Гражданская война в России

Эпиграф

“О поле, поле, кто тебя
усеял мертвыми костями?”

А.С. Пушкин “Руслан и Людмила”

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цели и задачи урока:

• на основе повторения и обобщения изученного материала и в ходе знакомства с новыми фактами создать целостное представление о гражданской войне в России;
• способствовать становлению умения оценивать исторические явления;
• развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор, делать выводы на основании анализа документа;
• привлечь внимание учащихся к проблеме трагедии человеческих судеб на крутых поворотах истории.

Категории учебных целей:

• знание и понимание: перевод знания в другую форму – предсказание результатов событий;
• применение: использование материала в конкретных и новых ситуациях;
• анализ: вычленение частей целого, выявление взаимосвязей между ними;
• синтез: комбинировать элементы, чтобы получить целое;
• оценка: оценивать соответствие выводов имеющимся данным.

Звучит романс “Поручик Голицын”.

Мотивационная беседа

В сознании наших соотечественников Великая Отечественная война как бы заслоняет войну гражданскую. Но, как ни ужасен был нацизм, гражданская война страшнее. Гитлер – это нашествие чуждой силы; гражданская война – это война брата с братом, отца с сыном.

Мы ничего не поймем в событиях 1918-1920гг., если будем думать, что все красные (или белые) были хорошими – или, наоборот, негодяями и извергами.

Как же оценивать эти события нашей истории?

Это нам и предстоит выяснить в ходе изучения темы “Гражданская война в России”.

В процессе работы нам предстоит обсудить причины гражданской войны, ответить на вопросы об участниках и руководителях этой войны, высказать свои суждения о ее последствиях и влиянии на судьбы России.

Вводный контроль

• Какое определение гражданской войны дает нам автор учебника (ст. 114 – словарь, ст. 106 абзац снизу)?
• Чем она отличается от других войн?

Основная часть

1. Какие же причины вызвали ее к жизни? Выберите утверждения, с которыми вы согласны. Ответ аргументируйте.

1. Гражданская война – это схватка нового со старым, отжившим;
2. Гражданская война – порождение веками копившихся в обществе злобы, раздражения;
3. Гражданскую войну вызвали иностранные империалисты;
4. Гражданской войны можно было бы избежать, если бы не политика большевиков 1917 - начала 1918 гг.;
5. Гражданская война – закономерное продолжение революции;
6. Гражданская война – справедливая месть народа эксплуататорам;
7. Гражданская война – это трагическая ошибка, порожденная взаимным непониманием;
8. Гражданская война была развязана свергнутыми классами – помещиками и буржуазией, стремившимися вернуть власть, собственность.

2. А теперь ребята сосредоточились.

Закончить предложение:

“В гражданской войне участвовали три силы: …”

3. Какие из перечисленных социальных сил в годы гражданской войны поддерживали белых, красных, зеленых? Учащиеся поднимают карточки соответствующих (белый, зеленый, красный) цветов. Это дает возможность контролировать ответы учащихся.

1. высшее офицерство;
2. казачество;
3. среднее офицерство;
4. либеральная интеллигенция;
5. малоквалифицированные рабочие;
6. беднейшее крестьянство;
7. среднее крестьянство;
8. солдаты;
9. зажиточное крестьянство.

Почти вся Россия пришла в движение. Но вот ведь … странно, история не помнит толпы. Каждого, кто на свой страх и риск попытался торить свою тропинку в чистом поле, история вознаграждает, упоминаем вскользь, сохранением если не черт лица, то хотя бы имени.

Поговорим о персоналиях. Работаем в группах. За две недели перед уроком вы получили задание познакомиться с деятельностью известных лидеров белых, красных, зеленых. Поднимите руки, кто воспользовался услугами библиотеки, Интернет.

Что нового ты о них (нем) узнал(а) из этой характеристики? Что позволило этим людям стать во главе движения?

