. Подготовка к основному этапу. Активизация лексики.

Ihr habt 14 Wörter zum Thema „Familie“. Sucht bitte Antonyme!

Arbeitet zu zweit.

Vater - Mutter
Sohn - Tochter
Enkel - Großeltern
Kinder - Eltern
Hund - Katze
Schwester - Bruder
Opa - Oma

Wer ist der schnellste? Seid ihr fertig? Nennt bitte die Wörter Mit den richtigen Artikeln und übersetzt.

IV. Систематизация знаний. Беседа по прочитанному дома тексту.

Условно-речевые упражнения.

1) Wie alt ist Hans Krause?
2) Wo wohnt er?
3) Als was arbeitet er?
4) Wer ist Else und Christoph?
5) Wo leben sie?
6) Arbeiten sie?
7) Wie heißt Hans Krauses Schwester?

8) Wie alt ist sie?
9) Wo lebt sie?
10) Als was arbeitet Brigitte?
11) Wie alt sind Lisa und Daniel Krause?
11) Arbeiten sie oder sind sie Schüler?
12) Wie heißen Daniels Freunde?
13) Wie heißt Lisas Freundin?
14) Woher kommt sie?
15) Wo lebt ihre Großmutter?
16) Wo lebt ihre Großmutter?
17) Wo arbeitet ihr Vater?
18) Wo lebt er?

V. Закрепление знаний и способов действий

Дидактическая задача: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

Упр. 3 нацелено на повторение числительных и готовит детей к следующему этапу.

Упр. 4 нацелено на развитие умения расспрашивать партнёра по общению о его семье и делать сообщения о своей семье.

На доске опоры для монологического высказывания:

1) Mein(e) Freund (in) heißt …
2) Sein(ihr) Vater heißt …
3) Seine (ihre) Mutter heißt …
4) Sein (ihr) Vater ist … Jahre alt.
5) Seine (ihre) Mutter ist… Jahre alt.
6) Mein (e) Freund (in) wohnt in ….
7) Sein (ihr) Lieblingsfach ist ….
8) Sein (ihr) Vater arbeitet als …
9) Seine (ihre) Mutter arbeitet als ….

Дети отвечают:
Der Bruder, der Hund, die Katze, die Mutter, der Onkel, die Oma, der Opa, die Schwester, der Sohn usw.

На доске висит стих о семье.

Учитель спрашивает:
Ist alles klar? Sprecht mir nach.

Дети повторяют за учителем хором.
2-3 человека читают стихотворение полностью.

Работа в парах. Дети соединяют между собой карточки со словами, находя пары слов.

Фронтальная работа.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная работа. Сначала дети вспоминают числительные (стр. 32 учебника упр. 3)

Затем отвечают на вопросы учителя по прочитанному дома тексту.

Упр. 3, 4 выполняется детьми. После этих упражнений, которые выполняются в парах, учитель спрашивает по одному ученику от каждой пары.

Die deutschen Kinder schreiben über ihrer Schule, über ihrer Familie an die Redaktion „JUMA“.

Das ist Erikas Photo Dieses M&aumk;dchen hat den Brief mit ihrem Photo an „Juma“ geschickt.

Ihr habt auf euren Tischen eine Tabelle.

Lest sie und macht eure Vermutungen über dieses Mädchen mit Hilfe dieser Tabelle. Schreibt bitte eure Vermutungen in diese Tabelle ein.

Arbeitet in Gruppen.

Welche Gruppe ist fertig? Nun gut.

Die erste Gruppe erzählt ihre Geschichte. Die zweite Gruppe fuhlt die Tabelle aus. Und jetzt die zweite Gruppe erzählt ihre Geschichte, die erste Gruppe schreibt ihre Vermutungen ein.

Смотри приложение № 1

Учитель делит детей на 4 группы, показывает  фото из журнала „Juma“ .

Просит детей пофантазировать и предположить: “Как звали девочку? Откуда она родом?

На столах у детей таблица с 4 колонками.

Группам даётся время 2 мин. Далее представитель от каждой группы высказывает свои предположения.

Остальные слушают I группу и записывают их предположения в I колонку и т.д.

После того. Как все 3 колонки заполнеы, учитель предлагает прослушать рассказ немецкой девочки и заполнить IV колонку.

Потом дети сравнивают, кто был ближе к истине.

Т. о. такой вид работы держит внимание всех детей на протяжении всех 4 детских предположений.