Тип урока: обобщающий.
Цели:
- обобщить, систематизировать и проверить знания, умения и навыки по теме “Имя прилагательное”;
- развивать навыки устной и письменной речи, образное мышление, память, внимание, творческое мышление, умение пользоваться компьютером, навыки работы с тестами;
- воспитывать интерес к чтению, взаимовыручку, дружбу;
- создать условия для проявления творческих способностей учащихся, самостоятельность и активность на уроке.
Оборудование:
- Оформление на доске (домики, цветы, названия улиц и сказочные герои возле домиков).
- У каждого ученика – книга Н. Носова “Приключения Незнайки и его друзей”, карточки для склонения существительного с прилагательным, бланки с вопросами теста.
- Жетоны-цветы – оценки за ответы:
- красные тюльпаны – “5”;
- белые ромашки – “4”;
- одуванчики – “3”.
- Компьютер (Презентация “Незнайка на уроке русского языка” 10 слайдов).
- Магнитофон. Запись музыки “В траве сидел кузнечик”.
- На доске в графе “Сегодня на уроке: Тема “Имя прилагательное”.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Эмоциональный настрой на урок: “Улыбнулись друг другу и поздоровались с гостями урока”.
II. Объявление темы и цели урока
Демонстрация слайдов 1, 2.
Учитель: Ребята, на уроке внеклассного
чтения мы познакомились с книгой Николая Носова
“Приключения Незнайки и его друзей”, а на уроках
русского языка изучили раздел “Имя
прилагательное”. Сегодня мы проведем с вами
необычный урок. Совершим путешествие в
“Цветочный город”, познакомимся с его героями и
научим Незнайку определять род, число и
склонение имен прилагательных. Закройте глаза (в
это время открывается доска с оформлением
“Цветочный город”). Теперь откройте глаза. Мы
оказались в сказочном городе и сами стали
малышами и малышками (ученики надевают на
головы короны с новыми именами: Винтик, Шпунтик,
Синеглазка и т.д.).
А вот и наш главный герой – Незнайка. Но он что-то
очень грустный.
Незнайка: Да будешь тут грустным, мне Синеглазка дала задание, чтобы я выучил все об имени прилагательном, а я один не справлюсь, что такое прилагательное я не знаю, для меня это проблема.
Учитель: Да, ребята, такая проблема была, потому что раньше люди использовали в своей речи только существительные, глаголы и числительные, а такой части речи, как прилагательное не существовало.
(Слайд 3. Образование имён прилагательных – опорная схема, задание для самостоятельной работы.)
Учитель: Теперь, Незнайка, ты понял, как образуются имена прилагательные?
Незнайка: Да, я понял.
III. Воспроизведение и коррекция опорных знаний
Учитель: Давайте, ребята, сейчас пригласим самого умного малыша – Знайку, который нам поможет сделать теоретические выводы по теме урока. Эти выводы он сделает в виде опорной схемы. Знайка это сделает на компьютере после ваших устных ответов на вопросы (слайд 4).
Знайка: Добрый день, дорогие и уважаемые малыши и малышки! А-а, у нас сегодня Незнайка? Очень рад, что ты хочешь почерпнуть новые знания и окунуться в мир богатого русского языка. Чтобы приступить к определению рода, числа и склонения прилагательных, мой юный друг, надо сначала найти это прилагательное среди других слов. А сделать это можно, если ответишь на вопросы (Знайка задает вопрос и выбирает, кто будет отвечать по своему желанию, и сразу оценивает отвечающего ученика, выдавая цветы-жетоны).
IV. Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для выполнения практических заданий
а) Проверка навыка склонений имен прилагательных.
– Это задание нам дает самая красивая малышка – Кареглазка.
Кареглазка: Ребята! Найдите в своих книгах описание Цветочного города и прочитайте его. Найдите примеры словосочетаний с именами прилагательными и назовите их. На партах у вас лежат карточки, в которых вы должны просклонять существительное с прилагательным.
- I вариант – Грибная улица;
- II вариант – Ромашковая улица.
– Теперь сделайте взаимопроверку карточек друг у друга и нарисуйте фломастером отметку – цветок.
б) Умения и навыки в определении числа имен прилагательных.