Здесь история соединила народ (или его часть) и Личность. Поистине, такое обилие имен Личностей встретишь в российской истории не часто. Что объединяет этих людей (белых, красных, зеленых)?

Портрет № 1

• Сын офицера (бывшего крепостного, отданного в рекруты, дослужившегося до воинского звания и в отставку вышедшего в звании майора), он окончил Киевское пехотное юнкерское училище;
• подав рапорт о переводе его на Дальний Восток во время русско-японской войны, в документах на вопрос: “Знаете ли японский язык?”, он написал: “Не знаю, но драться буду не хуже знающих”. Его просьбу исполнили;
• его имя неразрывно связано с историей Белого движения. Один из создателей Добровольческой армии, главнокомандующий вооруженными силами Юга России во время знаменитого похода на Москву;
• ярый противник советской власти. Он оставался русским патриотом, и в годы Второй мировой войны выступил с обращением к русским эмигрантам не поддерживать фашистскую Германию.

Портрет № 2

• В 1894 г. закончил Морской кадетский корпус вторым учеником и за успехи в учебе награжден премией;
• добровольцем ушел на русско-японскую войну. Восхищенные его отвагой, японцы оставили ему именное оружие;
• полярный исследователь, лично знакомый с адмиралом Макаровым, норвежцем Нансеном. За обработку материалов и участие в полярной экспедиции барона Э. В. Толля удостоен Большой Константиновской золотой медали;
• лучший в мире специалист по минированию, самый молодой в мире командующий флотом, свое именное оружие выбросил за борт со словами: “море дало, море пусть и заберет”;
• своей главной задачей считал создание единого антибольшевистского фронта на Востоке России;
• это о нем распевали песенку:

“Погон французский,
Мундир английский,
Табак японский,
Правитель омский …”

Портрет № 3

• Еще при жизни о нем ходили слухи самые невероятные. Будто бы, когда крестили его, на священнике загорелась риза, что предвосхитило ребенку судьбу разбойника;
• в 16 лет стал членом группы анархистов, участвовал в “экспроприациях”, за что осужден к 20 годам каторги, замененным по несовершеннолетию подсудимого, заключением в Бутырке;
• избран председателем местного Совета. 25 сентября 1917 года подписывает декрет о национализации всей земли в уезде и разделе ее между крестьянами, чем опередил Ленина на месяц;
• его армия насчитывала до 50 тысяч бойцов. В декабре 1918 года она захватывает крупнейший город юга Екатеринослав и с этого момента имя “батьки” приобретает всероссийскую известность;
• за победы над деникинцами удостоился высшей награды – ордена Красного Знамени; Деникин обещал за его голову полмиллиона рублей;
• на его надгробии надпись: “Советский коммунар …” (Как он просил).

Портрет № 4

• Фрунзе и Куйбышев в нем души не чаяли, но Троцкий в нем видел бандита и навещал его только под охраной личного конвоя и прикрытием орудий бронепоезда;
• кавалер трех, а по источникам Института военной истории, четырех Георгиевских крестов и Георгиевской медали;
• уроженец чувашской глубинки, мордвин, лошадей жаловал, но как командующий группой войск и начдив предпочитал выносливый “Форд-Т”, выжимавший до 50 км в час;
• вверенные ему войска оснащал самым лучшим вооружением: боевыми аэропланами с хорошо обученными красвоенлетами, мотоциклетная связь, телеграф, телефон, вплоть до химического оружия;
• 6 ноября 1932 года в Самаре легендарному герою гражданской войны открыт памятник, а в 1933 году был снят знаменитый киношедевр братьев Васильевых.

Портрет № 5

• Он лихо служил от солдата до вахмистра в царской армии и за подлинные подвиги четырежды был удостоен Георгиевского креста;
• в 1917 году он, которого вот-вот произведут в офицеры, решительно выбирает революцию, а в ней большевиков;
• в июне 1919 года формируется 1-й конный корпус, командование которым он принимает; в ноябре 1919 года корпус реорганизован в 1-ю Конную армию, бессменным руководителем которой он и являлся;
• его маршальство, предсказанное Лениным, осуществилось лишь в 1935 году. За два года до этого такое же пророчество было записано в домашний альбом полководца писателем В. Катаевым.

