Цель урока: систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков по теме урока.
Задачи урока:
- Выявить степень усвоения учебного материала и пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся по пройденному материалу.
- Активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы через элементы исследовательской работы.
- Способствовать созданию положительного настроя на уроке, работать над формированием коммуникативной компетентности через групповую работу.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма урока: семинар-практикум.
Организация урока
1. Организационный момент.
Ребята, давайте назовём правила работы в группе.
2. Сообщение темы и цели урока.
Ребята, сегодня мы с вами постараемся научиться обобщать материал и подбирать необходимые аргументы, находить нужную информацию в словарях и справочной литературе. Работая в группах, вы должны проявить умение общаться, прислушиваться друг к другу, анализировать ответы товарищей, сделать коллективный вывод по обобщённому материалу.
3. Представление команд.
Команда “Забавная и славная”
Наш девиз:
“Без прилагательных мы жить не сможем,
Оно везде и всюду нам поможет”.
Команда “Крепкая”
Наш девиз:
“Что за жизнь без прилагательного?
Оно такое увлекательное,
Интересное, смешное,
Классное, приятное и даже ароматное”.
Команда “Острая”
Наш девиз:
“Дружить нам с прилагательным совсем, совсем не лень,
Мы можем описать чудесный зимний день
И даже тот причудливый, прикрытый снегом пень”.
Команда “Смешная”
Наш девиз:
“Прилагательное – украшение языка:
В краски яркие оденет всё, чем наша жизнь полна”.
Команда “ Гордая, умная, смелая, разумная”
Наш девиз:
“Поле зелёное, синее море,
Светлая радость души -
Признак любого предмета на свете
Прилагательное нам пояснит”.
4. Теоретическая часть урока.
Ребята, сейчас каждая команда получит маршрутный лист. Вы видите, что теоретическая часть состоит из пяти заданий. У нас пять команд, поэтому по жребию распределим задания. (См. приложение к уроку “Маршрутный лист команды” - Теоретическая часть, “Маршрутный лист команды” - Практическая часть) Ваша задача - приготовить сообщение по теме, используя предложенный материал. Затем слушаем сообщения каждой группы, обсуждаем своей командой, обобщаем услышанное и вывод записываем в маршрутный лист с помощью вводных слов, которые записаны на доске. Запомним, что именно эти слова помогут вам оформить вывод и на других уроках.
Вот эти слова: таким образом, итак, отсюда следует, следовательно, как известно, следует отметить, бесспорно и другие.
Мне будет очень интересно посмотреть на ваш коллективный труд, а результативность, конечно, будет зависеть от вашего умения слушать, выделять главное и грамотно оформить мысли.
5. Исследовательская работа.
А сейчас нам предстоит установить соотношение глаголов, прилагательных и существительных в тексте художественного стиля. На уроках литературы мы изучаем рассказ И. С. Тургенева “Бежин луг” и отмечали примеры различных типов речи: описание, повествование, рассуждение. Первые две группы поработают над описанием, следующие две – над рассуждением, а пятая группа исследует повествование. А раз мы сегодня говорим о роли прилагательного в речи, то посмотрим, зависит ли частота употребления прилагательного от типа речи. Каждая группа ознакомит других с результатами исследования и вместе сделаем вывод.
6. Практическая часть.
Ребята, в своих девизах команд вы отмечали основное назначение прилагательных – помогают описать предмет. Давайте попробуем сочинить загадку, используя только прилагательные. Каждая группа вытянет отгадку, которую держит в секрете . Сочинённую загадку вы читаете вслух, а другие команды отгадывают. (Были предложены слова: учитель, зима, русский язык, школа, книга . Вот что из этого получилось: Умный, добрый, мудрый, справедливый, эрудированный (учитель); холодная,морозная, снежная, пушистая (зима); красивый, нежный, правдивый, свободный, великий, могучий (русский язык)
7. Творческая работа.
Рассмотрим репродукцию картины А. А. Пластова “Сенокос”. Какими красками пользуется художник, чтобы изобразить пёстрый ковёр цветущего луга, пронизанные солнечными лучами деревья? Запишите их в маршрутный лист.
(Вот одна из работ: сиреневый, лазоревый, бирюзовый, жёлтый, шафранный, пунцово-багряный, пурпурный, золотой, оранжевый, фиолетовый, беловатый, тёмно-зелёный…)
8. Вслед за автором.
Попробуйте вставить прилагательные в деформированный текст. Назовите автора и название произведения, из которого взят отрывок.
(См. маршрутный лист).
После работы учащиеся сверяют свой текст с текстом И. С. Тургенева “Бежин луг”.
9. Какое средство выразительности лежит в основе пословицы: “Корень учения горек, а плод сладок”? Напишите, как вы её понимаете.
10. Домашнее задание.
Напишите сочинение на тему “Сбежало прилагательное!”.
11. Рефлексия и подведение итогов.
Вопросы к классу:
- Какие знания вы приобрели в ходе изучения темы?
- Чему научились?
- Какие задания сегодня на уроке вызвали интерес или затруднения?
На ваших столах есть ведомость, оцените работу каждого участника команды.