Открытый урок по теме: "Изобретение речи"

Цели урока: формирование навыка “изобретения” (конструирования) речи, обучение творческой проектной деятельности.

Девиз урока: “Спорьте, ошибайтесь, заблуждайтесь, хотя криво, но сами” (Лессинг).

1. Слово учителя.

Каждый человек на каком-то этапе своей жизни, в конкретной ситуации довольно часто испытывает трудности в подготовке к публичному выступлению. Ежедневно человеку приходится выстраивать, “изобретать” свою речь. Как справиться с этой ситуацией? Как сделать публичную речь яркой, выразительной, правильной? Каковы слагаемые успешной речи? В этом нам поможет элективный курс “Культура речи” и наш сегодняшний урок “Изобретение речи”.

2. Проверка домашнего задания.

Учащимся предлагалось, поработав с различными словарями, выяснить значение словообразовательных элементов ауди-, архи-, аэро-, агро-, антропо-, би-, библио-, аку-, аква-, вари– и др.

– С каким словообразовательным элементом вы познакомились впервые?

– Значение какого словообразовательного элемента вам было неизвестно?

– Какими новыми словами, в образовании которых участвуют данные словообразовательные элементы, обогатился ваш словарный запас?

3. Повторение изученного на предыдущих уроках в форме деловой игры “Банк вопросов”.

4. Проектная деятельность. Работа в группах.

Результаты своих исследований учащиеся отражали на стендовом докладе в виде опорных схем и таблиц, снабжая их красочными иллюстрациями и вырезками из различных журналов.

В каждой группе насчитывалось по 6-7 человек. Для более эффективной и успешной работы, реализации всех замыслов, каждый из учащихся брал на себя определенную роль:

– менеджер проекта (организует и планирует работу в группе),

– специалист по рекламе,

– дизайнер проекта,

– художник – оформитель,

– редактор,

– творческий редактор (управляет, стимулирует работу).

1 группа – “Общение, слово в народной мудрости”.

Участники данного проекта, собирая русские пословицы и поговорки о роли общения и слове, узнали о том, какими качествами должен обладать собеседник, к чему призывает и отчего предостерегает нас народная мудрость.

2 группа – “Невербальные средства общения”.

Участники данного проекта изучали многообразие данных средств и их роль в общении, узнали о том, что на их долю приходится %

3 группа – “Как готовиться к публичному выступлению”

Учащиеся, работавшие над данным проектом, должны были исследовать виды подготовки к выступлению, изучить факторы успешного публичного выступления, доказать важность постоянной работы над собой в этом направлении.

4 группа – “Каждый ли может стать хорошим оратором?”

Учащиеся этой группы изучали вклад античных риторов, ораторов в развитие мастерства публичной речи, историю ораторского искусства.

5 группа – “Хрия как структурно-смысловая схема речи”.

Хрия (от греч. “польза, пользование”) – это схема, возможный порядок следования частей будущей речи.

5. Презентация проектов.

После 20-минутной работы в группах пять учеников (по одному от каждой группы) выступили с докладом.

Итогом урока стали сообщения экспертов (Специалиста по теме и Специалиста по культуре речи), которые проанализировали выступления учащихся и оценили их с различных позиций.

6. Завершающий этап урока – тестовое задание “Какой вы ритор?”:

Оцените себя с точки зрения того, как вы владеете риторическими навыками и умениями. Выберите свою систему оценки.

7. Домашнее задание.

Подготовить трехминутное сообщение “Прошу слова” на свободную тему.