Справка:
- Программа по литературе под редакцией А.Г. Кутузова [4].
- Место урока в учебном процессе: II четверть; тема “Литературная сказка”, после урока по сказке Саши Черного “Мирная война” [5].
Цели урока:
- Обучающий аспект: знакомство с личностью Саши Черного и его произведениями, расширение кругозора учащихся.
- Развивающий аспект: развитие речи учащихся в совместной деятельности; развитие творческих возможностей и неординарности мышления.
- Воспитательный аспект: дать возможность услышать другого человека в совместной деятельности (раскованность, свободное общение, учет интересов учащихся, их возможностей).
Оборудование:
- Портрет писателя Саши Черного <Рисунок 1>.
- На доске написан эпиграф урока.
- Выставка книг Саши Черного.
- Иллюстрации к произведениям писателя <Рисунки 2-7, 9 и 11>.
- Демонстрационный материал.
Задача урока: высветить личность и судьбу А.М. Гликберга – интересного человека, замечательного писателя, так ярко и драматично прожившего свою жизнь; пробудить интерес к чтению как к увлекательному процессу.
Девиз урока: “Учить литературу – скучное и бесполезное занятие”.
Эпиграф к уроку: “Сегодня на балкон попал кусочек солнца: я на него улегся, а оно из-под меня ушло… Ах, Боже мой!”
Форма проведения урока: групповая работа.
Ход урока
I. Слово учителя о теме, целях и задаче урока.
II. Раздача карточек с заданиями (по группам).
№ 1
Найдите и выпишите вопросы с ответами из главы “Стихи, котята и блохи” (стр. 201-202) [1].
Например, “Какие первые в мире собачьи стихи?”
Ответьте на вопросы: Какие у фокса мечты? Что он любит, а что ненавидит?
№ 2
Найдите и выпишите фразы-вопросы Микки, которые приходят ему на ум в результате размышлений.
Например: “Что лучше: думающий фокс или говорящий попугай?”
(Ищите в главе “О Зине, о еде, о корове и т.п.” стр. 199-200.)
№3
Как вы думаете, что означает сон Микки? Разбейте (разделите) его сон на части и выпишите их названия в таблицу.
(стр. 203 “Мой сон”)
№ 4
Составьте таблицу “Мысли Микки”, выбрав их краткие формулировки из главы “Мои собачьи мысли” (стр. 203-204).
Как вы думаете, это мысли умные или глупые?
№ 5
Составьте таблицу-вопросник “Отношение фокса Микки к осени и весне”. Впишите в таблицу самые остроумные вопросы Микки.
(Глава “Осенний кавардак”, стр. 204-205)
№ 6
Проследите по главе “Я один” (стр. 206-207), чего было больше у Микки – огорчений или радостей? Составьте таблицу, выписав в нее кратко найденные фразы (слова).
Что самое огорчительное для него? Почему вы так считаете? Выделите эту фразу в таблице.
№ 7
Найдите в главе “Переезд в Париж” (стр. 208-209) все фразы Микки, начинающиеся со слов “Если бы я…”. Составьте таблицу из 2-х частей с вопросами и ответами (что сделал бы Микки, “если бы…”).
На какие темы написал бы Микки собачьи сценарии?
№ 8
Проследите по главе “На пляже” (стр. 210-212), как изменилась жизнь Микки и почему.
Что он узнает нового?
Выпишите его наблюдения.
№ 9
Из главы “В зоологическом саду” (стр. 212-214) выберите строчки, рассказывающие, какими увидел и как оценил Микки зверей.
Какие “открытия” были сделаны фоксом?
Кого бы он хотел увидеть в клетке с надписью?
III. Сообщения учеников о жизни, творческом пути и личности писателя.
Александр Михайлович Гликберг (1 октября 1880 г. – 1 августа 1932 г.)
27 ноября 1905 года – день рождения его второго имени: Саша Черный. Оно появилось в журнале “Зритель” под стихотворением “Чепуха”.
1911 годом датировано первое детское (для детей) стихотворение “Катер”.
В 1912 году появился его первый рассказ для малышей “Красный камешек”.
В 1913 году в Петербурге отдельными изданиями вышли стихи для детей:
- “Тук-тук!”
- “Живая азбука”
В 1921 году в Данциге – сборник “Детский остров”.
Все, знавшие лично Сашу Черного, говоря о его любви к детям (а он и в самом деле был своим среди детворы – легко находил с ней общий язык), непременно добавляют: и к животным. Оно и понятно: есть какая-то притягательность детской души ко всему живому – прыгающему, порхающему, плавающему… Там, где другой пройдет мимо, не удостоив вниманием крохотную тварь, попавшуюся на пути, - Саша Ч. обязательно наклонится и… бережно поместит это существо в стихотворение.
Но особенно неравнодушен Саша Ч. был к кошкам и собакам. Его стихи о лающих и мяукающих могли бы составить целую антологию.
