Конспект открытого урока по математике в 6-м классе по теме: "Умножение обыкновенных дробей"

Цель урока: Обобщить и комплексно применить знания учащихся по указанной теме.

Образовательные задачи урока:

1. Обеспечить в ходе урока закрепление правила умножения дробей, применение распределительного свойства умножения.
2. Продолжить формирование общеучебных умений‚ умение организовать себя, планировать свою работу, осуществлять самоконтроль, работать в заданном темпе.

Воспитательные задачи урока:

1. Содействовать эстетическому воспитанию учащихся.
2. Содействовать профилактике утомляемости, формированию санитарно-гигиенических навыков в учебном труде, формированию умений поддерживать работоспособность.

Задачи развития учащихся:

1. Развитие логического мышления учащихся, развитие и обогащение речи учащихся (логические операции мышления, умение вычленять главную мысль, отделять существенное от несущественного, конструировать правильно предложения и т.д.).
2. Развитие сенсорной сферы: глазомер, ориентировка, пространственные представления, наблюдательность и т.д.
3. Развитие двигательной сферы: овладение моторикой мелких мышц, умение управлять ими.
4. Развитие познавательного интереса к предмету.
5. Развитие самостоятельности мышления.
6. Развитие эмоциональной сферы.

Оборудование: компьютер с мультимедиа проектором, экран.

Ход урока

1. Организационный момент. (2 мин)

Здравствуйте, садитесь. Очередной урок посвящен умножению дробей. Сегодня мы обобщим знания по этой теме и покажем, как умеем их применять.

2. Устный счет. (10 мин)

Мы всегда начинаем урок с устного счета. А сегодня мы его проведем в необычной форме. Эта форма называется блиц-турнир. То есть на вопросы вы должны дать быстрый и правильный ответ. (Задачи проецируются на экран слайды со 2 по 8. Приложение)

В дачном поселке 30 домов. от всех домов – двухэтажные. Сколько двух этажных домов?	Вася поймал 28 рыб. Из них 25% были караси. Сколько карасей поймал Вася?
В 10 классе 25 учащихся. Девочки составляют 0,8 всех учащихся. Сколько в классе мальчиков?	Что тяжелее кг  стали или 75% от 1 кг ваты?

 

 3. Решение примеров.

Разминку мы провели в форме блицтурнира. Турнир – это понятно, соревнование. А что же означает слово “блиц”.

Выясним это. Для этого выполните вычисления. В примерах вместо номера стоит буква. (Слайд 9. Приложение)

1. Самостоятельная работа на листочках. (17 мин).

О

И = 5,5

Я

Н

Л = 5 – 2,5= 2,5

Буквы надо выписать в порядке возрастания ответов.

Какое слово получили? (молния) (слайд 9. Приложение)

Такого слова нет. Но есть слово молния.

Обменялись тетрадями с соседом. По таблице проверьте вычисления и поставьте оценку своему соседу. За каждый правильный ответ 1 балл.

Результат. (слайд 10. Приложение)

Итак, блиц – это молния.

2. Решите уравнение на доске и в тетради. (5 мин.)

Из какого же языка попало к нам это слово. Для этого решите уравнение и по таблице (слайд 13. Приложение) определите это.

Решение.
	6x + 25 = 29 6x = 29 – 25

6x = 4

x =

Ответ: .

Греческий
Латинский	0,3
Английский
Немецкий
Французский	0,25

Это слово пришло к нам из немецкого языка.

3. Решите задачу. (слайд 14. Приложение)

Миша и Коля читают одну и ту же книгу. Миша уже прочитал 30% всей книги, а Коля - . Кто прочитал больше, если в книге 180 страниц?

Решение.

30% =0,3

180 · 0,3 = 48 (стр.) прочитал Миша.

2) 180 · = 60 (стр.) прочитал Коля.

3) 48 < 60

Ответ: Коля прочитал больше.

Вопрос. А могли мы узнать, кто прочитал больше, если бы не знали, сколько страниц в книге?

Предполагаемый ответ. Да, если бы сравнили дроби 0,3 и .

4. Задание на дом.(2 минуты)

Повторить п. 15 учебника, № 553г, № 554, № 559.

5. Подведение итогов урока (2 минуты)

Сегодня мы с вами узнали, из какого языка пришло к нам слово “блицтурнир”, попробовали с вами провести такой турнир, повторив, при этом правила умножения и сокращения дробей. И получили следующие отметки….