– А вот следующее задание нам сейчас даст и оценит Туфелька.
Туфелька: Дорогие малыши и малышки! Посмотрите, пожалуйста, на экран компьютера (слайд 5):
Многочисленные ж_тели Цветоч_ного г_р_да ж_вут дружно. У каждо_о есть свой любимый цв_ток и очень доброе сер_це. Они ценят верную дружбу.
Выполните задание:
- спишите текст в тетради, вставляя пропущенные орфограммы;
- графически объясните выбор орфограммы;
- определите число у имён прилагательных.
Для самооценки работы Туфелька вызывает к доске Незнайку, который должен выполнить это задание на компьютере.
Туфелька: Я проверила задание, оно выполнено верно, можете использовать его для самооценки.
V. Музыкальная пауза
Учитель: Музыкальную паузу мы попросим провести знаменитого музыканта нашего городка – Гуслю.
Гусля: Встаньте, ребята! Давайте сейчас споем песню “В траве сидел кузнечик” с движениями. А пока вы будете петь, вдумайтесь в слова песни и найдите имена прилагательные.
VI. Обобщение и систематизация понятий (продолжение)
в) Определение рода имен прилагательных. Работа по учебнику русского языка.
– Следующее задание нам предложит Снежинка.
Снежинка: Ребята, мы для этого задания будем использовать учебник (дается страница и номер упражнения по тематике урока). Выполнять будем комментированно (оценивание идет сразу после каждого предложения).
г) Развитие речи и творческого мышления.
– В нашем городе живет знаменитый поэт Цветик. Он сочинил стихотворение и предлагает нам его послушать.
Цветик читает своё стихотворение.
– О, Незнайка, ты, я слышал, тоже поэт. Прочитай нам что-нибудь из последних произведений.
Незнайка: Я поэт, зовусь Незнайка. От меня вам балалайка.
Цветик: Очень красиво, но нет ни одного прилагательного. А чтобы произведение было красивым и более поэтичным, мы используем различные эпитеты в виде прилагательных. (Можно предложить детям игру в рифмы или просклонять прилагательные из стихотворения Цветика.)
д) Развитие геометрического и конструктивного мышления.
– Это задание нам дает художник Тюбик.
Тюбик: Ребята, к этому уроку вы выполнили
рисунки “Город будущего”, используя только
геометрические фигуры. Я выбрал несколько работ,
которые мне очень понравились своими
конструкторскими решениями (показывает работы
ребят).
Ребята, какие цвета вы использовали в этих
рисунках? Назовите их. Просклоняйте в тетрадях
название одного из цветов (красный, синий,
голубой).
е) Работа на компьютере (cлайд 6).
Учитель вызывает к компьютеру для выполнения задания одного ученика. Весь класс разбит на группы, в каждой из групп есть руководитель (старший малыш). После проверки учителем задания вызываются руководители групп для проверки своих тетрадей, а затем они проверяют тетради у своей группы и оценивают цветами-жетонами.
VII. Усвоение теории на основе систематизации знаний
Синеглазка подходит к Незнайке и проверяет его тетрадь.
Синеглазка: Дорогой Незнайка, смог ли ты справиться с моим заданием? Попрошу тебя сделать выводы по теме урока при помощи теста, который ты видишь на компьютере (слайд 7).
Верный ответ Незнайка выделяет при помощи другого цвета. Одновременно остальные учащиеся отвечают на вопросы теста на заранее заготовленных бланках (см. Приложение). Учитель напоминает учащимся правила работы с тестом.
Незнайка: Я все понял! Спасибо вам, ребята, за помощь. Теперь я знаю все правила (делает устное обобщение об имени прилагательном).
Синеглазка: Молодец, Незнайка. Ты справился с заданием на “отлично”.
VIII. Рефлексия
Если выбран ответ “да”, ребята рисуют в тетради красный цветок, если выбран ответ “нет”, то рисуют жёлтый цветок. Учитель анализирует впоследствии рефлексию (cлайд 8).
IX. Домашнее задание: найти в книге Н.Носова (Глава I “Незнайка мечтает”) прилагательные, характеризующие Незнайку, и записать их в тетради.
X. Итог урока
Учитель подводит итоги урока и отмечает участие каждого учащегося в уроке.