Задачи:
- актуализировать знания о роли гормонов в жизнедеятельности организма, о нарушениях нервно-гуморальной регуляции, о мерах предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения;
- показать особенности региона;
- продолжить развитие навыков и приемов умственной деятельности учащихся: сравнения, анализа, обобщения, работы с книгой, самонаблюдения; интеллектуально-творческих умений через решение биологических задач;
- способствовать профориентации.
Оборудование:
- таблица “Железы внутренней секреции”;
- настольные иллюстрации: “Внутренняя жидкая среда организма”, “Железы внутренней секреции”, “Железы внешней секреции”;
- тексты проверочной и тестовой работ;
- выставка продуктов и витаминов, содержащих йод: морская капуста, майонез, сметана, хлеб, соль, пивные дрожжи, ламинария в таблетках, йод-актив, рекламный плакат “Ламиналь” и т.п.
Ход урока |
Методический комментарий |
Приветствие детей. Оргмомент. –
У кого возникли проблемы при выполнении
домашнего задания? |
Выяснение затруднений. Заслушивание сообщений. Методика “Идеальный опрос” [1] – экономия времени и сил, обучение самоконтролю (позже тест для сравнения идеального и реального опроса). |
– Тема сегодняшнего урока
“Заболевания и профилактика нарушений
эндокринной системы”. Эпиграфом-загадкой к
сегодняшнему уроку я взяла слова Дж. Гилберта: “Лишь в нас причина и конец, – О чем эта загадка? (О гормонах) |
Оформление темы в тетради. Прием “Интригующий вопрос”. На доске – цель урока |
– Что мы знаем? (Отличия нервной и
гуморальной регуляции, железы, их гормоны, тип
секреции, роль гормонов) – Что мы умеем? (Определять тип желез и функции гормонов) – Поднимите руки, кто не ответил ни разу. – Откройте тесты. Соотнесите номер железы с буквой, кодирующей гормон, ею вырабатываемый и его функцию. Проверка на доске. Самопроверка. |
На доске написаны требования стандарта
по биологии Рефлексия опроса (стимуляция активности) Второй тест для быстроработающих (еще оценка) Оценка на полях тетради |
– На основе содержания теста
сформулируйте и назовите признаки (симптомы)
нарушений в деятельности эндокринной системы. – Какие из этих симптомов обязательно должен знать житель нашего города? Почему? (Йододефицитный регион.) – Как избежать появления этих симптомов? (Комментарий выставки) – Какие еще можно предложить меры профилактики заболеваний эндокринной системы? (Рациональное питание, уменьшение количества стрессов, укрепление организма) |
Фронтальная работа Отчет микрогруппы по проекту Беседа, с наводящими вопросами |
– Знания свои вы подтвердили. Но мало
знать, надо – применять. Предлагаю поиграть в “Литературную
скорую помощь”
– По описанию симптомов попробуйте поставить диагноз или порекомендовать лечебные мероприятия.
Комментарий учителя после ответов учеников:
– Какого результата должен достигнуть профессор Преображенский? (Омоложение) – Какой придаток мозга заменен человеческим? (Гипофиз)
|
Решение биологических задач Выразительное чтение подготовленных учеников Чтение отрывков произведения по ролям |
– Да, с книгами работать удобно – все
описано, все симптомы налицо. А на практике
симптомы заболеваний врач узнает, задавая
вопросы пациенту, собирая анамнез заболевания.
Правильный диагноз – грамотный вопрос.
Поставьте диагноз пациенту, который может
ответить только “Да” или “Нет”. – Кто хочет поработать дежурным врачом приемного покоя? (Определение симптомов акромегалии, сахарного диабета.) |
Игра “Да-нетка” – учитель загадывает
болезнь. [1] Ученики пытаются найти ответ задавая
вопросы. На эти вопросы учитель отвечает только
словами “да” или “нет”. Если вопрос задан
некорректно или из дидактических соображений
учитель не хочет давать ответ – тогда он
отказывается от ответа заранее установленным
жестом. После игры обязательно обсуждение сильных и слабых вопросов. Учит систематизировать разрозненные факты в единую картину; систематизировать уже имеющуюся информацию; слушать и слышать товарищей. |
– Что было главным, новым, интересным? – Чему научились, чему удивились? |
Рефлексия урока |
Домашнее задание:
|
Обязательный минимум (алгоритм
выполнения в печатной тетради) Тренировочный уровень – для учеников без труда осваивающих программу (можно не выполнять первый (обязательный) уровень). Возможен групповой проект Творческий уровень: Мини-сочинение, проект на добровольной основе, стимул – высокая оценка. |
Оценки за урок: Дежурным врачам – 4-5 отметок. Самооценка: – Кто разобрался на пять? Оценки за тесты – выборочно. |
Используемая литература:
1. Анатолий Гин “Приемы педагогической
техники” пособие для учителя Москва
“Вита-Пресс” 1999.
2. М. Булгаков “Собачье сердце”.
3. Ю. Григоривич "Гуттаперчивый мальчик".
4. А. Кронин “Цитадель”.
5. И.С.Тургенев “Записки охотника” “Живые
мощи”.