Гуманизация школьного исторического образования предполагает концептуальное изменение содержания школьных курсов истории, изменения стиля общения учителя и учащихся, использования новых, нетрадиционных приемов и организационных форм обучения. Все больше внимание уделяется самостоятельной работе учеников, активным формам обучения, которые призваны помочь ученику реализовать самого себя. В системе нестандартных форм следует особо выделить учебную игру. Игра - это сфера сотрудничества, содружества и сотворчества детей и взрослых. Игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляет ученика не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать неугодное, сопоставлять, оценивать. Игра, по образному выражению советского педагога Шацкого С.Т., является “жизненной лабораторией детства”. Систематическое применение игр на уроке, дали мне возможность накопить свой собственный опыт. Предлагаю разработку урока - игры в 5 классе по теме: “Культура Древней Греции”.
Урок-путешествие по Древним Афинам с элементами театрализации (возможно создание мультимедийной презентации)
Цели:
- Изучить, повторить и обобщить материал по культуре Древней Греции.
- Способствовать раскрытию творческих способностей учеников, дать возможность проявить себя.
- Развивать умения правильно формулировать вопросы, отвечать на них, делать выводы и строить рассказ.
Оборудование: Карта “Древняя Греция”, исторические картины, схемы, реквизит.
Подготовка:
- Написание сценария
- Распределение ролей
- Подготовка костюмов и реквизита
- Репетиции
Учитель: Ребята, сегодня мы проведем необычный урок. Мы совершим с вами заочное путешествие в Древние Афины. - Как вы думаете, каким видом транспорта мы доберемся до Афин? (предполагаемый ответ: на корабле и объясняют почему). - Итак, представим, что мы подплываем к городу со стороны моря. Перед нами вид большого порта. Рисунок 1: “Порт Пирей”
Как называется этот порт? – Пирей.
Мы выходим на берег и идем по Пирею, любуясь городом. За мелкую монету мы нанимаем извозчика и отправляемся в Афины. Путь наш проходит по дороге между двумя высокими стенами. Рисунок 2: “План города Афины в V в. до н.э.”
Как называются эти стены? – Длинные (5-6 км.)
Рассказ возчика о красоте и величии Афин. Завершить свой рассказ он должен словами:
“Если ты побывал в Афинах и они не понравились тебе, ты просто осел!”
Учитель: “Вот мы и в Афинах!”
Ученик 1: “Какие узкие и кривые улицы! Нет мостовых! Как здесь душно и пыльно! Дома низкие и повернуты спиной к улице. Помои и нечистоты сливают прямо в канавы. Улицы грязные!
- Как называется этот район? – Керамик (объясняется это название)
Продолжаем наше путешествие по Афинам. Мы выходим на главную торговую площадь города – АГОРУ. Слышите громкий крик ослов и мулов? Это жители окрестных селений везут на торговую площадь города вино, ячмень, овощи, фрукты. Рисунок 3: “На Агоре в Афинах”
Ученик 2: Несмотря на утренние часы, на площади очень много людей! Каких товаров здесь только нет! Смотрите, какие удивительно красивые вазы! Их так много и все они различные по форме и окраске. Рисунок 4: “Амфоры”
Учитель: Ребята, а как называются эти вазы? – АМФОРЫ.
Каких двух видов бывают амфоры? – Краснофигурные и чернофигурные (объясняют название).
Учитель: Продолжаем нашу экскурсию. Рисунок 5. “Изображение Портика.” Обратите внимание на полуоткрытые помещения. Помните, как они называются? – ПОРТИКИ. - А почему в Афинах так много портиков? (объясняют причины).
Учитель: Обратите внимание на другую часть Агоры. Здесь находятся правительственные здания. Видите круглое здание? Здесь находятся дежурные члены Совета пятисот. Дальше на склоне холма прямоугольной формы постройка – это зал для заседаний Совета пятисот в полном своем составе. Правее находится государственный архив, в нем хранятся тексты афинских законов, решений Народного собрания, договоров с другими государствами.