А кот Бэппо и пес Микки стали героями отдельных книг:
- “Кошачья санатория” <Рисунок 9> и
- “Дневник фокса Микки” (1927 г.)
Литературный Микки имел в жизни реального “прототипа” - небольшую шуструю собачонку из породы гладкошерстных фокстерьеров, которую поэт завел вскоре после того, как поселился в Париже. Беззаветно преданный хозяину и умевший выделывать всякие “штучки”, песик был любимцем и поистине равноправным членом семьи <Рисунок 10>.
“Дневник…” был отпечатан тиражом в 200 экземпляров, каждый из которых был подписан автором. Книга моментально разошлась.
Произведение это облачено в традиционную дневниковую форму. Только записи ведутся от имени собачьего недоросля.
Он великий озорник и фантазер, этот Микки, и к тому же мечтатель (даже стишки сочиняет). Правда, бывает он хвастлив и ворчлив. Однако о нем не скажешь, что он скучен. Главное в нем – его жизнерадостность и доброжелательность, особенно к детям.
Книга построена в виде монолога.
Монолог – развернутое высказывание одного персонажа или повествователя.
Дневник – литературное произведение в форме ежедневных записей.
Не покажется ли изложение однообразным? Ни в коей мере. Секрет в доверительной интонации, в вовлечении читателей в игру – ту, что на детском языке называется “понарошку”. Разве не интересно узнать, что думают о нас, людях, братья наши меньшие?
В 1929 году “Дневник фокса Микки” был переиздан – на сей раз в уменьшенном формате, зато увеличенным тиражом <Рисунок 2. Рисунок 3. Рисунок 4. Рисунок 5. Рисунок 6. Рисунок 7.>. На обложке был изображен Микки собственной персоной <Рисунок 2> – портрет автора, выполненный с портретным сходством, в чем легко убедиться, обратившись к фотографическим снимкам. В отличие от хозяина, Микки, видимо, любил позировать и частенько попадал в объектив. На добродушной и словно улыбающейся мордочке как бы написано: “…И в каждом доме, где есть маленькие ножки с бантиками и без бантиков, знали бы мое имя – Микки”.
Далее чтение стихотворения “На пне в тени узорной... ” (стр. 152). [1]
IV. Самостоятельная работа учащихся в группах.
V. Викторина по тексту произведения.
- Почему хорошо все-таки быть фоксом? (не ем супа, не играю на музыке…)
- В каком случае была бы довольна Зинина тетя? (если бы была похожа на Микки)
- Что думает фокс Микки о том, почему елки зеленые? (ветер не может их оборвать, потому что проходит сквозь них, как сквозь решето)
- Что делал бы Микки, если бы была другая маленькая собачка? (танцевали бы вдвоем)
- Что сделала бы Микки, если бы был человеком? (издавал бы журнал для собак!)
- Почему Микки считает, что “сердце девочки – одуванчик”? (“забыла куклу, забыла Микки…”)
- Как Микки дразнил соседскую собачонку? (становился к ней задом и дергал 5 минут задней ногой)
- Почему Микки решил никогда больше не любить мышей? (они проела в его дневнике дырку)
- Что сделала Зина, когда Микки как-то погнался за морем? (привязала его чулком к скамейке)
- Кого, по мнению Микки, следовало бы посадить в клетку? (садовника с кухаркой вместе)
- И что следовало бы надписать? (собачьи враги)
- Какая “карусель” была в голове у фокса после посещения зоологического сада? (слоновые перья и страусовые хоботы)
- Что сделал бы фокс, когда заблудился, если бы не отлив? (утопился)
- Как он собирался отблагодарить девочку, в случае, если она когда-нибудь заблудится? (непременно отвести ее домой)
- Что такое ложа в цирке по определению Микки? (“…это такая будка, вроде собачьей, но без крыши”)
- Какой цирковой номер Микки посчитал очень интересным? (когда у клоуна чуб на голове то вставал, то опускался)
- Какое определение антракту дал Микки? (когда одно кончилось, а другое еще не начиналось)
- Кто такой факир по определению Микки? (человек, который сам себя режет, а ему даже приятно и кровь не идет)
- Что такое “судьба”, по мнению фокса? (вроде большой и злой летучей мыши)
- Как фокс “грозился” навредить сердитой кухарке? (съесть ее помаду, чтобы она ходила с белыми губами)
- Что бы сделал фокс, если бы был медведем? (пошел бы в лес, лег в берлогу, вымазал лапу медом и сосал бы ее до самой весны)
- Как Микки называл блоху? (кровопийца собачья)
- За что Микки рассердился на Зину и решил с ней больше не играть? (за то, что вымазала ему нос губной помадой)
- Как смеется Микки? (“…по полу катаюсь и лапами себя по носу бью”)
