Открытый урок по биологии в 8-м классе КРО на тему: "Хищные насекомые и переносчики возбудителей болезней"

Разделы: Биология, Общепедагогические технологии


Тип урока: изучение нового материала.

Используемая технология: элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Цели урока:

1. Показать отрицательную роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных.

2. Познакомить учащихся с хищными насекомыми, уменьшающими численность вредителей растений, с мероприятиями по охране полезных насекомых.

3. Продолжить формирование умений работать с учебником, составлять кластер и синквейн.

4. Делать выводы и обобщения, работать с инструктивными картами, давать развернутый ответ.

Оборудование: коллекции насекомых, открытки с изображением насекомых, слова для составления кластера, инструктивные карточки, тестовое задание.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

Стадия вызова

Учитель объявляет тему урока. Класс с учителем вспоминают систематическое положение изучаемых организмов.

Учитель: Мы продолжаем изучать группу животных организмов, которые относятся к типу... (Членистоногие).

К классу... (Насекомые).

Учитель, по мере ответов детей, открывает на доске таблички с систематическим положением: тип и класс. Также открывается центр кластера на доске.

Учитель: Как называются учёные, изучающие насекомых?(Энтомологи.)

Представьте, что вы энтомологи, а наш кабинет это лаборатория энтомологических исследований.

Класс делится на четыре группы. Каждая группа выбирает себе одну инструктивную карточку. На работу отводится 10 минут. На ответ каждой группе отводится 3 минуты.

Стадия осмысления

3. Работа в группах.

Выбрав инструктивную карточку обучающийся называет всему классу тему, учитель открывает часть кластера на доске, в которой указаны темы по которым учащиеся будут работать самостоятельно.

Инструктивная карточка для 1 группы

Тема: насекомые- переносчики возбудителей болезней человека.

Задание: прочитайте в учебнике параграф 31 стр. 95, составьте в тетради кластер. Устно ответьте на вопросы:

1. Определите отряд и представителей данной группы насекомых.

2. Какие заболевания переносит комнатная муха?

3. Меры борьбы с этими насекомыми.

Какие правила личной гигиены мы должны помнить?

Инструктивная карточка для 2 группы

Тема: насекомые-паразиты сельскохозяйственных животных.

Задание: прочитайте в учебнике параграф 31 стр. 95–96, составьте в тетради кластер.

Устно ответьте на вопросы:

1. Определите отряд и представителей данной группы насекомых.

2. Какой вред приносят эти насекомые животным?

3. Меры борьбы с этими насекомыми.

Инструктивная карточка для 3 группы

Тема: хищные насекомые.

Задание: прочитайте в учебнике параграф 32 стр. 97–98, составьте в тетради кластер.

Устно ответьте на вопросы:

1. Определите отряд и представителей данной группы насекомых.

2. Какую пользу приносят эти насекомые?

Инструктивная карточка для 4 группы

Тема: яйцееды и наездники.

Задание: прочитайте в учебнике параграф 32 стр. 98, составьте в тетради кластер.

Устно ответьте на вопросы:

1. Определите отряд и представителей данной группы насекомых.

2. Какую пользу приносят эти насекомые?

Ответы по группам: обучение других изученному материалу, составление кластера на доске, используя слова и открытки с изображением насекомых. В ответах обучающиеся указывают систематическое положение насекомых и открывают на доске:

Отряд “двукрылые”

Представители:

Комнатная муха
Комар
Овод
Слепень
Муравьи

Отряд “жуки”

Представители:

    Божья коровка
    Жужелицы

Отряд “перепончатокрылые”

Представители:

Теленомус
Трихограмма

3. Первичная проверка усвоенности знаний.

Учитель: Вы хорошо потрудились и познакомили друг друга с насекомыми разных групп. Теперь я предлагаю вам ответить на тест. Ваша задача: за 5 минут рядом с номером предложения в таблице поставьте буквы правильного ответа.

Тест-соответствие

Задание: для каждого предложения определите соответствующие буквы правильного ответа.

  1. К отряду "двукрылые" относятся.......................
  2. Божьи коровки – враги.......................................
  3. Переносят яйца аскарид.....................................
  4. Переносят возбудителя малярии.......................
  5. Разводят рыб для уничтожения личинок..........
  6. Их разводят искусственно..................................

Ответы:

А. комары
Б. тля
В. трихограмма, теленомус
Г. комнатная муха
Д. малярийный комар

Таблица для ответа

1 2 3 4 5 6
           

По окончанию времени учитель открывает доску с правильными ответами и шкалой оценивания для самопроверки.

Ответы: 1. а, г, д. 2. б. 3. г. 4. д. 5. д. 6. в.

Шкала оценивания:

0 ошибок- “5”
1-2 ошибки- “ 4”
3 ошибки- “ 3”

Целесообразно собрать тест для перепроверки и выставления положительных оценок в журнал.

Стадия рефлексии.

Учитель: Наша научная работа по изучению насекомых подошла к заключительному этапу: составлению синквейна. Какое ключевое слово мы возьмем?

Учащиеся называют слова, на нашем уроке мы взяли слово НАСЕКОМОЕ

К нему дети подбирают:

2 глагола,
3 прилагательных,
словосочетание,
вывод, резюме, своё отношение.

Наш синквейн выглядел так:

1. Насекомое.

2. Кусают, переносят.

3. Хищные, полезные, паразитические.

4. Вредные насекомые.

А вывод я предложила составить из слов, напечатанных на бумаге:

5. Охраняйте полезных насекомых, их места обитания!

Весь синквейн записывается на доске.

Учитель: Мне бы хотелось узнать ваше мнение об уроке: что понравилось, что запомнилось, что узнали нового?

Учащиеся высказывают своё мнение.

Учитель: Спасибо за урок.

Домашнее задание: параграфы 31–32, вопросы после параграфов для устного ответа.

Индивидуальное задание по желанию: подготовить сообщение о понравившемся насекомом.