Портрет № 6

• После окончания реального училища уехал в Николаев, чтобы продолжить образование. Здесь он становится членом “Южнорусского рабочего союза”, а в 1889 году оказывается в тюрьме;
• о февральских событиях 1917 года узнает в США и сразу решает ехать домой. На месяц позже Ленина приезжает в Петроград;
• в октябрьские дни 1917 года фактически возглавил ВРК, что дало повод считать некоторым ученым, что вооруженное восстание он приурочил к своему дню рождения – 7 ноября;
• с марта 1918 года – нарком по военным делам, с сентября 1918 года председатель Реввоенсовета республики;
• неукротимая энергия, блестящая манера выступать наряду с авторитарностью, заносчивостью превратили его из одного из “архитекторов революции” в “демона революции”;
• в борьбе со Сталиным (после смерти Ленина) потерпел поражение и был выслан из СССР.

Портрет № 7

• Потомок древнего рода датчан, оказавшихся на русской службе в XVIII веке, чья бабушка была внучкой А.П. Ганнибала и троюродной сестрой А. Пушкина;
• в отличие от младшего брата Николая, избравшего своим уделом служение искусству, он избрал своим уделом “служение Родине”;
• в июле 1919 года во время деникинского наступления на Москву, на правом фланге двигалась его Кавказская армия;
• 4 апреля 1920 года А.И. Деникин, по его словам, “разбитый нравственно”, передает ему командование вооруженными силами Юга России;
• последнее свое сражение “черный барон”, “диктатор Крыма” проиграл на Перекопе, после чего остатки Русской армии эвакуировались с полуострова;
• до самой своей смерти в 1928 году в Бельгии оставался непримиримым врагом советской власти.

Портрет № 8

• Сын забайкальского казака; бабка будущего атамана вела род от Чингисидов, дед был богатым скотоводом;
• изучил разговорный монгольский язык, интересовался историей, политэкономией, философией, с увлечением изучал буддийское вероучение;
• закончив Оренбургское казачье училище, с. Первым нерчинским полком под командованием барона Врангеля участвует в мировой войне. За 3 года получил 14 боевых наград;
• Керенский привлек его к формированию Добровольческой армии. Численность Особого маньчжурского отряда (ОМО) не превышала 5 тысяч человек;
• в 1921 году после разгрома его отрядов на Дальнем Востоке Красной Армией стал одним из руководителей белоэмигрантов в Маньчжурии;
• в 1945 году схвачен чекистами в Харбине, а через год казнен через повешение в Москве.

Портрет № 9

• Еще при жизни о нем ходили легенды. В 1918 году белогвардейские газеты утверждали, что партизанскими отрядами на Волжском фронте командует немецкий генерал, за голову которого назначили премию в 20 тысяч рублей;
• сын крестьянина из Ярославской губернии. Молодость его прошла на заводе, где и сблизился с большевиками;
• в годы первой мировой войны получил два Георгиевских креста, Георгиевскую медаль, был произведен в унтер-офицеры;
• за вывод частей Южно-Уральской армии из окружения и беспримерный 1500 км рейд в течение 40 дней по тылам белых, первым был удостоен ордена Красного Знамени;
• гражданскую войну закончил на Дальнем востоке, где 6 суток при 40-градусном морозе его дивизия штурмовала станцию Волочаевка и одержала победу;
• награжден пятью орденами Красного Знамени; в 1935 году в числе первых удостоен звания Маршала Советского Союза.

5. Вот мы и подошли к главному вопросу. Как же оценивать гражданскую войну – как трагическую страницу истории или как героическую страницу истории. Воспользуемся документами.