VI. Ответы по группам.
(см. “Демонстрационный материал”)
VII. Викторина “Короткий ответ: “да” или “нет”
- Зависит ли от часов настроение? нет
- Следовало бы некоторых собак сажать в клетки (бульдогов или разных других догов)? да
- Бывают ли птицы ростом с буфет? да
- Интереснее ли “идиотские устрицы” бездомного фокса? да
- Добрее ли девочки мальчиков? да
- Укусил ли Микки кузена Лили (толстого мальчика)? нет
- Лезет ли Микки с дворнягами в драку? нет
- Умеет ли фокс Микки делить и умножать? да
- Любит ли фокс повторять “глупые человеческие слова”? да
- Умеет ли Зина ртом ловить мяч? нет
VIII. Наблюдения за художественными особенностями текста.
Какие изобразительно-выразительные средства языка помогают читателям с большим интересом следить за событиями повествования?
Ответ: сравнения.
- …чайки кричат, как голодные котята…
- …борода у капитана, как у рождественского деда…
- …волны, как бульдоги…
- …Зина серьезная, как наказанный попугай…
- …небо цвета грязной собаки…
Домашнее задание: Найдите примеры других знакомых вам средств выразительности.
IX. Комментарии учащихся к выставочному материалу урока:
Каким вы представляете себе писателя?
Совпадает ли ваше представление о герое повести с данными изображениями?
Прокомментируйте свои рисунки к эпизодам повести.
X. Итоги урока.
Слово учителя о результатах работы. Впечатления учащихся.
Какая фраза повести кажется вам самой яркой (красивой, юмористичной, удивительной…)?
Какие фразы могли бы стать “крылатыми”?
Домашнее задание: Проба пера. Придумайте историю о своем домашнем питомце.
Демонстрационный материал
Мудрые мысли фокса Микки
- Вопросом называется такая строчка, в конце которой стоит рыболовный крючок: вопросительный знак.
- Вода замерзает зимой. А я каждое утро.
- Самое гнусное человеческое изобретение – ошейники, обтянутые собачьей кожей.
- Сердце девочки – одуванчик.
- Собачья любовь умнее и выше!
- Море иногда сходит с ума и уходит.
- Ложа – это такая будка, вроде собачьей, но без крыши.
- Антракт – это когда одно кончилось, а другое еще не началось.
- В палисаднике желтые листья плясали фокс-трот.
Мечты и желания фокса Микки
- Сделаюсь диким фоксом, буду жить на каштане и ловить голубей.
- Попала бы моя книжка в лапки какой-нибудь девочки в зеленом платьице… Села бы она у камина с моим сочинением, читала бы, перелистывала бы и улыбалась. И в каждом доме, где только есть маленькие ножки с бантиками и без бантиков, знали бы мое имя: Микки!
- Сегодня на балкон попал кусочек солнца: я на него улегся, а оно из-под меня ушло… Ах, Боже мой!
Фокс Микки спрашивает:
- Зачем наш сосед пашет землю и сеет хлеб, когда рядом с его усадьбой есть булочная?
- Деревья, даже старые, молодеют каждую весну. А люди и взрослые собаки – никогда. Отчего?
- Во все щели дует собачий ветер… Почему собачий?
- Чем мыши виноваты, что они такие маленькие и всегда хотят есть?
- Почему елки всю зиму зеленые?
- И зачем девочке так много учиться?
- Боже мой, почему у меня нет крыльев?
- Почему Зинина бонна все была брюнеткой, а сегодня у нее волосы, как соломенный сноп?
Фокс Микки о жизни и о себе
- Что лучше: думающий фокс или говорящий попугай?
- Что важнее всего в жизни? Еда.
- Зачем вообще варить и жарить?
- Почему кошка кормит своих котят и больше ни о ком не заботится?
- Почему Зинин папа сказал, что у него “глаза на лоб полезли”?
- Живут ли на Луне фоксы, что они едят и воют ли на Землю?
- Зачем рыбы лезут в пустую сетку?
- Почему, когда я веду себя дурно, на меня надевают намордник, а садовник буянит – и хоть бы что?
- Ел колбасу и проглотил нечаянно колбасную веревочку. Неужели у меня будет аппендицит?
- Почему никто не догадается дать мне кусочек сахару?
- Отчего это собаки все разные, а кошки все на один фасон?
Список используемой и рекомендуемой литературы:
- Саша Черный. Что кому нравится. – М.: Мол. гвардия, 1993.
- Саша Черный. Избранная проза. – М.: Книга, 1991.
- Саша Черный. Солдатские сказки. – Рига: Альбатрос, 1992.
- В мире литературы. 5 кл.: Учеб. хрестоматия для общеобразоват. учеб. заведений. В 2 ч. Ч. 1 /Авт.-сост. А.Г. Кутузов, В.В. Леденева, Е.С. Романичева, А.К. Киселев. – М.: Дрофа, 1995.
- Как войти в мир литературы. 5 кл.: Методическое пособие /Под ред. А.Г. Кутузова. – М.: Дрофа, 1995.