Учитель: Мы покидаем с вами Агору и приближаемся к высокому холму в центре города. Это – Акрополь. Рисунок 6. “Афинский Акрополь” Размеры Акрополя невелики- 300 м в длину и 130 м в ширину. И на таком пространстве греческие архитекторы воздвигли свои прекрасные здания. (Выходят ученики, изображающие афинян, в руках картины с изображением животных, корзин с фруктами и амфор)
Ученик 1: Скажите, почему так много нарядных людей идут на Акрополь?
Афинянин 1: О! Сразу видно, что вы чужеземцы! Иначе вы бы знали, что сегодня большой праздник в честь богини Афины.
Афинянин 2: Вам повезло: такое зрелище можно увидеть раз в четыре года. Этих быков и баранов мы принесем в жертву Афине. Видите дым на холме? - жертвоприношение началось. Идемте с нами, будете нашими гостями
Учитель: Ребята, а вы помните, почему город назван в честь богини Афины? (Миф о споре Посейдона и Афины)
Афинянин 1: Не спешите! Посмотрите на право. Видите храм на уступе скалы? Этот изящный храм был построен в честь богини победы Ники - Бескрылой. Мы победили персов, и хотим, чтобы Ника не улетела от нас и победа навсегда осталась в нашем городе.
Афинянин 2: Сейчас мы проходим через ПРОПИЛЕИ - красивую колоннаду, и вот мы уже в центре Акрополя.
Ученик 1: Смотрите, какая красивая статуя?
Афинянин 1: Да, эта статуя Афины- Воительницы с копьем. Она была воздвигнута прославленным скульптором Фидием в честь Марафонской победы. Она сделана из бронзы. Шлем и острие копья сделаны из золота. Видите, как ярко они сверкают на солнце! Корабли в Пирее замечают их издали.
Афинянин 2: Посмотрите, а это главный храм нашего города - ПАРФЕНОН. Он тоже
построен в честь богини Афины. Рисунок 7. “Парфенон”
Учитель: Ребята, давайте определим, какими типичными чертами эллинского храма обладает
Парфенон?
Предполагаемый ответ:
- прямоугольная форма;
- со всех сторон окружен портиками;
- двускатная крыша;
- крыша с карнизом образует фронтон;
- высокий фундамент;
- два вида колонн: дорические и ионические (объясняют отличие).
Афинянин 1: Вы хорошо знаете черты эллинской архитектуры. Храм, окруженный колоннами, мы называем Окрыленным. Строители стремятся к тому, чтобы здание было похоже на живое существо.
Ученик 2: Разве это возможно? Оно же из камня!
Афинянин 1: Это так. Но каждая колонна отбрасывает тень. Солнце движется, и тени бегут, и кажется, что храм меняет свои очертания и форму. Он как бы живет и дышит. Окруженный колоннами, он кажется более легким и красивым!
Ученик 3: А что изображено на фронтоне? Что изображают эти скульптурные фигуры?
Ученик 1: Да это же спор Афины и Посейдона! Давайте, посмотрим, а что изображено на восточном фронтоне?
Афинянин 2: Эти скульптуры изображают рождение Афины (можно попросить рассказать миф). А теперь давайте войдем во внутрь храма.
Ученик 4: О! Здесь тоже статуя Афины! Ее сделал Фидий? Рисунок 8: “Статуя Афины”
Афинянин 1: Да. Этой статуей Афины гордятся во всей Элладе. Высота ее - 12 метров. Она сделана из дерева и покрыта пластинками из золота.
Ученик 2: Как скульптору удалось сделать Афину такой похожей на живую женщину?
Афинянин 1: Лицо, руки, шея покрыты пластинками слоновой кости под цвет человеческого тела. Глаза – из драгоценных камней. Поэтому и кажется, что перед вами живая женщина. В этом храме есть еще одна комната, там хранится казна афинского государства и Морского союза.
Учитель: Ребята, давайте поблагодарим афинян за интересную экскурсию по Акрополю и поспешим на праздник.
Заключительное слово учителя: Итак, закончился первый день нашего путешествия по Афинам. Завтра мы продолжим экскурсию по Афинам и посетим греческий театр.
Домашнее задание: Выразить свое впечатление о первом дне экскурсии в картине, стихах, рассказе.