Документы

С 1914 г. по 1920 г. население областей России, составляющих РСФСР (Европейская Россия, Крым, Кавказ и Дон) уменьшилось с 86473215 до 82594643 человек. В 1914 году Россия как государство насчитывала 176 млн. человек, в 1920 году РСФСР вместе со всеми союзными республиками (включая Азербайджан, Грузию, Армению, Белоруссию и т.д.) имела всего 129 млн. человек.

Падение промышленного производства в 1920 году (в %; 1913 г. – 100%)

В 1918 году преступность в Москве составляла (в %; 1914 г. – 100%)

Сведения о злодеяниях большевиков
в г. Екатеринодаре и его окрестностях.

В г. Екатеринодар большевики вступили 1 марта 1918г. В этот же день была арестована группа лиц мирного населения, преимущественно интеллигенция и все задержанные …83 человека были убиты, зарублены и расстреляны без всякого суда и следствия. Трупы были зарыты в трех ямах тут же в городе. Ряд свидетелей, а равно врачи, осматривавшие затем убитых, удостоверяли случаи зарытия недобитых, недорубленных жертв. В числе убитых … дети 14-16 летнего возраста и старики старше 65 лет. Над жертвами издевались, отрезая им пальцы рук и ног, обезображивая им лица.

Материалы газеты “В пути”

Самаро-Златоустовская железная дорога на протяжении 180 верст освободилась от чехо-белогвардейских банд. Все мосты через Волгу ими взорваны. На разъезде … , где находился завод взрывчатых веществ, валяется более 800 трупов рабочих, их жен и детей, изрубленных шашками. В Каткове и далее на линии валяется 306 трупов изрубленных арестованных, вывезенных из Самарской тюрьмы белогвардейцами. На станции Ляпиги расстреляны помощник Буданов, имеющий 9 детей, дорожный мастер и стрелочник Соболев. В Самаре число расстрелянных велико.

Ученики работают с документами, анализируют их и высказывают свои мнения о гражданской войне.

Итоги гражданской войны

1. Кем были красные? Отметьте определение, которое вы выбрали:

1. героями, защитниками обездоленных;
2. людьми честными, но невежественными;
3. патриотами, мечтавшими о лучшем будущем для народа;
4. мстителями старому обществу, фанатиками, каравшими и правых, и виноватых;
5. озверевшей толпой, сеявшей насилие, несправедливость.

2. Кем были белые?

1. реакционерами и преступниками;
2. идейными сторонниками старого строя, монархии;
3. людьми, вынужденными защищать свой мир, близких, себя;
4. патриотами, отстаивающими национальное достоинство, честь, традиции;
5. людьми, искренне заблуждавшимися.

Если вы не согласны ни с одним из утверждений, запишите свой ответ.

3. Кто, по вашему мнению, победил в гражданской войне? Отметьте аргументы, которые вы считаете верными:

1. в гражданской войне победили красные, т.к. Советская власть, диктатура пролетариата, сохранилась и даже укрепилась;
2. в гражданской войне победили белые, т.к. властью были сделаны уступки (экономические и политические) свергнутым эксплуататорским классам;
3. в гражданской войне победили зеленые, т.к. после войны Советская власть была вынуждена под влиянием их требований перейти от продразверстки к продналогу.

Выводы (см. эпиграф).

Самая большая трагедия состоит в том “Сколько?” и “Кого?” мы потеряли. Кого Россия подарила миру: Шаляпина, Бунина, Сикорского, Лосева, Бердяева, Сорокина (эмигранты)? А ведь всё могло быть иначе… Но новая Россия в них не нуждалась.

Им, всем, кто до самой последней минуты надеялся, верил в неё, изгнанникам России посвящается:

Не было славы, не стало и родины,
Сердца не стало, а память жива.
Ваши сиятельства, их благородия,
Вместе нас Сент Женевьев де Буа.

Тесно лежат они, вдоволь познавшие
Муки свои и дороги сои,
Вроде бы русские, вроде бы наши,
Только не наши они и ничьи.